《17 少年闰土》教案

张冰

教学目标：

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习旧课，直入主题

1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

2、出示刺猹的图片。

①师引述：同学们，把你看到的描绘出来---很好，这副美丽而神奇的图画，是留在鲁迅脑海深处的、不可磨灭的记忆。他又是如何描述的呢？（点击，）齐读。这机智勇敢的少年是谁呢？（闰土）对，今天 ，我们再次走进作品，深入认识少年闰土。探究他究竟是个什么样的神奇人物。

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

③这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

二、品读体会

请同学们翻开课本，默读课文6——17自然段，思考：

1、课文中闰土讲了几件稀奇的事？你对哪一件事情最感兴趣？

2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。

出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

（1）闰土是个捕鸟高手。

（2）闰土的机智勇敢。

（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在

这四件事情中，老师最喜欢看瓜刺猹了。它也勾起了我对幼年时的回忆。至今回想起来，仍是那么的幸福与甜蜜。现在请同学们和老师一起跟着闰土去看瓜刺猹，做一次惊险刺激的旅行吧。出示语段（月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……）请同学们闭上眼睛，你听，月亮地下------它的皮毛是油一般的滑。好，同学们请看第8段，晚上，我和爹管西瓜去。我们大家，大声地有感情地读。晚上，------管贼吗？停，应该读出什么语气？好奇，惊奇，好，继续，月亮地下，------轻轻地走去。停，读出什么感

觉？轻轻的，小心的，惊喜的，发现猹了，不要惊动它。它很伶俐的，不要被它发现。重新读。月亮地下------只是无端地觉得状如小狗而很凶猛，停，状如小狗而很凶猛，那此时是什么心情，接下来一句该读出什么语气？担心，紧张，对，它不咬人吗？再读，紧张，担心。好，继续，走到了，看见猹了，你便刺，停，读出什么感觉？勇敢、紧张、急切的感觉。重新读。走到了，------很好，接下来，同学们以桌为单位，准备一下，根据自己的喜好，分角色朗读。读准语气，读得绘声绘色，让听众有身临其境的感觉。------学生鼓掌。最后，咱们左边的同学读闰土的，右边的同学读我的，叙述部分由我来读。一起来一遍。

多么有趣的故事，多么惊险刺激的经历，通过这件事，相信大家和我一样感受到了闰土的机智勇敢。请同学们把你喜欢的其它的事儿读给大家听，并分享你的感受吧。看看闰土是一个什么样的人。谁来说说你喜欢闰土说的哪件事？从这个故事中可以看出闰土的什么特征？----你喜欢哪个故事，雪天捕鸟，好，请展示，---通过这件事，你感觉到闰土什么特点，聪明能干，还有，见多识广。你喜欢哪个故事？海边拾贝，谁喜欢沙地观鱼，好，你读给大家听。---多稀奇啊，都有青蛙似的两个脚，可见闰土生活的丰富多彩。好，总结一下，作者通过语言、动作及心理活动的描写向我们展示了一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土。教师板书。

3、研讨表达，体会写法。

师：闰土真是一个神奇的小英雄，我们跟着他，在雪地捕鸟，去海边捡贝壳、看跳鱼儿，还到西瓜地里刺猹，多么稀奇有趣，那闰土的心里只有这几件事吗？不止，从哪个词可以看出来，“无穷无尽，”（闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）我和朋友们不知道的有哪些事？课件出示，填空。当闰土在做无穷无尽稀奇事的时候，我正在干什么呢，我认识了他以后，我又是如何看待自己的，发出了什么样的感叹呢？大家读一下我的感叹，我的心声。（啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。）这里的他们指的是谁？和我一样是怎样的人？是啊，闰土的生活是多么的多彩多姿，而我和我往日的朋友们只能天天生活在只看见四角天空的深宅大院中，在那狭小的一方天井中，孤陋寡闻，如井底之蛙，做着大人们认为该做的事，那无非就是读书啊读书啊，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。单调而乏味。如此生活，我岂能不羡慕闰土。也许，正是缘于此，在鲁迅先生很多的作品里，都描绘了农村生活的美好图景，《社戏》就是其中一个脍炙人口的典范。当然，作者之所以能够感染所有的读者，把一个鲜活生动的形象呈现到大家面前，除了生动的语言描写和动作描写外，还离不开传神的外貌描写，（他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。）齐读一遍----作者描写了人物的脸庞，帽子和首饰。通过描写，我们可以看出闰土的健康可爱。现在以四人为一组，每一组只写一个同学，一个人执笔，大伙说，形成三五句话的片段，待会展示给大家，让其它组的同学猜猜他是谁?（展示并点评）好，同学们有的描写的生动传神，我们一下就猜出来了，有的虽然不很理想，不过，只要你认真观察，用心去感受，抓住特征，你一定会把人物写得活灵活现的。

