《小鸟和牵牛花》教学反思

《小鸟和牵牛花》是教科版小学语文二年级上册的一篇课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情。通过课文的学习让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱，懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。下面我从以下几个方面反思一下本节课的教学：

一、 填充空白，深层体现课堂有效性。

1、我发现本文没有插图，而且文章很长，为了在课堂上能够达到直观清晰、生动有趣的教学效果，课一开始我便在黑板上画上榆树、鸟窝里的小鸟、绕在树根的牵牛花、长在地上的小草、凤仙花的简笔画，让学生的脑袋里有一定的故事场景。

2、着眼课文空白处，培养学生想象力

根据教材的内容，我发现文中有较多的空白点，这为锻炼学生想象说话能力提供了良好的条件。于是我就抓住空白，引导学生进行想象，锻炼他们的表达能力。

如：在第一自然段的教学中，我让学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫; 在第二段的教学中，我又引导学生联系实际生活展开想象，并相机穿插小练笔，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础；在朗读完第二自然段 1

以后，我引导学生想象：“小鸟那么痛苦，如果你是它的好朋友，会怎么做呢？”让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，尽情畅谈，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的“牵牛花”一节，在体会牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的基础上，指导学生的朗读，这应是本堂课最出彩的亮点；教学牵牛花爬上树以后，我又请学生想象牵牛花会和小鸟说些什么，在学完整篇文本以后，再让学生当小鸟对朋友们说一些感谢的话，让小草和凤仙花也来对小鸟和牵牛花说说。

二、抓住重点段、重点词句，指导朗读。

“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对牵牛花精神的体会总是不够到位，于是，我想利用自己的范读，让学生在我的读中去感受。但我觉得这还不够，于是又让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈？”通过引导学生找重点词句感知牵牛花的精神，这样他们的朗读才会有真情实感，才能真正体会到蕴藏在文字背后的牵牛花精神。

三、 精心设计课文段落先后，让课堂更有效。

本文特别长，共有八个自然段，这使得二年级的学生学习起来比较困难，首先目标中的通顺、流利地朗读课文就比较难实现。所以为了课堂不整篇铺盖，我整理了先学习第一二自然段，再重点学习第六 2

自然段，最后学习中间的三段和最后两段。并且我有目的的选择了重点段落，第六自然段。运用“读了这一段，你体会到了什么？”让学生自由的去发现某些词语所表达出的意思。听到学生们精彩的回答，我明白我的这种开放设计使得课堂活跃而容易起来，渐渐的这篇课文的中心便出来了。设计有效，十分重要。

四、说遗憾

我感觉本节课某些环节在时间的分配上存在着不足。教学时间是个常数。为了能突出重点，就必须净化课堂目标。我在教学之后才发觉自己定的目标太繁杂了。语文课应尽可能的做到“删繁就简一树花”，达到课堂目标的最优化。如：生病的体验，练笔时间应尽量控制；第三、四、小节的分角色朗读、采访可以删去，因为这是学生能自己习得的。牵牛花的精神学生难以体会，这正是需要我们教师引领的地方，当浓墨重彩地画上一笔。

总之教学中的学习是永无止境的，我相信只要我们用心去设计，去上课，去反思，有效的课堂将天天与我们相伴！

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第二篇：《小鸟和牵牛花》教学设计(田芳彬)

《小鸟和牵牛花》教学设计

友谊县第二小学

田芳彬

《小鸟和牵牛花》教学设计

【教材分析】

《小鸟和牵牛花》是教科版义务教育课程标准实验教材中二年级上册第五单元中的一篇阅读课文。课文以童话的形式讲述了生病的小鸟得到牵牛花帮助的故事。课文中既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些特征，又表现了小伙伴间互相关爱的情怀。教材充分体现了本单元激发学生热爱大自然，热爱生活，关爱他人的主题，也体现了本册教材帮助学生树立正确人生观和价值观的编写特点。

【设计理念】

本课教学自始至终为学生创设了一个故事情境，以听故事、读故事的形式，以学生自主阅读为主线，让学生在自主和谐的氛围中学习在自读自悟，通过读书汇报引导学生主动探究，从而达到读懂故事的目的。

