在快乐中学习

——人教版小学一年级语文下册《识字四》

一、教材分析

《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

二、教学目标

1.知识与技能：

①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；

②正确、流利地朗读儿歌；

③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

2.过程与方法：

①借助拼音及多形式地读以读准字词；

②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。

3.情感态度与价值观：

认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。

三、教学重难点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

四、教学方法：

在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五、教学资源：

课件

六、教时：

两课时，我设计的是第一课时。

第一课时

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；

2、正确、流利地朗读儿歌；

3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。 教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣。

一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？

二、 学习新课、初步感知。

1观察课件，感知内容。

师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件） 师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）

2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。

3、指读课文。

4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？

5、指名读出这些昆虫名称。

6、认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）

师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？

引导发现形旁

（生：这些字都带有“虫字旁”。）

师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）

引导发现声旁。

学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。

……

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）

师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（2）联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？

生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。

生3：我能做个动作记住“展”。

7、开火车读生字，指读，齐读。

三、课间活动：歌曲《两只老虎》

四、观察课件，了解内容。

1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件）

学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。

2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）

看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？

3、蚯蚓土里造宫殿。（课件）

见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

4、蚂蚁地上运食粮。（课件）

学习运；食粮是什么意思？

5、蝌蚪池中游得欢。（课件）

蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？

6、蜘蛛房前结网忙。（课件）

看课件理解网。

五、朗读儿歌，内化升华。

1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。

2、自由读。

3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读……

4、学生之间配合读。

5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。

六、拓展知识，延伸深化。

你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？指名说。

七、归纳总结，结束课文。

小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！

板书：

识字四

蜻蜓半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，

蜘蛛房前结网忙。

作业：

1、朗读课文。

2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。

3、观察自己喜欢的小昆虫。

八、教学反思

由于学生年龄小，无意注意大于有意注意，所以为了调动学生的兴趣与积极性，我采用了几种方法：

1、使用了色彩鲜明的课件，容易引起学生的注意力。

2、在教学中让学生去动手，去表演，去活动，调动学生的全身心，让学生很愉快地融入到教学中去。

由于一年级的生字量大，而且学生还不容易记的牢，所以在在进行生字教学时，我采用了多种识字方法，如：形声字的规律、加一加、换一换、做动作等，努力培养学生的识字能力。

我在上这堂课时，学生能积极踊跃地投入到学习中去，课堂气氛活跃融洽，教学效果显著。

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? 通过它，再一次体味到我们对于自然的渴望和羡慕， 同时，感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间， ? 同时，大碟中附加了二首不带一点修饰，不带一点剪辑的纯自然声息。

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? 那是小鸟的鸣唱，那是自然的呼吸，那是我们所向往的天堂。。 母带经FURUTECH RL-30专业消磁器处理，音色通透纯净。

? 《森林狂想曲》 拥有全世界第一张台湾大自然音乐

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金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，

全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林

实地录音，

共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾

自然声音；

新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间～

如「夜的精灵」里动物与蛙虫组成的打击乐团、

「野鸟情歌」中的台湾画眉、「水径」的溪水声与大提琴弦音水乳交融、「日安，亚

热带」中段钢琴和水声谱成的宁静……，

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? ? ? ? ? 让整张专辑呈现自然声音与音乐融合的最高境界！ 流水、雀鸟之声，能镇静人的情绪，松弛我们的身心，

?

? 而且给人一种返回大自然的感觉，海浪、流水、鸟鸣，风吹过树叶，雨打在屋顶， 大自然的原始采样加上改编的著名乐曲合成了天籁之音。新世纪的音乐形式使躁动

的灵魂得到最温柔的抚慰，

? [03:45.91]你将在夜里沉沉睡去，以梦为马，在自然之神悠长的呼吸里祈盼黎明。

[03:45.91]你将在夜里沉沉睡去，以梦为马，在自然之神悠长的呼吸里祈盼黎明。

第二篇：在参与中快乐学习

在参与中快乐学习

务川县丰乐中心完小：吴燕

参与式教学法20世纪五六十年代起源于英国。最初，参与式并不是一种教学法，而是一些英国的社会学专家在国外进行国际援助性研究的时候，总结出来的一套社会学理论。该理论认为，只有让当地的人们最大限度地参与到国际援助项目当中来，才能使国际援助项目取得成功，后来引进到教育教学领域里来，逐渐形成了现在自成体系的参与式教学法。在我国21世纪初所启动的基础教育课程改革当中所倡导的自主、合作、探究的学习方法在不同程度上也受到参与式教学法的影响。

