28、浅水洼里的小鱼

第二课时

教学目标：

1、          正确、流利、 有感情地朗读课文。

2、          读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。

3、          受到保护小动物，珍惜生命的思想教育。

重、难点：

1、读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。

2、受到保护小动物，珍惜生命的思想教育。

突破方法：

小组合作，通过表演读等语文活动来理解小男孩的行为以及内心，并通过模拟情境说话深化保护动物、珍爱生命的认识。

教法与学法：

师：情境创设法、谈话法。

生：读议结合法、合作学习法。

教学准备：课件

教学过程：

                    第二课时

（课前三分钟：玩《识字7》拍手歌）

一、     巩固旧知，复习导入

师：同学们，上节课我们认识了一些生字，接下来老师要考考大家，看你们还认不认识他们。（古人云：温故而知新 生：可以为师矣）。（课件出示卡片）

久    乎    至     死     腰     捡     粒     被  

通过上节课的学习，我们初步了解了小鱼的悲惨遭遇，这节课让我们继续关注小鱼的命运。

二、     初读感知

师：首先，让我们来读读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

（2）边读边思考：课文讲了一件什么事？

（学生读，回答：小男孩救小鱼）

三、（读文要求研读第一自然段，体会小鱼的可怜

1、师：接下来让我们跟随作者去看看吧！清晨，我来到海边散步看到了一幅怎样的情景？

（指名学生说）

师：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，如果你就是其中的一条，你会想什么、说什么？（板书：小鱼）

（指名学生说）

2、感情读文

师：是啊！小鱼肯定在想，谁来救救我呀！我多想我的爸爸妈妈啊！让我们把这种感情送到课文中读一读。（课件出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。）

师：如果你此时正在海边看到了这一幕，你会怎么做？

（指名学生说）

师：是呀，也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会用沙子把小鱼埋起来，然而文中有一个小男孩他并没有这样做，那么他是怎么做的呢？让我们一起去看看吧！(板书：小男孩)

三、小组合作探究第2—6自然段，体会小男孩救鱼时的执着与专注

1、请大家以小组为单位读读第2—6自然段

 (课件出示自学要求：把小男孩怎么救小鱼的句子画下来读给小组的同学听，并说说你的体会)   （板书：救）

2、小组汇报（学生评价）

3、全班交流

抓住以下句子品读，体会小男孩美好心灵并练习朗读。

师：小男孩是怎样救小鱼的？

（1）、研读第二自然段（边读边演边体会）

（课件出示以下句子）

①     抓住重点词句理解

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（指名读句子）

师：请同学们仔细想想小男孩为什么走得很慢呢？（生：因为他不停地在每个水洼里捡鱼）“不停地”换个词语可以这么说？（不断地）他在每个水洼前都要弯下腰去捡说明了什么？（他想救起所有的小鱼）“用力地”说明小男孩扔鱼时使得劲很大，他为什么要使那么大的劲呢？（因为劲小了扔不进去、扔近了过一会儿海水又会把他们冲上岸。）他为什么要把小鱼扔进海里而不是丢进去或者放进去呢？说明他救鱼时心情怎样？（着急、难过、伤心）你能试着做一做吗？

②     演读此段

（2）学习第三——五段

师：看到小男孩在救小鱼，我忍不住走过去对小男孩说（请学生读）小男孩头也不抬地回答（学生齐读：指导朗读：“我知道” 读得干脆利落，理解：头也不抬“头也不抬“说明了什么？他为什么不回答完了再捡呢？（小男孩捡鱼时非常专注、认真，怕耽误救鱼时间。）

师：听了小男孩的话，我又是怎么说的呢？（指名读）

师：那你为什么还在捡？谁在乎呢？

师：“在乎”是什么意思呢？（在意、关心）是啊！谁在乎呢？听了我的话小男孩是怎么回答的？

（3）研读第六自然段

（课件出示句子）

①理解重点词句

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条······”

