教学设计

主备：     于海丹       时间：          2012.10.12

　　　　　　　

《小鸟和牵牛花》教学反思

七台河市第六小学　于海丹

 　　

今天上完这堂课，想法特别多，主要是对自己的教学是否有效的一些反思。《小鸟和牵牛花》是小学语文二年级上册的一篇主体课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。总的来说几个目标都达到了，课堂效果也不错。本次教学主要侧重课堂的有效性。

一、 注重以读为主，培养学生的朗读能力

整篇课文主要以读为主，采用多种读的方式，如检测预习的同桌互读、学生的自由读、小组读、分角色读、男女生比赛读等各种方式，以不同的方式调动了学生的读书兴趣，学生在课堂上表现的兴趣盎然，意犹未尽，尤其是在小组分角色读的过程中，孩子们的积极性完全调动起来，打造了快乐学习的课堂。在指导朗读的方法上也各不相同，如抓住小鸟生病的句子中的重点词去读；抓住问号去读；抓住提示语去读等等，每个环节安排的方法不一样，切实为孩子提供了一些朗读的方法，让学生学有所得。在指导朗读时，也注重学生评价能力的培养，给学生发挥的空间，引导学生去评价别人读得好与坏，教给他们评价的方法，在教师的指导下，孩子能够听出其他学生读的不好的地方，并加以改进，读得更好。

二、能够深入挖掘教材，夯实学生的双基

在研究教材时，我能够深入研究，找出孩子的易错点、课文的重、难点。如：在检测词语时，没有出示太多的词语，而是找三组具有代表性，孩子易读错的词语。第一组是多音字、第二组是儿化音、第三组是“啊”的音变，每一组词语指导都有针对性。为了帮助学生理解“蔓儿”、“缠”等词语借助多媒体。形象又生动。在指导学生读好小鸟请求的语气时，注重加强了句式的训练，为以后的句子训练打下了基础。

三、充分发挥学生的想象能力

三处想像的设计，学生更深刻的体会到文章所表达的情感。先让学生想像“小鸟平时会和朋友们玩什么游戏呢？”感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。再想像“自己生病的时候是什么感觉”，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。最后想像“如果你是小鸟的朋友，你想用什么办法来安慰小鸟呢？”让学生进入故事的角色，开始用心感受。这三处奇妙的想像，学生回答的比较简单，而且还是学生亲身经历的。能够把简单的文字感情渗透到孩子们的心灵中。这样从心处去感受的课堂，学习起来十分有趣，而且效果不错。

本节课的教学目标能够有效的落实，但没有一节课是真正的完美，在本节课还存在着以下几个问题：

１.词语的落实还有待加强，如多音字，教师应该强调一下多音字其它几个的读法，并尝试让学生区分。教师的示范读音要准确，还要加强自身的语文素养。

２.课堂节奏还应再紧凑一些，争取把课文讲完。

３.学生的评价语言还应规范，教师的评价语言要准确、到位，切实达到指导的效果。

第二篇：小鸟和牵牛花教学设计

8、《小鸟和牵牛花》教学设计

教学内容：

《小鸟和牵牛花》是教科版语文二年级上册第四单元以“植物”为主题的一篇主题课文。文章主要介绍了凤仙花、小草和牵牛花的生长特点，又表现了小伙伴之间互相关爱的情怀。

知识目标：

1、了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课的13个生字。

能力目标：

提高学生分角色朗读课文的能力。

情感目标

学习牵牛花等植物乐于助人、关爱他人的精神。

教学重点：

理解课文内容，了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。

教学难点：

体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 激趣导入，创设情境。

同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第8课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们轻轻地打开书50页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到困难可以请同学帮忙。

2、我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。

3、通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？

三、精读课文，理解感悟。

牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？

1、学习课文的第1自然段。

谁愿意读课文的第1自然段？还有哪些朋友？你从哪句话看出来

的？想想它们会玩什么？能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？

谁来读？

2、指导读小鸟生病的句子。

可是有一天，小鸟生病了。同学们，生病的时候会是什么感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？

句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是??句子

句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。

3、指导读第3自然段。

生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”

从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。

学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？

可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说??

齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）

现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。

4、自主学习第4自然段。

凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？ 同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。 指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。

5、学习5——8自然段

（1）、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8自然段，讨论：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？

（2）、小组汇报，集体评议。

哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。

一起读，“缠”是什么意思呢？教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文

插图，介绍牵牛花能爬的特点。

谁来读好这句话——组织学生评，你觉得他把哪些词语读得特别好？ -------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（ 很长 ）。 是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）?? 尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，（牵牛花读）??

牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自

己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛

花再读）??

啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！

（牵牛花再读??）

（3）、就这样，牵牛花爬了一天又一天，

? 这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。

为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）

还可以怎么读呢？听我读———。

看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了

好大的劲。

4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。

牵牛花还怎么做呢?

牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??”对，还在不歇息地吹。

5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？

6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。

课间操《小小牵牛花》

小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老师拍手念——起立加上动作念

四、拓展延伸，激发情感。

有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了朋友们中间。他真想对朋友们说一些感谢的话。请你说一说好吗。 哪位同学也关心过你呢？我想，你一定很想对他说出感谢的话，有时因为不好意思，有时因为忘记没说，现在趁这个机会能说出来吗？

五、点明主题，总结升华。

是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活。给他人带来了快乐，就是自己最大的快乐。孩子们，用我们最真诚的心对待我们身边的每一个人，你会觉得你是最幸福的人。

最后老师送给你们几句格言，请你们记在心间。

六、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习文中要求会写的生字，练习组词。 板书设计

8

、小鸟和牵牛花 凤仙花 不会 也不会 小草 没有 没有 牵牛花 缠 爬 吹