《记承天寺夜游》教学设计
栗滩中学 八年级91班 吴芳艳
一、教学目标
1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。
二、教学重点：品味“闲人”句中蕴含的丰富意蕴，感悟作者的人格魅力。
三、教学难点：品味“闲人”句中蕴含的丰富意蕴，感悟作者的人格魅力。
四、教学过程
（一）、谈话导入
1，教师导言：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？
说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，今天我们学习23课《记承天寺夜游》。（板书课题、作者。）
2，介绍作者：首先我们来了解一下作者，哪位同学来介绍一下苏轼？
（二）、预习展示
师：现在检查一下你们的预习，请一个同学朗读一下课文。（注意：听读课文，注意字音、停顿。）
补充停顿要注意的地方：但/少闲人/如吾两人者耳！庭下/如/积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。（齐读）
（三）、自主学习——赏庭中景色
1，对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；（生翻译，合作交流。师巡视指导。）
2，指生用一句话概括文章的内容
（四）、合作探究——品月下情怀
1，学生以小组为单位开展合作学习
?文中苏轼是如何描摹月色的呢？（找到句子，再美读）
?这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色？
?同学们用几个美词来修饰一下这明月吧？
师出示板书填空： 的朗月世界 （板书）澄澈透明、皎洁空灵、清朗幽美的朗月世界
2，在熟悉课文内容的基础上品情怀
?眼前的朗月美景，唤醒了诗人心中涌动的情，于是触景生情，作者不禁感慨道：??
?：那何为闲人呢？
材料展示：同学们理解问题的角度不同，下面我们来看一则信息
（背景材料：（元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家。）
师：从这则材料中大家发现哪些信息？大家想想这里的“闲”是不是
闲来无聊，无所事事啊？
?透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？同学们用几个美词来赞颂一下苏轼的旷达胸襟吧？
师出示板书填空： 的旷达胸襟 （板书）乐观积极、坦荡豁达的旷达胸襟
3,再读课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。
（五）、拓展延伸
师：“一切景语皆情语”，景是情的载体，情是景的灵魂。这空明的是月光，更是人的心境，这空明的月色洒满庭院，更照亮了作者的心灵深处。从中让我们看到一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡！此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
（六）、课堂小结
大家的发言很精彩，让老师也特别感动。苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。希望你们在面对生活的风雨坎坷时，想一想苏轼，想想他的人生态度，那样我们的人生会更加豁达从容！
师：最后，让我们用朗朗的读书声来读美文、颂东坡吧！
（生大声诵读课文，在诵读声中结束本课学习）
板书设计 ：
澄澈透明、皎洁空灵、清朗幽美的朗月世界
↓
闲
↓ 乐观积极、坦荡豁达、心无尘俗的旷达胸襟
教学反思
本课我力求营造一个书声朗朗的课堂,把教学重点落在朗读上：我设计了自由朗读、听读，有感情朗读、齐读、熟读成诵；整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本。最后走出文本与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。在整个教学过程中也力求学生在自主学习及教师引导下自我发展，探究质疑。在课堂上也感觉学生们都跟着我的思路走，非常认真的分析课文。但是，由于有点紧张，整堂课的语速都比较快，还有后面都出现了几次明显的口误。
第二篇：记承天寺夜游 教学设计 最新
《记承天寺夜游》 教学设计
昌邑市文山初中 姜当伟2012.11
一、导入：聆听了舒缓悠扬的《月光曲》，欣赏了如梦如幻的月光图，是否激起了你吟诗作赋的雅致？古往今来，月亮在文人墨客的眼中是温柔多情的，要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征团圆，要么暗示分离，古诗词中云集了许多咏月的千古名句，你能为老师和同学吟诵几句吗？
二、学生畅所欲言积累的“月”的名句
师：同学们能对咏月的名句如数家珍、娓娓道来，看来对“月”也是情有独钟。让我们看大屏幕，一起吟诵这些咏月的经典。
