《听听那冷雨》经典教学设计

《听听那冷雨》因为其语言的过于复杂让人无从下手，于是在进行教学设计时我采取了 学生找出动自己的优美语句进行品读的方式，突出两点，一要读出自己，也就是与作者产生 共鸣，去品味，去欣赏，二要读出问题，也就是去思考，去研究文章。只有如此，学生才能 真正体会到美，也才能学会品味优美散文，甚至自己写出一些这样优美的语言。

一、知识与技能： 学会在美读中品味优美散文，学习其语言。

二、过程与方法 ：1、创设情境，体会听雨的意境美

2、品味瑰丽的语言，感受其丰富的联想

3、学会质疑，学会应用积累的语言

三、情感态度与价值观： 理解作者的思乡的文化情感，并引起共鸣， 提高审美情趣

教学重点：品味瑰丽的语言，体会听雨的意境美，感受其丰富的联想。 教学难点： 理解作者思乡的文化情感 。

教学方法：引导学生进行自主、合作、探究式学习

教学手段：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

刚刚从家里回来，想家吗？ 家就是这样，刚刚离开就起了思念。我也和大家一样，但是，我没大家有毅力，我上高 中时，从来没有撑一个星期过，周四周五的一定要回一次家，没办法，想啊——特别是淋淋 漓漓、淅淅沥沥下起雨，天潮潮地湿湿，想家的感觉就更浓，即连在梦里也是家了，我的思 绪便沿着那铁轨伸向远方，不知屋后的小树林烟雨弥朦中会是怎样，那绿叶可曾滴落想念的 泪水，还有寂寞的池塘，孤独的小河，于是乡情蔓延了整个城镇，整个街巷，特别是那座房 子，我知道有人在那里挂念我的生活，期待我的成长！我多么想窝到家里，哪怕什么也不干 呢，心，也是踏实的，平静的，找得到归宿的！ 我们这还不算远离家乡已有了浓的化不开的乡情，如果有个人离家三十年，偏偏又下起 了潇潇的冷雨，而且还在海峡的那一边，他又会怎样呢？我们就请余光中来倾诉吧，我们一 起去《听听那冷雨》。（展示课件）

让我们用心1、感受意境美2、体会思乡情，这就是我们的学习目标。 真正跟余光中先生学点本事， 我们需要 一要读出自己，也就是与作者产生共鸣，去品味，去欣赏。二要读出问题，也就是去思考，去研究文章。

二、整体感知

前苏联作家法捷耶夫说：“散文是有翅膀的。”要进入散文的艺术境界，我们也要给自己 的思想插上翅膀。没有想象的翅膀，无论语言多么优美，我们也感受不到。既然是《听听那 冷雨》，那就让我们张开想象的翅膀去感受“听雨”的意境美。

凡身陷思乡情感的人，用柯灵的话说“乡土的一山一水，一虫一鸣，一草一木，一星一 月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都融化为童年生活的血肉，不可分割”。 没有什么不可钩起人的思乡之情。

请你找出最触动的一句话或一段话，读给你同位听听吧。（播放理查德·克莱得曼的思乡曲）还等什么呢？让我们走进那潇潇冷雨吧！（学生自由朗读课文）

三、品味语言

1、雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉， 是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的 细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下 雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子 奏成了黄昏。

此段运用了“通感”手法。如“低沉的安慰”“各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指 百指在按摩耳轮”

钱钟书曾说：“在日常经验里，视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉往往可以彼此打通或交 通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有 形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。”

反复朗读。为什么“把晌午一下子 ．．． 奏成了黄昏”？

说明时间短，听的投入，喜欢雨，喜欢家乡的雨。

“雨”是看见的，题目说是“听雨”这本身就是“通感”。

2、不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来， 强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜 刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的庭院了。

此处运用了叠词。叠词叠音有音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。连缀叠词叠音可 以组成一幅图景一幅画卷。

请找出文中其他叠词。 听听那冷雨、料料峭峭、淋淋漓漓、淅淅沥沥、天潮潮地湿湿

譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛 然其中了 。

雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味

3、回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉 陵江下湿了布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。

此处运用了长句。长句可以酣畅淋漓地表达缠绵雨意。还能从文中找到其他长句吗？ 如“雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海 峡的船上，清明这季雨。”

4、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清， 凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不 起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打 白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的 雨珠子串成。

这里化用宋·蒋捷的《虞美人˙听雨》“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟 中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、 点滴到天明。”

“少年听雨”: 传达出“不识愁滋味” 的欢乐情怀和枯槁的身心。 “壮年听雨”: 映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。 “而今听雨”: 则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔 悴。