5、争辩研读，深入理解课文行

作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。

6、展开想象，训练口语。

（1）、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”

和闰土分别时会说些什么？

（2）、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

（3）、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

三、课内积累，课外拓展

1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、师：同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？（课件出示三十年后闰土的外貌描写，学生读）历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。

四、布置作业

1、完成优化设计的相关内容。

2、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，并体会体会。

闰土 佩服 羡慕 向往 我

稀奇

聪明能干 雪地捕鸟 井

见多识广 海边拾贝 底

机智勇敢 看瓜刺猹 之

小英雄 沙地观鱼 蛙

教学反思：

《少年闰土》一文的人物描写极富典范性，在教学时我抓住人物描写的特点，对学生进行读写结合的训练比较有效。

我首先引导学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读后，小组进行讨论：“你觉得对少年闰土的外貌描写中，可看出他是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出他是一个住在农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出他是一个经常被太阳晒，海风吹但很健康的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健壮、可爱的农村孩子。学生认识到：我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。

接着我出示两段人物描写，学生非常感兴趣。然后我再顺势布置作业，用15分钟的时间描写我班的一同学，字数在100字左右，然后做猜一猜他描写的是谁的游戏，对作品进行评价。这样读写结合，学生的写作兴趣得到培养。

第二篇：少年闰土修改教案

17.少年闰土

辽宁省庄河市大营镇中心小学

孙秀娜

教案背景：

1、面向学生：小学六年级 学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）初读课文了解大意

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

（3）了解关于鲁迅的知识。

教材分析： 这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

教学方法：

课文语言优美，故事趣味性强，能引起学生学习兴趣。我先让学生了解鲁迅的知识，引导学生读课文，多读，在读中感悟，想象，深刻体会人物外貌描写，再借助课件中美丽的画面帮助学生很好地理解课文，突出重难点。学生可以畅所欲言，互相交流合作学习，达到很好的效果。

教学目标

1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、逃窜”等词语。

2.有感情的朗读课文。

3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻

的句子。

教学重点、难点：

通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

关键：

1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；

2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

一、解读单元导语

1、我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一 ”字??他，就是鲁迅。对于鲁迅先生你还有哪些了解？ 生交流资料袋中的内容。你能通过资料袋来了解知识，这个方法很好。同学们应该借鉴。

2、下面同学们读单元导语，说说本单元的学练重点是什么？

二、引入并板书课题

师：1、这节课我们就来学习本单元第一篇课文（课件出示情境图，音乐响起时，师有感情地朗读第一自然段）

2、图中的少年给你留下了什么样的印象?(机智、勇敢)

3、这位机智勇敢的少年便是闰土，（在点击鼠标的同时，板书课题，并让学生齐读课题）

三、检查预习情况

1、课前同学们已经做了预习，下面老师先检查一下字词的掌握情况 （课件出示词语）一扭 胯下 厨房 套住 刺猬 畜生 逃窜

（1）指名读 （2）师指生读 （3）齐读 （4）出示生字课件[先师指生读，再齐读] （5）指出需要注意的地方 如：厨的结构 畜 窜的读音等。师：同学们对字词的掌握很好，老师奖励一下。咱们来做一个小游戏。（6）小游戏。给词语解释连线