参与式教学的目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。因此，参与式教学力求通过多种途径、手段和方法调动所有的参与者都能够平等地、积极地投入到学习的全过程中，在参与中学习和构建新的知识、形成能力，在参与的过程中掌握方法，在获得知识和能力的过程中体验各种丰富的情感，形成新的价值观。

参与式教学的特点有：

(1)主体参与性。参与式教学注重发挥学生的主体作用，通过活动让学生积极参与到教学中。

（2）互动性。课堂上通过师生互动，学生得到多方面的满足，教师的创造才能和主导作用得到充分发挥。因此，参与式教学强调学生对活动的亲自性、卷入性，它是展示人、发挥人的重要途径。

（3）民主性。民主最直接的体现是在课堂实施中学生能够平等地参与，教师与学生之间的交流时平等地，教师尊重学生独特的认识和感受。在交流中，教师以平常心对待学生提出的问题，教师如果有错，要勇于在学生面前承认自己的错误。在各种交往活动中，学生之间是平等的，男生与女生也是平等地，尤其“学优生”和“学困生”之间也是平等的。只有平等对待每一个学生，尊重每一个学生，学生才会感到安全，只有师生和生生之间的平等交流，才能让展示积极主动地参与教学活动。

（4）合作性。参与式学习提倡采用分组活动的形式，这种形式为教师与学生、学生与学生、小组与小组之间提供了更多的合作机会。智慧、经验，在合作中得到分享，学习在合作中获得成功。当然合作性不仅仅体现在分组活动一种形式上。

（5）开放性。教室内，从课桌的摆放、墙壁的布置、教师的行为举止到活动的内容和方式都是开放的，开放的课堂，形式是活泼的。对学习内容的理解也是多元的，参与式教学为每一个学生提供了发现与创造的机会。

（6）激励性。参与式学习评价注重发挥激励功能。这里没有失败，只有不断地探究。每个学生在大家的热情期待中体验了学习的全过程。

（7）发展性。参与式学习过程期待每一个学生发展，只要学生努力探究了，在他人的帮助下进行了。在学习中获得了自信的体验，他就获得了发展。发展有快慢之分，却没有高低之分。

（8）反思性。参与式学习的最高境界在于反思，在于顿悟，在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建新的经验体系。 尤其值得注意的是参与式教学时在以达成教学目标为前提的有效实施，绝不是追求形式的“形似”，而是促成有效学习的“神似”。因此，教师在运用参与式教学方法的时候，切记要注意教学活动的时效性。

新时代的教育理念告诉我们，教学要从以教师为主体转变为以学生为主体，让每一位学生都参与进来。“我参与、我学习、我快乐”这是在参与式教学中所倡导的，下面就让我谈谈我的课堂中参与式教学体现在那些方面，请听我一一道来。

我所教授的是二年级语文。由于处于低年级的学生识字量较少，学习、生活各个方面的习惯都还没有养成。再由于我们学校语文教研的校级课题是“口语交际”。为了让每位学生都参与到学习中来。因此，围绕这个课题，合理恰当地运用了“精彩的课前三分钟”，让学生多阅读课外书籍。如：《故事书》、《笑话大王》、《谜语猜猜》等等，利用短暂的三分钟，让学生按照座次表一一上台给全班同学表演，讲一个小故事、一则笑话或一个谜语等等。每节语文课只要一位同学，依次往下轮流。在这之中受到了良好的效果。以前有些同学上台连话都不敢说、有些同学上讲台脸就红都不敢回答问题。班上有四

