四边形的认识
教学内容
本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目标：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点：找出四边形的特点。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程
一、主题图引入。
1、同学们，今天老师要带你们去参观光明小学，高兴吗？
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生说或小组说
，并渗透爱护校园环境教育）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就打√。（ 学生把序号写在草稿
本上后汇报，并说说理由。）
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、生活中的四边形。（长方形和正方形是特殊的四边形）
（1）出示图片，标示它们的表面是四边形。
（2）小组合作。分别量一量长方形、正方形的边和角，你发现了什么？
（3）学生仔细观察，发现长方形和正方形的特点。
（4）讨论：长方形和正方形的联系与区别。
3、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你从例1中找出的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
教学反思：
由于个人原因导致准备时间不够，学生到场较晚，时间比较赶，所以采取了没有让学生进行小组合作，亲自动手量一量长方形和正方形的边、角的特点，而是直接让学生观察课件，使得学生对长方形和正方形的特点掌握得不够透彻。在今后的教学中，不管在什么条件下应以学生自主学习为主，通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试多种角色的扮演，培养学生合作意识和精神。让学生感受数学来源于生活，生活中处处有数学。
第二篇：四边形的认识教学反思
《四边形的认识》教学反思
“四边形”这节课是在前面学生已经学习了三角形，认识了正方形和长方形的基础上进行的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。了使学生能轻松地掌握本节课的知识，我主要是从以下几个方面设计的：
一、创设情景，引入新课。
在课的开始，我从参观光明小学的校园入手，让学生带着新奇的目光去仔细观察主题图，学生们兴趣很高，纷纷举手告诉大家自己的发现，特别是找图形时，孩子们的兴趣更加高涨，都想说出自己的与众不同的新发现，有的图形学过，而有的还没有学过，学生对这些新的图形充满了求知的欲望，这时，我抓好这个时机，引入新课。
二、设计丰富多彩的活动，让学生主动参与。
小学生具有好奇，好动的特点，而数学知识本身又是枯燥，抽象的 ，要使掌握数学知识，就必须符合儿童的自身的特点。在这节课中，我让学生通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，画一画等多种活动中斩获新知，使学生整节课都处于主动积极的状态中，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，而且还使学生养成了善于思考，乐于动脑的好习惯。
三、设计开放性的活动，创造广阔的思维空间。
学生能在开放的活动中发挥自己的想象力，培养创新意识，实践能力，是本节课的教学目标之一。学生通过把四边形分类的活动，进一步感受到了四边形的细微差别之处，有的学生按照已经学过的标准分，有的学生按照是不是直角分，有的学生按照直角的多少分，有的学生按照对边是不是相等分，有的按照边相等的多少分??这种种分法，正是学生活跃思维的体现。
反思整节课的教学，我认为教学成功之处是有的，不足之处也是存在的。如：
在课堂引入过程中，我只是让孩子单纯用嘴巴说了说观察到的图形，没有让孩子指一指或说出观察到的图形在哪个位置，所以缺少了一种数学味。
在四边形分类这一教学环节中我觉得自己处理得还不够理想，给学生操作的时间不够充分，在我的预设中要求学生把学具袋里的每个四边形的边或角都用尺子去验证了才去分类的，但在课堂中却出现了很多学生只是直观地对图形进行分类，由于经验不足，我在课堂中没有去指导学生把每个图形验证，所以，学生在说分类标准时说不清楚。另外，我忘了准备一个大的学具袋，导致我没办法请孩子上台展示他们的分类方法，所以教学起来不够形象、直观，影响了教学效果。
总之，我将在以后的教学中不断提高和完善。
2011.10.27