2、现在检查课文的朗读情况，请同学们读准字音，读通顺句子。思考课文主要写了什么？听的同学们要认真听，对有问题的地方咱们要及时纠正。（指名读课文）

四、学习课文

1、课文读完了，谁来说说看。（生回答）

师：大家对课文有了初步的了解，现在同学们默读课文，思考课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？通过这几件事，闰土给你留下了怎样的印象？（小组交流）

3、师：通过这几件事，闰土给你留下了怎样的印象？请同学们浏览课文相关内容，在你感兴趣的地方进行圈画、批注，待会儿我们一起来交流。（可以几个人来交流）

师：谁来说说看。

4、师：是哪一部分给你留下了这种印象。

师：请同学们浏览看瓜刺猹这部分，找一找哪些地方给我们留下了聪明能干、机智勇敢的印象。

生：你能具体说一说；你还能看出什么；你能把你的感受说一说；还能看出闰土什么品质。

师：这样吧，我们来一起感受一下闰土的机智勇敢，同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，（出示课件）从上向下看，你们看见了什么？

师：多美的月夜呀，你们再看，又看见了什么？

师：猹呢？

闰土和我这两个好朋友又是怎么说看瓜刺猹呢，老师把他们请到了现场（出示课件） 师：谁是闰土，你怎么知道的？他是怎么说的？我是怎样听的？

师：下面让我们通过朗读把闰土的机智勇敢读出来。“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 生练读，指名读并同时指导读。（此处，师要适时地点拨朗读，如“管贼吗？”要读出好奇；“月亮地下??轻轻地走去”要轻轻地读；“它不咬人吗？”要读出担心。）

生同桌一组，练习分角色，把闰土的这种勇敢、机智、聪明有感情的读出来。指一组学生分角色读

师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中。（出示音乐课件）读开头一段

5、师：在月亮地下看瓜刺猹的闰土给我们留下了机智勇敢的印象。那么文中的闰土还给你留下了那些印象？

从哪件事能看出来。生读师出示课件帮助学生理解。师问你是怎么理解闰土聪明能干的，生;我是抓住几个动词，这样写有什么好处？还有谁再来理解一下？

师：带着你体会的情感读一下这一段。把闰土的这种聪明能干读出来。生练读 。指名读。师指导。

师：闰土还给你留下了怎样的印象？从哪些事能看出来指名读这部分。再出示两次课件并解释跳鱼儿。生读解释。

师：从这些事中，你又看见了一个怎样的闰土？

6、师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊。我听了闰土的话又有什么样的感受呢？同学们一起看第十六自然段，看看你们读懂了什么？

生：我对闰土的生活充满了向往；我很羡慕闰土的生活；我很佩服闰土。

师：有什么不懂的吗？

生：说“四角的天空”一句。

师：那什么是四角的天空呢，你们一起看吧（出示课件），庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空，当闰土在干那些希奇的事的时候，我又在干什么呢？

师：当闰土在雪地捕鸟的时候，我可能在（）

师：当闰土在海边拾贝的时候，我可能在（）师；天地真狭窄啊

师：当闰土在看瓜刺猹的时候，我可能在（）

师：当闰土在看跳鱼儿的时候，我可能在（ ）

师：作者为什么要这样说呢？

师：你们读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。﹍﹍四角的天空。

结束语：三十年来，闰土所讲的那些希奇事深深印在我的脑海里久久挥之不去。让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段。能背起来的同学可以把书放下来。

（出示课件）生读开头一段

师：了不起，就让这位不凡的朋友深深印在我们的脑海中。下课。

板书设计

少年闰土

雪地捕鸟 聪明能干

海边拾贝 见多识广

看瓜刺猹 机智勇敢

看跳鱼儿 生活丰富多彩

教学反思：

争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家

作主站起来。当然这节课也有不足之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明，不能更好的突出课文内容，反思之后，通过再设计，我感觉下面的设计更好，能够更全面的展示给学生，脉络更清晰，主题也更鲜明。