苏轼的《水调歌头 明月即使有》可谓千古绝唱，寄寓了他对兄弟苏辙的思念之情以及最美好的祝愿，时过境迁，即使同一个人，在不同时候、不同心境下面对月亮也会有不同的感受。今天，让我们一同走进苏轼的游记《记承天寺夜游夜游》，去感悟月光下的苏轼另一种别样的情怀。
三．了解作者和写作背景
古诗文的学习有一个很重要的秘诀，便是了解作者的经历和时代背景。请同学们告诉大家“我所了解的苏轼”；（诗、词和散文都代表北宋文学最高成就；嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。苏轼以其卓著的文学才华、体恤爱民的为官之道、坚强的人格魅力名垂宇内，被誉为“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。）（法国世界报曾组织专版报道生活在“第二个千年世界的12位英雄人物”，苏东坡是中国唯一的入选者。） “一门父子三词客，千古文章四大家。”
三词客——苏轼、苏洵、苏辙 四大家——韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼
为了便于我们体会苏轼在文中所表达的情感，请同学们通过大屏幕了解一下“写作背景”。
四．师：逆境对强者来说向来是垫脚石，而非绊脚石。正因为厄运的到来，屡次被贬，九死一生，才有了“东坡居士”，才有了绝世美文《赤壁怀古》前后《赤壁赋》，还有被学术界认为“神品”的《记承天寺夜游》。既然是神品，神在哪里？这节课就让我们好好品味它。
展示学习目标：
1. 读“神品之文” 2. 品“月色之美” 3. 悟“闲人之情”
五．读文——首先让我们通过朗读来熟悉课文。
读——“神品之文”
1.读准字音、读出节奏、读懂意思。2.读出一点文言的味道3.读出一点宁静的氛围
4.读出一点夜游的兴致 5.读出一点复杂的情愫
（一）学生齐读第一遍 哪几个字的读音要延长？ 念 、 盖 、 但
（二）学生齐读第二遍 读出一点宁静的氛围。第一：语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗读，注意那三个字的拖音仍然要保持。
（三）学生齐读第三遍 读出一点夜游的兴致 欣然 相与 怀民亦未寝 盖竹柏影也 读出一点复杂的情愫 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
（四）书读百遍，其义自现。三次朗读你读懂意思了吗？
1
游记散文一般会运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式。就本文而言，
本文叙夜游之事 写月色之景 抒闲人之情
（五）抢答：
A.比一比，谁的文言积累更扎实？
①欣然：《春》欣欣然张开了眼
②念：我念你态度较好，就饶你一次。
③户：《大道之行也》外户而不闭 夜不闭户
④遂：《桃花源记》 遂与外人间隔
⑤寝：就寝 睡觉
⑥空明：形容水的澄澈
⑦盖：《狼》盖以诱敌
⑧但：《木兰诗》但闻黄河流水鸣溅溅
B.比一比，谁的文言翻译更准确？
(六)自主思考：读文本文你有哪些疑惑？学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要！
师：同学们提的问题很有研究价值。这样吧，老师暂且不做回答，留个悬念。待到本课学完后，你一定会有豁然开朗、柳暗花明的感受。如果到时你再没有圆满的答案，老师再帮你解答好吗？
六．品——月色之美
师：本文是一篇游记，一般游记散文以写景为主，通过景物描写抒发自己的情怀。本文也不例外。本文写得最美的地方便是——月色！
1.本文写“月色之美”的句子有哪些？写出了月亮的哪些特点？美在何处？
①月色入户，欣然起行。——月亮的温柔多情。“转朱阁，低绮户，照无眠。”
寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月光悄悄地进了门。“入户”二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他做伴。
②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
作者把月光比成水，把月影比成水草。月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片，好似积水空潭一般。更妙的是，“水”中还有水草漂浮，游荡，于是乎，恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之处在于，以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬，比喻精当，新颖，恰如气氛地渲染了景色的幽美空灵。有动有静，动中愈见静。难怪古人惊叹这是“仙笔也”。在这静静的月夜之中，在这神异的奇景之下，人与自然已融为一体。
