《小猫钓鱼》游戏教学

山东省邹平县梁邹小学 董金宝

一.活动目标

1.通过活动，使学生了解磁铁的性能，并学会运用。

2.通过动手做玩具，提高学生的动手操作能力。

3.通过小组合作，培养学生团结合作的精神。

二、活动准备

磁石、回行针、卡纸、水彩笔、盆、水、线绳、铅笔、透明

胶带、剪刀。

三、活动过程

1．用卡纸画大小不同的鱼，并在鱼嘴处别上回行针。

2．设计鱼竿的长短和安装磁石的方式。

3．根据比赛的场地和距离，小朋友合作设计线绳的长短，

进行试钓。

4.分小组进行比赛，并对纪律好的小组和钓鱼最多的小组进

行表扬。

四、总结发现

5.引出问题：你怎么把鱼给钓上来的呢？引导学生回答：磁

铁吸铁的特性

我们同学们要像磁铁跟铁一样，紧紧的团结在一起，相互帮

助，你们组就是最棒的

6.你还知道生活中哪里用到了磁铁？ 联系现实生活

磁性门吸

《小猫钓鱼》详案

师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，大家想不想听？ 生：想

师：在听这个歌曲的同时，孩子们要想一个问题，这首歌曲说了一个什么样的事情。

播放《小猫钓鱼》MTV

师：谁告诉我，这首音乐说了一个什么样的事情呢？

生：小猫钓鱼

师：这一节课咱们就玩小猫钓鱼这个游戏

师：我们同学们就当小猫，利用你们带来的学习工具和老师发给你的工具盒里的物品，咱们自己动动脑子，以小组为单位来设计一个小猫钓鱼的游戏，看一下在相同的时间内，那个小组钓上来的鱼最多？那个小组合作得最好，好不好？

生：好

师：那么我们就开始吧

学生分组设计游戏的过程，教师巡视指导

师：好了同学们都设计好了自己的钓鱼游戏了，就让我们比一比那个组能在相同的时间内钓的鱼最多吧？现在我们就以中间的两个桌子为鱼塘，大家快速的到鱼塘边准备钓鱼吧!

讲解游戏规则

计时开始30秒

到时间后，开始清点各组的鱼的多少，并宣布最多的小组

师：你怎么把鱼给钓上来的呢？

生：（引导）利用磁铁吸引铁的特性

师：你还知道生活中哪里用到了磁铁？

生：学生回答

师：老师这里也有几个物品，同学们来看看里面是不是用到了磁铁了？

师：生活中有很多物品都用到了磁铁，它的用处是非常大的，好了，下课的时间又到了，老师要给你们布置作业了，我们生活中还有那些物品用到了磁铁，而我们没有注意到呢？大家在家的时候要多多注意好不好？ 《小猫钓鱼》游戏教学反思

董金宝

上这节课课上了五遍了，从第一遍的思路非常清晰，到后来反而思路越来越模糊了，第一次上这个课的时候，设计思路非常的简单，就是有一个谜语引入，然后就是让同学们开始设计钓鱼的游戏，没有比赛，从游戏中，同学们总结出了磁铁是具有吸引铁的特性。整节课

非常简单明了，也基本不考虑各个的细节。第二次第三次上的时候，就改变了思路，先告诉同学们磁铁具有吸引铁的特性，让同学们根据这个特性开始设计这个钓鱼的游戏，思路有些相反，但是总体也能接受，从这节课开始也注重了细节的管理，老师的语言在课上占的比重越来越多，感觉有时候反而限制了学生的动手能力，再上汇报课的时候呢，老师的引导和细节的管理占了很大一个比重，感觉给孩子们设置了一个很大的圈圈，学生们的思路也不清楚了，积极性也不如别的班级了，上这节课感觉不如大体备课的时候来的自然，来的贴切，备的课详细了，反而感觉上课有些失败了。

作者简介：

董金宝，男，19xx年12月出生，汉族，山东省邹平县人，现在山东省邹平县梁邹小学从事科学教学，小学一级教师，大学本科，邮编：256200 联系电话151xxxxxxxx

第二篇：e5第一单元第四课时《小猫钓鱼》教学反思

让课堂彰显生命的活力

——《小猫钓鱼》教学反思

南城县盱江小学 刘春莲

《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册8—9页的内容，本课时的主要内容是0的含义和0的书写，教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从无到有的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0”还可以表示什么。

对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。

一、创设学生感兴趣的生活情境。

记得一位数学家曾说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。故事我是这样设计的,教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境：“一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很高兴，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?”这样以趣导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

二、游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力。

心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。教学中，我设计了用铅笔进行猜数的游戏环节，例如：“老师一共有3支铅笔，教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。通过猜数游戏让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散，从而调动学生学习的积极性。

三、注重教学形式的多样化。

课堂中，我采用了2人小组合作学习，与同桌讲讲“悄悄话”，同桌互相说一说在生活中见到的0，和它表示什么含义。做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。

四、教学中注重培养学生的课堂常规

教学中我想应该通过评价培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情(如微笑)、手势、肢体语言、小奖品等多种形式表扬或提醒

学生，控制课堂教学。

针对小学一年级的学生的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

以上是我对于本节课的几点反思。作为一名新人，教学上还存在很多不足，希望各位同行前辈能多多给我指导，希望自己能够在学习中反思，在反思中进步。