语文园地三教案
教学目标：1运用识字方法自主识字，积累更多词语
2在发现、积累中激发学生学习汉字的兴趣
教学重点：引导学生运用规律自主识字
教学难点：积累、运用语言，提高语文学习能力
教具准备：生字卡片、手表、弓箭、学生课外收集的商品包装或商标
教程：
一、激趣引入
同学们在语文园地三这一组课文中，你都学到了什么?（爱护环境 ，保护环
境）是的，看看我们生活的环境多么美好啊！我们一定要让美丽大自然一直和我
们在一起。今天老师带你们去一个地方:展示第一张幻灯片：你都看到了什么？
（海底世界，石头珊瑚……）你能用一句话赞美这里吗？（啊，多美丽的海底啊！）
谁生活在这里呢？(鱼儿们)对，海底就是鱼儿们的家，咦，海里的鱼儿都去哪里
呢？让我们来找找吧！
二、我的发现
(1)展示第二张：原来小雨们都太贪玩了，他们跳出大海，就忘记了回家，我想
鱼妈妈这会儿一定焦急不安！我们帮帮雨妈妈吧！你们瞧，每条小鱼都有自己的
名字，你想把哪条小鱼送回家，就大声的叫出它的名字。 取 趣 干 赶 方 仿 子 字
袋 代 活 舌 题 页 张 弓
秋 秒 灯 炒
翘舌音：舌
整体认读音节：页
后鼻韵母：弓
三拼：秒
指名学生读，全班跟读
（2）展示第三张：现在所有的小鱼在我们的帮助下都平安回家了，给我们留下
了它们的名字。你们还记得吗我们分组读一读它们的名字。
第一大组读第一列：取 趣 干 赶 方 仿 子 字
读完这一列，你发现这些小鱼的的名字有什么特点？有什么相同和不同之处。
板书：我的发现
（每组子前一个字都是后一个字的一部分，加了偏旁，这是加一加的识字方法）
出示生字卡片，给生字组词语：取下 有趣 干旱 赶走 正方形 仿佛 儿子 生字
在你的脑海里，有哪些字也可以用这种加一加的方法认识新字：马 吗妈 巴 吧
把 月 明（板书在黑板上）
第二大组读第二列
袋 代 活 舌 题 页 张 弓
我们再读一读这一列，看看你又能发现什么，减一减的方法记忆，
出示生字卡片，给生字组词：脑袋 代表 活动 舌头 问题 页数 一张 弓箭
弓：还有其他方法记忆吗 看老师手里的弓箭 有一定的弯度，与它的样子很像
有没有其他字可以用减一减的方法记忆：全 国 挥
第三大组读第三列：秋 秒 灯 炒
秒：看老师的表 你们找到秒针了吗？（走的最快的是秒针）
秋：猜字谜（秋天天干物燥，禾苗容易起火）
灯：看看我们教室的灯，现在都是有电的，古代的时候都是用火点煤油来照明，所以有个火字旁
炒：组词 炒菜 我们用动作表演一下，炒要用到火，也有个火字旁
观察这些字的结构是什么？左右结构 左右两部分的字你认不认识，这是我们要学的新方法合一合，两个独体字合在一起组成一个新的字。但我们要书写他们时，有变化，你发现了吗 （捺变成点）
三、拓展延伸
今天我们不仅送贪玩的小鱼回家，还学会了加一加、减一减、合一合的识字方法，请学生拿出课外收集的商品包装或商标，和周围的同学一起读一读，并说说自己又有什么好的识字方法。请学生拿出课外收集的商品包装或商标。（老师与同学一起交流，指名学生把收集的商标在展示台上展示）
语文园地三课后反思
本课教学的重点是引导学生运用规律自主识字为了加强学生的自主意识，我通过图片展示，结合生字的规律性，引导学生发现加一加，减一减，合一合的方法认字，在拓展上我运用卡片让学生进行拼字游戏，激发了他们的兴趣。为了能将方法及时运用，我将展示台部分提前到第一课时，通过学生收集的商品包装或商标的字来拓展识字！可惜时间把握不准，若能在下课前对学生的课外识字进行反馈，将更激发课外阅读、识字的兴趣。
本课上完后，课后感到也有诸多不足。首先对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够新颖。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。教学中对学生认读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。其次是语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，激励的语言少而且较平淡，这一方面要在今后的课堂上多加锻炼。最后，板书也不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。
第二篇：三上语文园地三教案
口语交际：秋天的快乐
施教日期： 教时数：1
教学目标：
以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。
教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。
教学难点: 自己快乐的心情能使听的人受到感染。
教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。
教学过程设计：
一、描述导入，激发兴趣
1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。
2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐
二、拓展思路，展开话题。
1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。
2、提出交流要求，各自准备。要求：
⑴把做的事儿说清楚。
⑵说出自己的快乐。
⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）
三、讲评结合，促进交流。
1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。
3、师生评选最佳学生。
（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。）
四、学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
五、拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
板书设计： 秋天的快乐
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
教学反思：
习作
施教日期： 教时数：2
教学目标：
1、通过看或画一幅秋天的图画，介绍秋天的美丽景色。
2、引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。
教学重点:注意引导学生能按照一定的顺序，把画面的内容说清楚、写清楚。
教学难点:理清画面的顺序。
教学准备：课前画一幅秋天的图画。
教学过程设计：
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
2、教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（观看图片，帮助学生丰富秋天的印象。）
3、师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！
4、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！ （达成目标：引出课题，感受秋天的美好，激发写作兴趣。）
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1、小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2、集体交流。
3、教师小结。
（达成目标：通过看或画一幅秋天的图画，能介绍秋天的美丽景色。）
三、写秋天──引导习作，抒发真情
1、习作导入
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2、开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的写作，教师巡回指导。
（达成目标：引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。）
四、评析习作，交流真情
1、小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2、集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3、小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
（达成目标：同学间能够互相学习，取长补短，共同修改习作，共同进步。） 板书设计： 习作
感悟秋天
说秋天
写秋天
教学反思：
我的发现、日积月累、趣味语文
施教日期： 教时数：1
教学目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
教学重点: 进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。
教学难点: 对其他颜色进行词语的扩充和积累。
教学准备：课件
教学过程设计：
一、我的发现
1、引趣导入：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、自由读词语，说说你发现了什么？
3、集体交流
4师总结：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。
5、词语扩展：你还知道哪些表示颜色的词语。
先说一说“黄、红、绿、蓝”还有哪些表颜色的，再说说其他颜色的词语。
（达成目标：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。）
二、日积月累
1、读读背背
1）师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。今天，我们就来学一首对子歌。
2）采用多种方式朗读这首对子歌，激发学生兴趣。
3）找一找，哪些词语是相对的。
4）想像画面，说说读后的感受。
5）试着背诵对子歌。
2、我会填
1）口头填空
“匆匆地（ ）”“悄悄地（ ）”“轻轻地（ ）”“甜甜地（ ）” “快活地（ ）”“拼命地（ ）”“好奇地（ ）”“认真地（ ）” 引导观察，明确括号内所填的必须都是动词
2）各人在书上填写。
3）读读个人填写的词语，适当组织评议
（达成目标：通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。）
三、趣味语文
1、师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
2、学生自读，要求：读准、读熟
3、四人小组比赛，选出最佳选手。
4、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
5、拓展活动：你还会哪些绕口令？
（达成目标：学会绕口令。）
板书设计： 我的发现、日积月累、趣味语文
教学反思：