师：老师也想来读一读。（师范读第六段）同学们认真听。小男孩明明知道小鱼是捡不完的，他为什么还要捡呢？（因为小鱼在乎）小男孩一边捡鱼一边回答，他为什么不停下来等说完了再捡呢？（他想抓紧时间多救一条小鱼）他不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条…文中出现了几个“这”？（6个）难道就在六条小鱼在乎吗？（不是，还有很多）这一段最后有六个点，这个标点符号叫“省略号”在这里表示的是还有许许多多的小鱼在乎。他们在乎的是什么？

②指导朗读

师：是啊！每一条小鱼都爱惜自己的生命。在小男孩看来，一条小鱼就是一个生命，捡起一条小鱼就是拯救一个生命。在他心里，生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！）

三、     小结

师：课文学到这里，你懂得了什么？

（板书：保护动物、珍爱生命）

4、          演一演

演读第2—6段

师：看着小男孩这么专心的救小鱼，我相信同学们肯定也想赶快加入救小鱼的队伍当中去了。接下来让我们先在小组内分角色演一演，然后在请同学上来表演。

（1）组内演读，指名演读，师生共评。

（学生小组讨论，由组长分工，一人读“我”的话，一人读小男孩的话可以辅以象征性动作，一人读作者的话。几个人轮流交换角色反复试读、表演。）

（2）检查小组演读情况，找两个小组分别上台表演，同学评议。

四、小结

师：同学们，这节课我们不仅收获了知识还收获了一份爱心，我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。让我们用自己的双手和一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧！（画出心形）

五、作业设计：

1、           演读课文

2、          “说说心里话”把自己想对小男孩说的话写下来。

八、板书设计：

      

浅水洼里的小鱼

 

     

    

      叫徐教学

第二篇：浅水洼里的小鱼第一课时教学设计

《浅水洼里的小鱼》教学设计

亳州市涡阳县曹市中心小学 周梅 教学目标：

1．认识7个生字，会写8个字，学写“乎”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重、难点：

教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学准备：

生字卡片、课件。

教学时数：一课时

教学过程：

课前组织：

今天老师为大家带了一首儿歌，它的名字叫《家》，一起读。

“蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，泥土是种子的家，大海是鱼儿的家。”

一、创设情境，导入新课。

1、是啊，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。同学们喜欢小鱼 吗？可是涨潮了，随着哗哗的潮水声许多无辜的小鱼留在的沙滩上，退潮的时候幸运的小鱼还会被海水带回家，不幸的鱼儿将留在沙滩上。岸上有许多这样的水坑叫作“水洼”。水洼里的水很少所以我们叫它“浅水洼”。今天我们就一起来学习28课“浅水洼里的小鱼”看看小鱼们遇到了什么困难！

（师：拿起你们的金手指和老师一起来写一写。（板书：浅水洼） 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文

二、随文识字，读通课文。

1、初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你准备怎样认会它？（随机机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）

③现在大家就用这些方法将生字认会吧！

出示生字：

甚 至 蒸 死 继 乎 叨

④生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？

（请小老师来带读）去掉拼音你还会读吗？[出示课件]那我们来试试， （指名、男生读、女生读、全班读）

我们的小老师真称职，现在老师又带来词语朋友，请你把词语朋友安全地送回家。 先自己读一读

甚至 蒸干 干死 唠叨

继续 在乎 叨念 蒸发

师:在乎这个词读的很好，那我问问同学们在家里有谁在乎你们吗？把句子说完整！在学校呢？

师：现在老师把在乎放在大海里，那同学们说说谁在乎谁呢？

生：鱼妈妈在乎小鱼

师：小鱼虽然在我们看来是微无足道的，也是可有可无的，但它也有自己的亲人、朋友和幸福的生活。那同学们我们再去读读课文完成老师的联系好吗？ 三、感悟课文，体验情感。

1、课文主要讲了怎么样的一件事？（指名）

（ ）条小鱼被困在了（ ）里 ，小男孩（ ）它们，把它们（ ）大海。

（一）感悟第一自然段

1。师：哪些句子写到了浅水洼里的小鱼很多啊？

2、师:我们再找找第一自然段中还有哪句话说明小鱼很可怜

A、指名读（请你领着大家再来读读“蒸”）你们听，她这个字读得多好啊，谁再来读一读。 师：大家一起来用心地写写这个字，边写边想你从它的结构中你体会到了什么？（师生一起书空）

