反思作业抄袭的背后原因及对策 学生抄袭作业，历届都有，今年这届尤其严重。每天看作业，全班大多数作业错得一模一样。虽然我也采取了一些措施希望阻止学生继续抄袭，但还是屡禁不止！为什么这届九年级长期出现这么大面积的作业抄袭？我该如何应对？ 一直在努力着，但我也一直在迷茫中??

一、原因

1.厌学之风盛行，很大一部分学生不愿意读书。

这跟学生对社会经济收入分配不公平和大学生就业难缺乏正确的认识有着直接的联系： 在这些农村学生的眼里，农村里的木匠、泥水匠、小工大多没读多少书，他们每天的工价一百多，月收入可达三四千，还有他们的大哥大姐们，寒窗苦读十几年，好不容易熬到大学毕业，可是很多大学生毕业意味着失业，他们想找个月薪三四千的工作谈何容易！诸如此类的现实，不要说初中生，就连很多学生家长都难免产生“读书无用论”的念头！

2.学生基础差，课堂听不懂，作业做不出，想学却力不从心。

本届学生的基础特差，学生数学差已经严重影响了他们对物理的学习，连简单的加减乘除都不会的学生大有人在，作业中出现诸如“110 km/h ＋30 km/h =170 km/h ”的错误屡见不鲜。有一次作业中80%以上的学生作业中都是“11.4g/cm3×120㎝3=1668g ”，我当堂就请八位学生到前面演算11.4×120，结果只有一位学生算对，其中三位学生直言不会算！这哪像九年级学生的水平啊？！基础如此，学生即使想把成绩赶上去，那又谈何容易啊！

二、对策：先礼后兵，边疏边堵

1.加强思想教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，消除“读书无用论”。以前我一直是独臂上阵，结果是孤掌难鸣，收效甚微。我想，如果能够得到学校、

班主任和各任课教师的协同合作，采取学生喜闻乐见的活动形式取代单纯的说教，也许效果会好些。

2.加强辅导，精心设计教案，照顾基础差的学生，放慢教学节奏尽量使每位学生能听懂课堂，不要放弃任何一位学生。这一条说来容易做来难：进度太慢则教学任务难以完成，明年的总复习在时间上就会很被动；对那些连加减乘除都不会的学生，哪来那么多时间给他们补小学初中的数学和初中物理？

3.要求学生认真对待每一次作业，及时表扬放弃抄袭开始独立作业的学生。首先使学生认识到抄袭作业对学生的学、老师的教会带来哪些危害，让他们懂得独立作业的好处，让他们尝到独立作业的甜头；其次教给他们独立作业的方法：不懂就问，打破沙锅问到底直至弄懂，持之以恒，相信自己能行！

4.加强作业监管，营造独立作业的良好氛围。期初我就收缴了单元测试卷、实验探究书后面的答案和部分学生已经购买的基础训练参考答案，并且告诫学生不准再购买参考答案，一旦发现当即没收；对抄袭的作业一律重做；不准学生把自己的作业交给其他同学抄袭，课堂作业做完后直接送每组组长保管。这些措施收到了一点点效果，因为对那些基础特差的学生来说，你不让他抄，他就无法完成作业，对一部分学生，你无论怎样给他们讲解，他们依然不懂，我也没辙了。 面对学生的作业抄袭，其他任课老师都表示出同样的无奈。因为我们的种种尝试和努力显得那样的苍白无力，所以在此期待专家和各位同仁的高见。

第二篇：作业抄袭之反思

作业抄袭之反思

在开学这段时间，班里出现了一种抄袭作业的现象，还时不时的告状：某某人抄袭作业.

对于这种作业现象，我想原因是多样的。一部分同学上课不喜欢听课，或者听不懂老师讲的课，激不起他们的听课兴趣，因而学不到东西，不会做就抄袭；还有一种情况就是作业太多了，学生为了按时完成就找捷径——抄。

针对以上情况，值得我们反思：在目前课程的环境下，在实施减负的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身的原因，如学习态度、自觉性等。但我们的教育工作是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否反思自己的教学行为呢？为什么不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位，都需要教师好好反思。有些教师对教材研究得很透彻，语言讲得很仔细，可是对学生的学情分析不够细，心中没“装”学生，因而形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得怎样做作业，也就难怪会想到抄袭了。