《江雪》教学案例

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读诗，背诵诗。

2．学会本课生字词，了解诗句的主要意思。

3．体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。 教学重点：

学会本课生字词，了解诗句的主要意思。

教学难点：

体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。 教学准备：

挂图、多媒体图片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、 谈话导入

1.同学们，我们一起背了许多古诗。古诗是我国古代文化的一座宝库。都说诗中有画画中有诗，一首好诗，就是一幅图画，可以看到春夏秋冬；也是一种心情，可以读出喜怒哀乐这一节课，我们一起来学习一首古诗----《江雪》。

2.引导学生读课题。

3.通过读诗题，你知道这首诗中会有哪些内容呢？

4.你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。今天，我们就一起回到一千多年前的唐朝，去欣赏那一份雪景，去感受诗人的那份情怀。

二、初读感知，感受画面

1. (出示古诗)全诗只有20个字。请大家自由读两遍，要读正确、通顺，节奏要舒缓，要读出诗的韵味。

2.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

3.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

4.指生朗读。

5.小组交流讨论，说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?（能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。）

三、读出画面，交流点拨

1．读完了这首诗，咱们来交流一下，看看这首诗里都写了什么，这副画里都画了些什么？老师给大家画一画。

2.在黑板上画简笔画，边画边读。

3．预设：生说渔翁，师一艘小小的船，一根短短的鱼杆。你为什么只画一个？孤，独。

4.通过两个字看到了一个画面，哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思。师，就这样把下面两幅画面清晰地展示在人们的面前了。哪位同学再来读读

生读

5.让我们继续读读诗，画画画。还可以添上些什么？山

6.你为什么不是画的一座山？千山。什么是千山？这个地方是虚指。

7.诗中还有一个词跟千山相似，你找到了吗？万径。什么是万径？

8.弯弯曲曲，老师来画你看我们抓住关键词就读懂了诗。你能来读读一二句吗？

作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路，座座高山。读

9.再读读古诗，你觉得还应该添什么？灭。

师能添吗？你再看看，还缺少什么生雪。

想想画面，哪里有雪？有没有直接写雪的？寒江雪

是呀，寒江雪里面就有雪。透过这个词，你看到什么，感受到什么？寒冷。老师还得给他添上雪花，全诗还有没有含着雪？

生千山鸟飞绝，万径人踪灭。

是绝和灭，你能说出是什么意思吗？是什么时候绝了什么灭了？ 你能通过朗读读出这个画面：？

10.同学们，在你们共同的努力下，诗意已在你们了然于胸，能不能相互说说诗意呢？

生互说诗意。哪位同学能结合诗句进行联想想象，用自己优美的语言来完整地描绘这幅画面。师诗意明白了，图意清晰了，下面请听诵读。

11. 这首诗所描绘的环境给你怎样的感觉？板书：景

四、读出情感

1．同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓……

你能感受到渔翁钓鱼时的心情吗？（板书：心情）

预设：我从中读到渔翁孤独寂寞的心情。

2．很好，同学们从诗中不仅读到了景，还读到了情。板书：情

3．从诗中哪些字词中感受到渔翁的这种心情呢？

预设：“绝”“灭”“孤”“寒”“独” “雪”

4．渔翁的心中的孤单就藏在诗中，把每句诗的第一个字连起来，读一读。——千万孤独。

这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！

这“千山万径”的背景越广大，渔翁也就越孤独。齐读。

5．（ 放音乐）一首诗，一份情。如果说，这漫天飞雪是这首诗的基调，那么，这千万孤独就是这首诗的诗情啊！

6、谁再来读，体会渔翁的这种心情？（你读出了渔翁的孤独，真是形单影孤。）

7.在这寒冷凄凉的冰天雪地江面上，看到这么一个如此孤独寂寞渔翁还在独自垂钓，你会产生怎样的疑问？

8.这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？

9.看来大家的理解都不相同。同学们，诗人往往通过写诗言志，借景抒情，所以要想真正读懂一首诗就必须知人论世，就是要了解诗人生平经历和写作背景。诗人在什么情况下写下这首诗呢？出示诗人写作背景。

10. 请同学再小声读读这首小诗，你又会又怎样的发现呢？渔翁的形象正是诗人柳宗元自身的写照，为什么这么说呢？

11. 齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的孤傲精神。

五、拓展感悟

1.接下来我们学习另外一首古诗《题秋江独钓图》。这首诗又给我们勾画了一幅怎样画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。

题秋江独钓图

[清] 王士祯

一蓑一笠一扁舟，

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一壶酒，

一人独钓一江秋。

2. 现在我相信每一个同学心中都有一幅图。谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》？

3、再次朗读感悟。

六、总结

今天我们一起学习了古诗《江雪》，我们 读出寒冷凄凉画面、读出孤独寂寞情感、读出了诗人顽强不屈孤傲精神。在以后学习诗歌中建议大家可以采用今天的这种古诗学习方法，首先在读诗过程中要联想想象，读出画面；揣摩诗句，读出情感；知人论世，读出精神。

教学反思：

本节课最大的特点是在学生的学习方式上进行了改变，我采用了自主学习的方式。本课在设计学生活动时充分考虑到了学生参与的积极性，体现了学生的自主性，还学生一片自主学习、活动的天地。教师设计的学生活动如果过于单一，就无法调动起大多数学生的兴趣来，所以在设计活动时应给学生一定的选择权，让学生选择自己喜欢的方式去开展活动，一节课就40分钟，不可能面面俱到，这就需要我们教师善于舍弃，舍得放弃。将那些表面热闹、实质则无助于学生发展的活动舍去。本节课的教学重点、难点是理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面。我就围绕这个重点、难点设计了说、读、画等活动。实践证明，这样设计的学生活动有助于突出重点、突破难点。

第二篇：江雪教案

江 雪

乡饮中心幼儿园 王红

活动目标：

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

活动动备：

三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。

活动过程：

一、温故而知新

复习学过的故事

1、变魔术，猜拼图

出示两个三角形提问：“小朋友这是什么？”我把它放在水里变成小鱼，游呀游

出示三角形、圆形、长条形提问：这是什么呢？

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）

老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

2、看课件，听配乐朗诵

3、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

4、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）

（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在干什么？（独钓寒江雪）

5、朗诵古诗

1、加动作朗诵古诗（记忆操）

2、老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

5延伸活动

给古诗《江雪》添画。