都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，发出“悲欢离合

总无情”的感 慨。

老师自己也禁不住写了一段感受：“我想起老家,那里曾有我缄默的童年和鬼火般迷离 的梦想;我想起就着雨声一家人在堂屋里海阔天空;我想起下雨时一家人欢快地打牌;我想起 雨后去树林捉爬杈;我想起雨后去田里摘瓜------

我想起我中学时和着雨声读李清照,我想起听雨时写那只属于青春的篇章,我想起暴雨 打湿我窗下的被褥我还专心于院中的风铃------

而今,我,虽不白头,却忽然想起这一切的一切竟随那风那雨永远地飘散------”

四、主题探究

1、余光中：“散文和诗是我的双目，任缺其一，世界就不成立体。” 我们想起了他的《乡 愁》

“小时候，乡愁是一枚 小小的邮票，我在这头， 母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头， 新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头， 母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头， 大陆在那头。”

1992 年，余光中终于回到他思念已久的大陆。正如余光中在《浪子回头》中所说：“掉 头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”

余光中：“乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一个人多年后回到故乡， 仍然可能乡愁不断，因为他所熟悉的故乡已经改变了。物是人非，便是乡愁。若是物也非了， 其愁更甚。”

无论多么深刻的愁苦，都不能让人没有乡愁，乡愁是根深蒂固的，好在无论世界怎样 变换，在地球的每个角落都有心系祖国的人，

2、讨论：为什么是冷雨？可以用春雨，美好而充满希望；如果心情不好，可以用寒雨， 苦雨，心雨，为什么非是冷雨？

对故乡思念之苦。余光中说“当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已 21 岁，故 土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。”余光中 热爱中国传统文化，热爱中国。他说“中国，最美最母亲的国度”，“我的血系中有一条黄河 的支流。”“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。可见，他的思乡之情 是上升到文化层面的。

3、每个人心中都有冷雨。“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达他深切的亡 国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；“凭谁问， 廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发了他心中壮志难酬的悲愤之情。那么，你心中的冷雨是什么？让我们仔细聆听我们自己心中的冷雨，也让那冷雨时而淅淅沥沥，时而淋淋沥沥，从我们的笔下流淌下来。3 分钟后，让我们的教室里下起有点凄凉、凄清、凄楚，甚至有那么一点凄迷的冷雨。

学生写作讨论、发言。

五、总结。

余光中怎样用语言表达的这份对祖国文化的热爱的？

余光中说：“在散文的语言技巧上，我追求多元的弹性，认为语言应文白互补，句法应 长短相济，分段忌四平八稳，题目应别出心裁。”他在2003 年华语文学传媒大奖颁奖大会上 的发言 ：“我的文体观是：白以为常，文以为变，俚以见真，西以求新。??无论是诗或散文的创作，我取法的典范首先是中国的古典，其次才是五四以来的新文学与西方文学。”

余光中在《炼石补天蔚晚霞》中说：“我倒当真想在中国文字的风火炉中，炼出一颗丹 来。我尝试在这一类作品里，把中国的文字压缩、捶扁、拉长、磨利，把它拆开又拼拢，折 来且叠去，为了试验它的速度、密度和弹性。我的理想是要让中国的文字，在变化各殊的句 法中交响成一个大乐队，而作家的笔应该一挥百应，如交响乐的指挥杖。”

所以，借用余光中的话：“对于读书人来讲，乡愁可能是更丰富、更复杂的一种文化感。 因为乡愁不仅仅是地理的，而且可能还包括历史的成份在里面，也不仅仅是个人的情绪，甚 至于包括文化的整个背景在里面。”我们读懂了这“永恒的家园之思，难解的文化之结” 。

以后，我们也会远离家园为我们的理想打拼，但是，无论我们走到哪里，无论我们做什 么，也让我们常，听听那冷雨，做一位望乡的牧神，在灵魂上与永恒拔河，让这思乡之情成 为我们的中国结！（播放理查德·克莱得曼的《思乡曲》）

【板书设计】 通感

听听那冷雨叠词 永恒的家园之思，难解的文化之结

长句

【教学反思】

1、充分的备课：备文本、备教法，更要备学生，学生对这一课没什么感情——读不懂！所以对学生情感的引导和对文本的深入研读一样重要。

2、教育机智不应再停留在书本理论上，教师在每堂课都应锻炼这方面的应变能力，往往课堂上有太多不确定因素，完全按照备好的教案上课是不行的。

第二篇：《听听那冷雨》教案2

听听那冷雨

一、导语：

有一个人曾深情地说过这样的话：

[幻灯片]“我的血系中有一条黄河的支流”

“中国，最美最母亲的国度”

“要做屈原和李白的传人”

