（冀教版）二年级数学上册教学反思 锐角和钝角 2

教学反思

×月××日那天，我在阶梯室上了一堂《锐角和钝角》的研究课，整节课我将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，采取了找一找、分一分、做一做、画一画、、拼一拼、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。教后反思如下：

一、 情境设置，引起学生学习兴趣。

课始，从和学生的谈话中，引入游乐场的主题图，先让孩子们仔细观察主题图，在主题图中寻找阴藏的数学知识，调动学生学习的积极性，使学生在观察比较中抽象出角，同时也为探索新知作好了准备。

二、 挖掘教材中的生活资源，让数学生活化 。

教学中，创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境——角的家，让学生在角的家族里找出直角的哥哥和直角的弟弟在哪里。比如，新课开始，我设计了让学生找出游乐场中也就是我们熟悉的生活情境中的角， 把学生的个人认识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重‘儿童文化’，发掘童心童趣的课程价值，从观察实物到抽象出角，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下，初步建立起角的表象。

三、在活动中探索，在交流中发展。

为了让学生做数学，本节课通过找角、做角、画角、拼角等活泼有趣的操作活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，用手中的材料创造角，让学生从无到有，体验角的产生，发挥学生的创造性。利用各种感官去感受角，学生在做中学、玩中学，兴趣盎然。在学生找角的活动中，教师 1

及时鼓励学生，引导学生，使学生的数学思维得到了最开阔的发展，当学生找出的不是钝角时，教师没有一概否定，而是通过探究发现不是钝角的理由。让学生在动手操作、讨论交流中澄清一些困惑，在探索中发展了数学思考和交流的能力。学生通过比角、找角、动手去量角，感受角的大小，这样学生不仅巩固了对角的认识更使学生感受到“角”就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣]。最后让学生以打电话的形式告诉自己的家人。有一种亲切感。

课后感悟：鼓励人人动脑想、开口说，互相提示与补充。让学生在交流中发展。（这一方面，在今后的教学中，要进一步引起重视。）

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第二篇：二年级数学上册 锐角和钝角教案 冀教版

锐角和钝角

教学内容：

冀教版数学二年级上册第五单元锐角和钝角。

教学目标：

1. 会辨认锐角和钝角，并了解其各自特征。

2. 会在方格纸上画角。

3. 在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小，形成初步角的表象。

教学重难点：

会辨认锐角和钝角，并了解其各自特征。

教学设备：

师：红领巾、流动红旗、标志牌、三角尺、纸、钟表教具。

生：三角板、白纸、钟表学具。

教学过程：

一、情境创设

师：同学们，你们看老师给你们带来了什么？（出示红领巾、流动红旗和路标。） 学生大声齐喊：红领巾、流动红旗、路标。

二、探究与体验

1.师：请同学们仔细观察这些物品，你发现他们有哪些共同点？

生：（1）它们都是三角形。

（2）它们都有三个角。

（设计意图：通过观察实物，使学生从直观角度感受事物中角的存在，知道三角形有三个角。）

2.师：你们的文具也有是三角形的，看谁最先找到。

学生动手找出三角板。

师：请同学们仔细观察三角板，看谁最先发现三角板的的秘密。

小组交流汇报三角尺的特征。

生：A我发现三角板是三角形的；

B我发现三角板中间有一个洞，这个洞也是三角形的；

C我发现三角板里面的小三角形和三角尺的形状是一样的；

D我发现三角板有三个角，并且三个角不一样大……

师：同学们观察的真仔细，把三角板的秘密全找出来了，刚才有的同学发现三角板的三个角不一样大，那么谁能告诉老师哪个角最大？

学生再次观察三角尺。找出最大角并指出。同桌互指互评。

教师点拨：三角板中最大的角我们叫它直角。

引导学生观察并指出三角板中的直角。

3.师：下面同学们跟老师一起动手折一个角看一看它是一个什么角。

（先上下对折再左右对折）

生跟着老师折后观察并判断是什么角。（同学们纷纷说这是一个直角。）

师：它是不是直角呢？

指导学生用三角板上的直角比一比。（板书直角的表示方法。）

生在老师的指导下用三角尺量。

组织学生自己试着折一个直角。

出示60页的三个角。

师：同学们折得非常棒，下面大家用三角尺量一量，比一比这些角是不是直角？

组织学生汇报，相机揭示锐角和钝角。

师：比直角大的角是钝角。

师：比直角小的角是锐角。

三、实践与应用

1. 出示钟表学具：

师：刚才大家判断的都很准确，钟面上时针和分针能组成各种角，你能一下就认出来吗？ 拨出2时整、3时整、9时30分问：此时分针和时针组成什么角？

生独立用三角尺判断各是什么角。全班订正交流。

师：组织学生同桌合作互相拨学具，提出问题，相互解答。

生1：2时整时分针和时针组成锐角

生2：3时整时针和分针组成直角

生3：9时30分分针和时针组成钝角

组织全班交流。师相机点拨总结钟面上什么时候是直角、什么时候是锐角、什么时候是钝角。 班内交流。

生A：4时也为锐角。

生B：9时整为直角。

生C：3时30分也为锐角。

生D：3时整也为直角。

师：同学们，我们已经认识了什么是直角、锐角、钝角，那么我们能在方格中正确画出这三种角吗？请同学们把书打到61页，看第二题，自己动手画一画。（注意：画时我们要以方格中的点为角的顶点，以它的边为角的一边）

巡视个别指导。

总结

师：通过这节课的学习，同学们知道三角形有哪三个角了吗？能正确的辨认这三种角吗？