《四边形的认识》教学反思

《四边形的认识》这一课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课。学生通过想一想，找一找等来进一步理解、巩固概念。这一教学内容教材安排了三个主题：1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直直的边和四个角。2让学生通过观察、想一想、比一比等数学活动把四边形进行分类，对不同的四边形各自的特性有所了解。3借助课件演示，让学生通过观察思考，发现长方形和正方形的相同点和不同点。 在这节课中，我做得比较好的地方有：

1、准备充分，关注生活经验，提供感性材料。

学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的图形为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。

2、引导学生自主学习，注重了学生动手操作这个方面，创建了比较活跃的学习氛围。学生是在动手操作的过程中进一步认识四边形。

针对课堂上学生的实际反应，我觉得存在着以下几点不足，需要自己不断努力：

1、在这次教学中，前面几个环节的教学是教师引导学生去获取知识，但是在分类这一环节中没有给学生足够的思考时间和发表自己看法的空间，过多地牵制了学生的思维，使得学生的想法没能在课堂上得到展示。

2、时间把握不当。重点时间花少了，感觉重点没有跟学生分析透彻。

3、语言不够准确，没有注重到细节，提问没有注意到要有针对性。导入环节中的主题图没有利用好，导入过于匆忙。而且在整堂课教学中感觉速度过快。

4、课堂临边能力不够，以后需要多多磨练！

整堂课下来，最大的感受是本节课是在学生对四边形的已有认知的基础上进行教学的，学生是在动手操作的过程中进一步认识四边形的，学生的学习兴趣非常浓厚。但是有些教学环节的处理还不够理想，出现的很多问题需要我在以后的教学中多多努力！

第二篇：人教版三年级数学《四边形的认识》教学反思

《四边形》课后反思

本节课从校园场景找图形，以孩子熟悉的生活场景走进课堂，每位孩子一开课都很投入，并且对本节内容兴趣盎然，，联系孩子的生活经验，丰富们孩子的感性认识，并从整体感知生活中的几何图形，培养了孩子的自学能力，每位孩子体会到数学就在身边，学生通过找图形学会了观察的方法——按顺序观察。

孩子找出生活中的四边形，孩子找到的不是长方形就是四边形，与同桌说说对四边形的认识，多数孩子的认识很片面，课件出示不同的四边形，孩子想不到有那么多不同形状的四边形，这就引出了“学是为了需要学”，所以“老师的教是为了需要教”从而引出四边形的特点，同时通过总结四边形的特点，培养了孩子们的归纳总结能力和语言表达能力。

孩子们根据自己的标准把图形分类，进一步把握四边形的个性与共性，特别是长方形与正方形根据特征归为一类，理解了：对边相等、四个直角，为以后的长方形、正方形的周长的学习打基础；把长方形、正方形、平行四边形归为一类，梯形为一类，说明孩子不会说，可是已经观察到了对边平行且相等，为下节内容做了很好的铺垫。

最后让孩子们再次找生活中的图形，孩子们对四边形的理解又多一层，很正确的找出了各种各样的四边形，并体会到数学把生活妆扮的多姿多彩。

本节不足之处：个别孩子理解了四边形，但画不出四边形。

课前测试根据孩子们的学情定教学目标，课堂教学的实效性高。根据孩子的血清相机诱导孩子的主动性强，提高了孩子们的自学能力。每节课纵向联系，为孩子的后续学习打基础。