在引导学生主动积极思维和感悟“人物”活动中，充分指导朗读，进一步加深理解和体验，使之所有感悟和思考，从而使学生获得思维启迪，享受审美乐趣。

【教学目标】

一、认知目标：

1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点。 - 1 -

2、认识13个生字，会写11个生字。

二、能力目标：

1、使学生能够正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、认识13个生字，会写11个生字。

三、德育目标：

通过课文中所讲述的故事，使学生认识到相互关爱、帮助别人是一种美德，并学习牵牛花等助人为乐、关爱他人的精神。

【教学重点】

1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

2、指导朗读，使学生能有感情的朗读课文。

【教学难点】

1、体会牵牛花、小草及凤仙花助人为乐、关爱他人的精神。

2、体会感悟不同植物，不同表现时不同的心态及当时语气，从而把握朗读技巧。

【教学准备】教学插图、图片、植物头饰、录音机

【教学时间】2课时

【教学方法】指导朗读

【教学流程】

一、激趣导入，引出课题。

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1、播放歌曲录音《牵牛花》

师：同学们，你们知道这首歌曲里唱的是那种植物吗？（板书：牵牛花）

师：是呀，就像歌词里唱的那样一朵朵牵牛花开满在篱笆下，都像一支支吹起的小喇叭，多可爱呀！它真是一种可爱的植物，老师这里还有一只可爱的小动物，你们看他是谁？（小鸟）（出示小鸟图片）

师：今天，我们就来听一个与这只小鸟和一株可爱的牵牛花有关的故事，好吗？（板书：和）这就是故事的名字，就是小鸟和牵牛花。（板书：10）

［设计运用音乐和图片揭示课题中的两位“主人公”更易激发学生的兴趣，并以听故事的形式引出课题，适于儿童心理，更能引发学生想要“听”的欲望。］

二、口述故事，激欲课文。

1、师口述课文前两段，生认真听。

学生听完后问：小鸟住在哪里？小鸟怎么了？他病的严重吗？他想干什么？

［这一环节设计实际上就是为了培养学生认真听的好习惯，同时也是为了锻炼他们的口头表达能力，同时也为学生朗读故事内容做了一个示范。］

2、师：这只可怜的小鸟病的那么严重，又没有人陪，那么孤单，他怎么办呢？大家想知道故事吗？那就让我们一起 - 3 -

去语文书上看看好吗？

［教师突然停止讲述故事，让学生要知道故事结局的欲望更加强烈，那么想要读故事的欲望也就更加强烈，为下一步读课文做很好的铺垫。］

三、初读课文，标出段落。

1、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、不丢字、不落字，把句子读通顺，读完后标出自然段。

2、分段朗读，再读课文。

［通过学生自由读和分段读后，学生对于课文已有初步感知，为下面理解和朗读奠定了基础。］

四、感悟理解，指导朗读。

（一）明确故事结局

师：相信通过大家朗读课文后，一定知道故事后来的结局了吧！

引导学生汇报学习6——8自然段。

（学生自读画出相关语句）师抓住关键词指导朗读。 （同桌交流看法汇报）引导学生感悟人物心理指导朗读。 ［通过结合词句和分析人物心理，对学生进行朗读训练，引导学生积极思维和感悟中加深对课文的理解。］

（二）弄清故事起伏

1、师：除了刚才我们说的这些内容外，在课文中你还有没有新发现？

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生汇报引出3、4段

（小组讨论 汇报读文）

引导学生体会“人物”心理，选用自己喜欢的方式阅读这两段。

（小组内相互交流评听朗读，师参与到其中点拨指导。） ［尊重学生个性化阅读，让学生在自主和谐的氛围中阅读感悟课文，给学生自由发展的空间，帮助学生培养朗读兴趣，提高朗读能力。］

2、师：凤仙花和小草的话被谁听到了，他说了什么？ （指生朗读第五段）

（三）自由搭配分角色朗读全文

［回归整体的同时给学生更多朗读空间。］

五、交流分析，启迪悟理。

师：你喜欢这只可爱的牵牛花吗？为什么？（板书：关爱他人）

师：这说明他在帮助别人的时候自己也感受到了快乐。（板书：感受快乐）

［在交流分析中进一步加深对人物的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。］

六、拓展延伸，布置作业。

联系生活：同学们如果你在生活中遇到一位小伙伴生病了你会怎样做呢？

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师：其实在生活中我们也要像牵牛花那样关爱你身边的人，学习他那种助人为乐的精神，这样我们不但会给别人带来快乐，也会让自己变得更快乐的。对吗？

为生病中的小伙伴送去自己的爱心，制作一张贺卡，写上自己祝福的话。

板书：

10、小

鸟 和 牵 牛 生病 陪 - 6 - 花