虐童事件引发的思考

近日，微博上一张照片被广泛转载，引发热议，照片上男孩子被一个教师揪住双耳，身体离地近20厘米，男孩哇哇大哭，与之形成先鲜明对比的是女教师脸上的笑容。这就是在浙江省台州温岭市的一家幼儿园所发生的虐童事件。照片上的女教师成了千夫指的对象。当天，这名女教师即涉嫌寻衅滋事罪被公安局刑事拘留。

涉嫌寻衅滋事罪，这不免让人觉得公安机关是在找个罪名扣上去。有网友呼唤，为什么不是虐待罪或者是虐童罪。对此，公安机关也给出了相应的解释。首先，我国刑法中并无虐童罪这一罪名，其次，虐待罪的犯罪对象是家庭成员，男孩子显然不是女教师的家庭成员，而女教师对男孩所实施的行为符合了我国刑法第二百九十三条（一）随意殴打他人。

近些年来，幼儿园中幼师虐童事件屡见不鲜，也有人提出了是否需要在刑法中增设虐童罪的想法。无论何种建议，大家的想法都是想严厉惩治这类行为，因为它是对儿童身体上和心灵上极大的伤害。

虐童事件也引起了我的一些思考。

首先，虐待罪的犯罪对象是否过于狭窄。根据法律规定，有些有虐童行为的人是不会违反刑法上对虐待罪相关规定的。我国现行刑法上的虐待罪规定了其犯罪对象是共同生活的家庭成员，而且这里的家庭成员是基于血亲关系，婚姻关系，收养关系在同一个家庭中生活的成员。不具有亲属关系，即使在一起共同生活也不能成为犯罪对象。这一规定就把虐待罪的犯罪对象限定在了一定范围之内，这样做肯定是有相应的立法目的。原因之一应该是，刑法的规定多是针对一些常见多发的事件，作为共同生活的家庭成员，这种虐待行为更易产生，像生活中常发生的不孝儿女虐待老人，父母虐待打骂孩子，也有夫妻之间的丈夫虐待妻子，情节恶劣的，都会受到刑罚处罚。但是随着社会发展，社会分工不断细化，又出现了新的问题。近年，家政服务发展迅速，儿女无暇照顾父母的，会到家政公司请人来照顾，尤其是照顾一些生活不能自理，卧病在床的老人。家政服务人员虐待老人的事件也开始变多。有些保姆对老人实施辱骂，抽打的行为。为了减少麻烦，很少给老人进食，饮水。多数情况下，都是老人遭受了很长一段时间的虐待后才被儿女发现及时制止。针对这些行为，情节较轻不认为是犯罪的，可依照《治安管理处罚法》处罚。情节较为恶劣的，虐待罪就无能为力，因为其不符合犯罪主体，如果适用故意伤害罪其受到的伤害需要达到轻伤以上，而家政人员的行为可能不会对老人的身体产生直接，明显的伤害，但是可能有持续时间长，手段多样残忍等恶劣情节的表现，让老人的精神遭受极大的折磨。而像上述案件，以寻衅滋事罪的名义逮捕，很难让人觉得心服口服。单单就这两类高发事件，若要以刑罚手段惩治犯罪者，按照罪刑法定原则，就很难找到适合的罪名。

其次，我认为尽管幼师虐童行为是不能又虐待罪来惩治的，但是没有必要增加虐童罪这一罪名。徐宗新说，刑法上增加是要在广泛的社会调研基础之上的，立法需要一定的社会基础，并且还要考虑到立法之后产生的社会影响。虐童事件被广泛报道，引起了人们的关注，进而，人们想到用最严厉的手段，刑罚来惩治，完善立法，从而更有效惩治犯罪，我想这是有人提出增设虐童罪的初衷。这能反映出人们法律意识的提升，针对社会上出现的问题，主张用法律手段来解决。但是法的制定和法的实施并不是简单地一个顺水推舟的过程。法律应该随着社会的发展而不断完善，但另一方面，法律是具有一定的稳定性的，这样才能维持其公正权威。不能出现一个问题就颁布，修改一个法律。法律之间，法条之间具有很强的关联性，修法不是机械的加减法运算。若不如此，法律秩序势必紊乱。

最后，我认为要想避免虐童等事件的频繁发生，单靠法律手段是不能实现的。教师队伍，作为教育事业的中坚力量，还需进一步加强建设和管理。我国实行教师一律持证上岗政策，这在大中城市能够普遍贯彻，但是在一些小城市，偏远地区就很难实现，教师的道德水准也

就很难保证。在一些不发达地区师资匮乏，所以在加强建设管理的同时，有必要提高并保证对教师的福利待遇。在我国教师属于事业编制，但就其待遇来说，与政府公务人员的待遇还有很大差距。我认为，应该把教师待遇从实际上提高到与政府公务人员的同等水平上，吸引人才，也要平衡教育资源，这也是体现了教育优先发展的地位。孩子是祖国的未来，教育正是在打造祖国的未来，其重要性被世界各国普遍认可。对未成年人的保护理应得到关注，并及时针对出现的问题采取相应的措施。

第二篇：对于最近发生的虐童事件

对于最近发生的虐童事件，作为教育专业的我，觉得有必要对其说说我的看法。

山西太原一幼儿园老师连打5岁女童70多个耳光，原因是幼儿不会简单的算术；浙江温岭一幼师只是“觉得好玩”而揪住幼儿双耳提起孩子、将孩子丢进垃圾桶等等各种虐童行为。 导致这些恶劣行为的主要有以下原因：

首先，我国教育体制的问题。在我国，传统的应试教育仍然占据着主导地位。虽然我们一直在宣扬素质教育，可是要改革一种体制不是那么一俩句话，一俩个老师，一俩种教育实践就能够改变。幼儿考试想进重点小学，小考想进重点中学，中考想进重点高中，高考想进重点大学。永远围绕的都是重点，考试。因此，从幼儿园开始，教师就有了升学的压力，导致幼儿教师对小朋友的要求也过高，这只是针对山西太原那个老师，而不包括温岭那件。

其次，教师缺乏教育心理学的教育。皮亚杰的认知发展理论指出，幼儿仍处于前运算阶段。简单的加减法对成人来说很简单，但是对于幼儿来说，他们的认知活动具有相对具体性，不能进行抽象的运算思维，所以仍是难题。我们不能按照成人的标准来看待儿童。

再次，教师缺乏教育学的知识。个体的身心发展具有顺序性、阶段性和个别差异性。在教育儿童时应该遵循这些规律，运用启发性原则和因材施教的原则，一步一步教导学生怎样去做，而不是对儿童施暴。

同时，对儿童施暴，是不尊重学生的表现，违背了师生之间应该建立一种在人格上民主平等和谐的关系。

最后，教师的职业道德和素质低下。尤其是温岭的老师，职业道德、素质很低，纯粹是为自己取乐。自己私人感情的失败，工资低等等使得她的人格扭曲，以虐童为乐，甚至应该可以说是有点变态吧。同为90后，我们以此为耻。作为一名教师，就应该具有优良的个性与品质，热情慷慨，有责任心，仁慈友善，耐心周到等等，而不能对学生进行谩骂和施暴。