三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学反思
本节教学内容主要是三位数乘一位数连续进位的笔算方法。本课学生在我的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的方法。
本节教学目标为：
1、探索并掌握三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能够准确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、培养学生知识迁移和类推的能力。教学重点：掌握三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。教学难点：明确三位数乘一位数的（连续进位）的计算算理。通过教学基本完成本节教学目标。
教学前我研读了教材和教参，觉得教材上的例题呈现方式不能吸引学生的兴趣，在教学时，我创设问题情境，唤起学生的有意注意，从观察中引导学生提出问题，解决问题，既复习了两位数乘一位数不连续进位的计算方法，又引出了本节课要学习的三位数乘一位数连续进位的教学内容。
计算的过程是对以往知识迁移的过程，学生已有两位数乘一位数的学习积累，但连续进位过程中需要对进上来的数进行相加，这是课上出现问题的地方，所以在教学时我注重对算法的强调，以引起学生的注意。
练习部分也创设了有趣的情景，逐步引导学生做有“坡度”的练习，从“闯关游戏”、“帮忙改错”到解决生活实际问题，让学生在不同难度的习题中对知识的掌握。同时也注意要求学生养成良好正确的书写习惯。课堂上，我指出学生板演的不足，使板书的同学注意书写的不足，同时也提醒其他的学生注意格式，在练习时大部分学生书写都正确。
本节课也有诸多不足。首先，教学节奏掌握的不够好，课堂上还没能做到全体照顾；其次，应该让学生在掌握了算理后都说一说自己的计算过程。
在以后的教学中我会多注意从学生的角度去把握课堂，使学生在知识、技能上都有所发展。
第二篇：三位数加三位数笔算进位加法教学反思
“三位数加三位数笔算进位加法“教学反思
本课教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了不进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。
一、创设情境引导学生尝试。在新课教学中我创设了国庆节摆放鲜花的情景，根据红花和黄花的摆放情况学生收集信息，提出问题，解决问题。学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。在这里教师还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。
二、书本与生活相联系，让练习更丰富。在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错，连一连，还有解决问题，以及智慧小屋。竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算，改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。 在练习的最后安排了填方框里的数，学生根据进位加计算的方法能较快完成正确的竖式。