《钓鱼的启示》第二课时

教学目标：

    1、复习巩固字词读音，正确读写词语。

2、理解课文内容，体会“我”的心理变化过程。

3、联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义，理解“我”从钓鱼者件事中获得的启示：小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

教学重点：体会“我”所获得的启示的意思。
    教学难点：理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

课前准备：PPT课件。

教学过程：
         

教学反思：

本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。而对课文中最后两段的理解有一定难度。

在本次的语文教学活动中，对于问题的提炼没有精准把握，而且在问的过程中没有注重对学生的引导，大多是浅尝则止，没有深刻的探究。语速也有些快，没有轻重缓急的语调，让学生加以注意，提高学习兴趣。同时，希望有更多的机会能向其他老师学习教学经验，增强自己的实践能力，让课堂越变越有朝气。

第二篇：钓鱼的启示公开课教案

《钓鱼的启示》教案

（人教版五年级上册第四单元）

执教者：南头镇将军小学 严玲珍

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

【教学重点】

理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

【教学难点】

理解文中的几个含义深刻的句子。

【教学过程】

一．导入

同学们，今天咱们继续学习第13课（师指课题：生齐读课题）。上节课，从课文中我们了解到整个故事是围绕着一条鱼（板书：鱼）来展开，大家自己读读下面的词语，看能不能用上它们来说说课文的主要内容。

1.复习词语：得意地欣赏 大声地争辩 乞求的目光 依依不舍地放回 终生的启示

2.学生用词说话，师相机补充。

3.

二．讲读课文

1．同学们，这是一个怎样的夜晚？（生：月光如水）这么美的夜晚，作者是怎样描写的？请你快速浏览课文，找出来。

2.抽生汇报，并示配图与句子。

①如此美好的月色，让我们一起来欣赏（生齐读句子）。这一圈圈彩色的涟漪让我们情不自禁地想起“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗，你想到了哪些词语或诗句呢？（皎洁，春江潮水连海平，海上明月共潮生）

②让我们再次和着音乐融进这醉人的月色中吧（配乐读句子）。

3.这美好的夜晚是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，故事发生的时间恰好是离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。（引导生齐答）围绕着这条鱼（指板书）发生的事，给我们留下了永久的回忆。 4，请同学们迅速浏览课文，看到底发生了什么事？

5.抽生回答，师相机板书：留 放。

6.围绕着“留和放”，我和父亲展开了一场争辩，请你找出来，读一读。（生自由读）

7.（示争辩句子）师生分角色读争辩部分。

8.你看，儿子觉得应该“留下”，而父亲却觉得应该“放了鱼”，是留下还是放了，咱们先找找理由，你再细细地读读课文，看看我把鱼留下的理由是什么？

▲第3自然段：（时间长、好不容易钓到鱼——通过动作描写表现、鱼儿非常漂亮）

▲第4自然段：离开放捕捞的时间只有两个小时。

▲第7自然段：四下无人。

9.是啊，这鱼儿太诱人了，捧着这条大鲈鱼，我真想 。（学生补充）

10.既然这么想留下这条鱼，我们再试试用上关联词，把理由向向爸爸说清楚吧。（师每一生说都讲：孩子，你得把他放回湖里去。）

因为??所以 之所以??是因为 虽然??但是

11.可是，面对着儿子的苦苦哀求，父亲只是说：“（引读）孩子，你得把他放回湖里去。”

12.咦，这难道父亲一点儿不喜欢这条鱼吗？

▲我和父亲得意地欣赏??

▲盯着鲈鱼看了一会儿。

此时，父亲盯着鲈鱼，他在想： 。（虽然大，但还有两个小时才到捕捞时间；尽管无人知道，但这是个人人知晓的道德公约。）

13.（师生引读，读出争辩的语气）想到这，父亲把目光转向了我：“ 。”我急切地问道：“ 。”

14.是的，尽管心里有多么的不舍，心里有多么的不忍，父亲还是要求我：“孩子，你得把他放回湖里去。

▲从哪个词看出父亲的坚决？▲这句话中的“得”可以换成什么词？▲文中同样表达这种坚决的词还有哪些？（不容争辩、没有商量的余地）▲父亲为什么这么坚决？

15.创设情景，反复朗读：

▲虽然自己和儿子一样喜欢这条鱼，但父亲还是不容争辩地说：“ 。”

▲虽然儿子在乞求留下这条鱼，但父亲依然不容争辩地说：“ 。”

▲尽管离开放捕捞的时间只有两个小时，但父亲还是没有商量的余地地说：“ 。” ▲尽管此时无人知晓，但父亲最终还是态度坚决地说：“ 。”

16.这有大又漂亮的鱼儿又走了，带着我的不舍，带着我因它而产生的梦想又走了，所以说 （再出示最后一段）引导读。

17.年少的我不能理解父亲的良苦用心，直到成年后，我才真正读懂了父亲——（师配乐读启示段）

18.成年后，我才知道父亲坚决要我放鱼是为了告诫我：“道德只是个简单的是与非的??却很难。”

19.引出“道德只是个简单的是与非的??却很难。”并理解。

▲就放鱼这件事来说，留下鱼是（不对的），而放了鱼是（正确的），（边说边说边完善板书）。道理大家都明白，但坐起来却很难，你说难在哪？（难以判断对错，做事不够冷静，不想后果。克服占有欲，自我约束）

▲是啊，真难。看来道德二字（板书：道德）不仅仅是是与非的判断，更重要的是落实到行动上，你看这“德”字，中间的这一横就像一把丈量自我的尺子，不管是在什么情况下，这尺子始终要放在心上来规范自己，约束自己。（描红一横）

20.这尺子在我的成长过程中也发挥了作用，也碰到了许多诱惑人的“鱼”，这鱼是什么？（金钱、荣誉、利益）

▲当我面对“金钱”这条鱼时，我想起了父亲说：“ 。”

▲当我面对“权利”这条鱼时，我想起了父亲说：“ 。”

21.那么今天，我们同样会面临很多诱惑人的“鱼”，如

▲面对家中开放的电脑，我 。

▲在没有老师在场的课上，我 。

▲ ，我 。（在什么情况下你会怎样才能抵制诱惑人的鱼？）

22.是的，当我们每一次遇到诱惑人的鱼的时候，我总会告诫自己：“道德只是个简单??勇气和力量。”

三、拓展升华

1.三十四年后，还是那如水的月色，我和父亲又来到了这湖来钓鱼，父子之间又产生了一段有意思的对话，请你展开想象，写下来。

2.是啊，从同学们的回答了让大家懂得了：““道德只是个简单的是与非的??却很难。”所以说：““三十四年前??和终生的启示。”

四、作业

1.生活处处有学问，只要用心感悟，你便会有所收获。生活中发生的哪件事使你得到启示呢？到生活中去发现吧，然后把它写下来，这样你的体会会更深刻。

2.课外阅读语文书第 页《剥豆》一文。

板书：

13.钓鱼的启示