笔下的月光有如一池春水那样静谧，透明，澄澈，令人神往。全文无一个“月”字，却使人感到月光无处不在，有动有静，动中愈见静。难怪古人惊叹这是“仙笔也”。在这静静的月夜之中，在这神异的奇景之下，人与自然已融为一体。月光慰藉了诗人的灵魂，谪居之人在月下领略世间的美好，体现了作者对待人生的超脱和博大胸怀，这就是苏轼啊！
2.苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵和诗意？
拟人 新奇的比喻 奇特的想象 虚实相生 动静结合
3.你能在景物描写中感受到苏轼的心情吗？
一切景语皆情语！
① “欣然起行”写出他睡意顿消，披衣而起，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。一个被朝廷所贬谪的“罪人”，我们可以想见他这时交游断绝、门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寥的寒夜里，依然来拜访他。四字写出了作者的喜悦和兴奋。 ② 恬静安详、纯净无尘。 如水的月色，浸透了东坡的心灵；如水的月色，慰藉了东坡的魂魄。没有乐观积极、坦荡豁达的胸襟，没有心灵深处恬静安详、纯净无尘的情怀， 2
怎会写出如此幽美宁静的朗月世界？一切景语皆情语，景是情的载体，情是景的灵魂，这空明的月光即是苏东坡豁达敞亮的心境。
七．悟——“闲人之情”
1.看着这样幽美宁静的美景，东坡发了什么感慨？
① “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
——齐读！读出那种悠闲和快乐的感情。
②竹柏、月只是一个象征——美景的象征。
③原句=哪里没有美？只是缺少闲人罢了。生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
2、闲人为何意？（多媒体展示两则时代背景）
（1）政治上失意——可见，苏轼在黄州的“闲”，是迫不得已的，做一个闲官，并非他的本意。苏轼在《密州出猎》里曾经豪迈的吟诵“会挽雕弓如满月，西北望射天狼”，一个有的雄心壮志怎会甘心“闲“呢？“闲”字透露出郁郁不得志的悲凉。可是作者并没有悲叹，而是自嘲、自慰。
（2）生活上窘迫艰难——忙于生计，但却仍忙里偷闲，具有闲情雅致欣赏这自然的美景。 这样的闲人又有几位呢？“但少闲人如吾两人者耳”。 “但”，有一点感慨，如此良辰美景却无人欣赏。世人皆戚戚于贫贱，汲汲于富贵。为名忙，为利往，怎会有闲情雅致欣赏这自然的山山水水呢？只有我们这两个被贬之人，才有闲情雅致享受自然之美给人带来的精神的愉悦、心灵的净化啊！——所以有时候，忘怀得失，会达到一种更高的境界！
一个人可以受挫，可以遭受各种各样的磨难，但只要心态好，在失的同时也会有另一种“得”。
闲人自有闲情在，正是这样一个不被官场名利缠绕的“闲人”，才有机会置身于大自然之中，成为无主江山的真正主人。
3.让我们再读一下苏轼写景的句子，进一步体会“景语”所传达出的“情语”。
苏轼心如“积水空明”，空明澄澈的美景体现了内心的宁静旷达与明亮。所以即使屡遭贬谪，也能随缘自适，自得其乐。
4.读苏轼在贬谪期间作的诗词，进一步体会他的心境和情感。
我从这些诗词中看到苏轼怎样的心境？ （学生自由回答）
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师：是呀！乐观豁达！这也正是苏轼的人格魅力！这就是为什么苏轼被誉为“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”的原因了！甚至法国世界报也曾组织专版报道生活在“第二个千年世界的12位英雄人物”，苏东坡是中国唯一的入选者。并且对他给予高度的评价！我们齐读：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”
八． 获人生悟理
短短84字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境、豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩！结合苏轼的人生经历和处世态度，你将获得怎样的人生感悟？
九．结语：
《记承天寺夜游》不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，是一颗即使在不平遭遇中仍然用一颗恬淡乐观的心去欣赏生活中的美的敏感心灵，是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，更是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷去舒”的旷达情怀??尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观的美好心态却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！
十.主题阅读：《写不尽的苏轼》
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