十几位同学就有四十几中性格。有些同学勤于思考；有些同学善于表达；有些同学喜欢沉默等等，课堂上不喜欢发言，老师提问就把头低着、怕回答错误。在课堂上经常照顾到那些不爱说话或不爱回答问题或后进生等同学，如有提问就先叫他们，学生的胆子小不爱回答问题。这主要是缺乏锻炼的机会，在课前三分钟时，让每位同学上台表演，并且要求声音洪亮、运用普通话，这样每位同学都得到了锻炼。日复一日，月复一月，同学们的进步很大。现在基本上每位同学都能够大胆回答老师提出的问题，不管答案对与否。我觉得这个方法很好，我打算在我的课堂中一直沿用下去。

从去年开始，我总共参加了两次“中英西南项目培训”。在培训的过程中，我发现老师的意图都是要让每位同学都与身边的人熟悉，参与到学习讨论当中来，最明显的做法就是“分组讨论”各抒己见，我受到了启发，觉得这种方法便于学生的交流与讨论。课堂我也引进了这种方法。于是在教学每个单元的“语文园地”中的“口语交际”时、课文讲解中遇到的难题等等。我首先把组分好，就让他们分组讨论，学生可以离开自己的位置，但讨论必须有序，不准说关于课堂以外的话语，让整个课堂活跃起来。每个小组说出自己的观点，并且要说明理由、原因。每次讨论看看哪组做的最好，理由最充分，最后评出“优秀小组”，这样抓住了小孩子的心理特点，喜欢被表扬，也调动了孩子们的积极性。在前面地讨论中。我只是一个引导者与组织者，主动权完全在学生。每次讨论的结果都还不错。这对学生写作能力的提高也起到了举足轻重的作用，使学生思考问题的方式不拘一格，进

行发散思维，拓宽学生的思维模式，。从每个单元考试的写作来看，学生的写作水平得到了大大地提高。再如：在讲解课文“识字3”时需要运用到地图进行教学，我就拿了一张地图贴在黑板上，让学生试着在地图上找出“黄河、长江、长城、珠峰、台湾岛、北京”等地方，这样既提高了学生的实际操作能力也提高了学生的学习兴趣。使课堂收到了意想不到的效果。

小学一二年级的识字教学是重中之重，并且学起来比较枯燥无味。为了让学生参与进来，提高学生的学习兴趣。于是在教学生字时，我让学生先下去预习，仔细观察每个生字的结构，想想你怎样来记住这些生字，在课堂中抽几个同学说说你是怎么想的，然后大家讨论，看谁说得好，我们就采纳谁的方法；在教授生字时，我抽几个同学，依次上台当小老师，交同学们学习生字，如：读音节、生字的结构、部首、组词等等，时不时穿插幽默语“我们的小帅哥老师”“我们的小美女老师”等等。我就在旁边当指导，哪些地方说错了，我就及时纠正。通过种种方法，同学们都你争我抢的要上台当小老师，弄得我有时都镇压不住课堂秩序了。但整个课堂还是在我的掌控之内。还运用“抓错游戏法”识记生字，我故意把容易混淆的生字写错，让学生给我纠正错误。如：“兔”与“免”,组词中故意写错，让学生自己发现，自己给老师找出错误并纠正。

参与式教学法给我们现在的课堂增添了活力，使我们的课堂呈现出一种“百花齐放、百家争鸣”的局面。这才是我们的教学课堂向前发展的大好趋势。让我们更加关注孩子的成长，让孩子在参与中快乐

学习！使孩子成为学习的真正主人。“师者传道受业解惑也！”作为人民教师的我们只有不断探索，才有进步；只有不断探索，才有收获。爱岗敬业、关爱学生！为了一切的孩子、为了孩子的一切、一切为了孩子。绞尽脑汁的想出各种对学习有效的办法运用到我们的课堂中。是参与式教学让我看到了孩子的天真；看到了孩子丰富的想象力；看到了孩子的勇于尝试。

在以后的课堂教学中，我会更加努力合理地运用参与式进行教学。来提高自己的教育教学质量。相信自己，一切皆有可能！