同学们，从这三句话当中，你能否猜测一下这应该是怎样的一个人？找同学来说说。 备参：中国人，怀有强烈爱国情怀的人

诗人，浪漫的人

热爱中国传统文化的人

就是这样一位“东方赤子”却远离祖国怀抱43年，几十年，他经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品中充满乡土观念，去国怀乡之感，思乡思亲之情，他就是余光中（图片）[幻灯]

今天，我们就来学习他的一篇散文《听听那冷雨》[幻灯]

二、听听雨声，初步体验

1.闭上眼睛，听听“雨”声，说说它让你想起了什么？（让一列学生说下去。自由说。） 余光中先生听那冷雨有什么感受？

三、品读美文，体验“听雨”感受

1、找一找课文具体描写听雨感受的段落。集中在哪几段？

围绕“听雨”，品读第5—10段，具体体验作者对听雨的丰富而复杂的感受。

2、每位同学都选取自己最有感触的一段或几句话，投入地读。学生自由读。

配乐，大家每人大声读自己喜欢的那段文字。

个别读。推荐读。范读。等等。

3、大家认为自己对哪几句最有感触，告诉大家你为什么感触这么深。读着这些文字时，你有什么联想和体验？用一二个形容词概括感受

学生读第5段。（凄迷，沧桑。）

学生读第6段。（雅趣，惆怅）

学生读第7段。（柔美，惆怅）

学生读第9段。（狂野，惊悸）

学生读第10段。（回忆，感伤）

4、在学生讲述体验时，插入第五段和第七段的解读。

第五段：

1.作者写到了在哪两处听雨？古大陆和台湾岛。

2.在古大陆和台湾岛上，听雨有怎样的不同感受呢？你来说一下。

古大陆上是凄凉凄清凄楚。岛上的话则笼上一层凄迷。

3.为什么到了岛上除了凄楚之外更笼上了一层凄迷了呢?

因为大陆是他的根，离开大陆使他有一种人在旅途，漂泊不定，命若浮萍之感，所以说凄 1

迷，迷便是迷茫，便是失去了方向。

4.作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？

明确：其实作者听雨，何尝不是听人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。

5.思考最后一句话“窗外在喊谁”？谁在喊呢？

明确：是故乡在呼唤漂泊的游子。

第七段：赏析最后一句

最后一句，把雨声比作钢琴演奏，把演奏者比作美人。为什么是“灰”美人呢，这和满天烟雨有关，灰蒙蒙的，让人想到灰姑娘，定语“温柔的”是在形容美人，但更和绵绵细雨相沟通，美人的纤手为何是冰冷的，写出了冷雨的冰冻感。

三、结合全文，体验文化的乡愁

1．在这里余光中听绵绵的春雨，听潇潇的秋雨，也听狂野的夏雨，听大陆的雨，也听台北的雨。余光中为何一概要用“冷”字来形容自己听到的雨呢？

参考：一方面突出了春寒料峭的雨给人的感觉，另一方面表达作者因远离故乡的亲人而产生的凄冷之情。作者借冷雨这个意象营造了一种惆怅凄迷的意境，表达了乡愁。（幻灯）

板书：雨的凄冷

情的凄凉

2．体味文中不同层次的乡愁

作为一个诗人作家，文章中表达的情感就更为丰富。余光中先生自己曾说过：大概最单纯的乡愁应该就是同乡会式的乡愁，就是自己土生土长的故乡，离开了若干岁月，油然而生的一种感怀，当然这中间还加上对于亲人、乡人的感情在里面，这是最基本的。不过呢，对于读书人来讲，乡愁可能是更丰富、更复杂的一种文化感。因为乡愁不仅仅是地理的，而且可能还包括历史的成份在里面，也不仅仅是个人的情绪，甚至于包括文化的整个背景在里面。（幻灯）

结合全文的其他段落，如第1—4段和最后2段，去体会余光中先生在雨中品出的还有什么。同桌一起学习，大家找其中一段重点体会，填空造句：“那冷雨里有??”。同桌交流一下，确定用最贴切的语言来形容。

参考：

那冷雨里有：料峭之节的寒冷，故园之思的绵长，归期无望的无奈，等待无着的苦痛，对文化现状的担忧。

四、朗读抒情式结尾

他那望穿秋水的期盼与厦门街的雨巷等长。二十五年的深沉思念在这里沉淀，二十年未归的憾恨在须臾之间凝结成白霜。也许二十五年的乡愁已经成了余光中永远的心结。这就是我们所熟悉的《乡愁》。作者曾经发下过这样的誓言，他说：当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的头颅，白发盖着黑土/在中国，最美最母亲的国度/我便坦然睡去，睡整张大陆。

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后事难料，前尘隔海，古屋已不再，作者只好向他那一座无瓦的公寓走去，去听听那冷雨。

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