师：感受到什么？

生：这个字很难。

生：这个字和水有关。它是四点底的。

师：要怎么样才能把水蒸干呢？

生：太阳很大，很热。

师：是呀，阳光越来越大。（课件展示）火红的太阳把每一滴水都蒸干了，这些浅水洼里的小鱼就会被活活的蒸死、干死，那会是什么样的感受呢？

生：难受。痛苦……

师：（展示这句话）下面我们就来读读这句话，读出你的难受，读出你的痛苦。 A、自己读读。 B、指名读

C、齐读

师：这时候火热的太阳照着你们，你们又会说些什么，想些什么呢？

（二）朗读2——6段

1、师：粗心的浪娃娃把小鱼留在沙滩上，太阳公公没有听到他们的请求，乌云伯伯没有来帮助他们，沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢？ 生：小男孩。

师：小男孩是怎么做的呢？请你读读2段。

A、用横线“^^^^^”画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。 （他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。）

B、指名读。

师：读了这句话，你有什么想问呢？

生：他为什么走得那么慢呢？为什么要不停地捡，用力地扔？（鱼多、水很少不快的话鱼很容易死掉，心里很着急，他想把他们捡完……）

C、从哪些地方可以看出鱼很多啊？（理解：成百上千）

D、朗读指导：

师：那么多的鱼，小男孩肯定很担心来不及救。你能把他着急的样子读出来吗？ E、指名——齐读

师：小朋友，小男孩知道这水洼里的鱼有很多吗？

生：知道。

2、小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找。（板书：在乎）

生：小鱼在乎。

师：除了小鱼还有谁在乎呢？你从哪些地方看出他在乎小鱼？有些小朋友马上低头看书，答案就在书里。请你再读读2——6段，什么地方看出小男孩在乎小鱼，用铅笔把它勾出来多读几遍。（生自读，师巡视）

A、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” （1）哪个关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（生：不停、不停。师：不停地说话就是……叨念。这一条，这一条……）

（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？那请你带着在乎的感觉读给你们的同桌听听吧。

（3）应用多种形式朗读：指名、齐读（读出在乎的感觉）。

师：是啊，这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。

3、你觉得小男孩是怎样的一个人？请你夸夸他。

4、[出示海底世界画面]小鱼重新回到了大海会对小男孩说些什么。

五、思维训练。

1、你看到小动物受伤，你在乎吗？

A、一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会。

B、一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会。

2、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

六、总结课文

师：他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是在玩着一种游戏，而是在完成一项使命。挽救了一个又一个生命。就让我们加入他的行列吧，一起来——出示“我会读：一条小鱼就是一个生命,捡一条小雨就是挽救一个生命.小男孩这样做了，小女孩这样做了，我们也这样做了.那稚嫩的双手捧出的是沉甸甸的东西,这东西是世界上最纯洁最美好最珍贵的,它的名字就叫爱。小朋友们，让我们也加入他们的行列，行动起来吧，珍惜生命，保护动物。

七、指导写字

1、出示课文要写的是字：“久”“乎”“至”“被”。

2、引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

3、教师范写，重点指导。

4、学生练习写字。

5、师生评议，优秀作业在全班展示。

八、布置作业

1、把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听

2、平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物们。

板书：

28 浅水洼里的小鱼 小男孩 在乎 小 鱼