作业抄袭之反思
在开学这段时间，班里出现了一种抄袭作业的现象，还时不时的告状：某某人抄袭作业.
对于这种作业现象，我想原因是多样的。一部分同学上课不喜欢听课，或者听不懂老师讲的课，激不起他们的听课兴趣，因而学不到东西，不会做就抄袭；还有一种情况就是作业太多了，学生为了按时完成就找捷径——抄。
针对以上情况，值得我们反思：在目前课程的环境下，在实施减负的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身的原因，如学习态度、自觉性等。但我们的教育工作是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否反思自己的教学行为呢？为什么不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位，都需要教师好好反思。有些教师对教材研究得很透彻，语言讲得很仔细，可是对学生的学情分析不够细，心中没“装”学生，因而形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得怎样做作业，也就难怪会想到抄袭了。
第二篇：作业反思
作业反思
有一段时间，在分数第一、高考至上的思潮影响下，许多老师在作业上搞题海战术，从小学到高三，学生们无不在作业的苦海中挣扎；后来，有人提出减负，于是许多老师又不再留作业，说是快乐教育，但课堂上讲授的知识得不到巩固，教学效果得不到反馈，教学失去了控制。我认为，上述两种做法是因为对作业本质认识不清造成的。我从三个方面就作业问题进行分析，以期对作业本质有准确的把握。
一、作业的作用
首先，作业在教育教学中具有重要的意义。通过作业，老师可以了解学生掌握新知识及新旧知识整合的程度，学生也可以通过做作业达到对所学知识的整理、巩固、深入理解和灵活运用。布置适量的作业是老师了解学生掌握知识情况的必要手段。学生如果只是在课堂上听一遍老师的讲授，在大脑中所留的痕迹是肤浅的，只有在听、说、读、写、思、用的过程中，人的全部感知器官都调动起来，才能达到记忆深刻、理解全面、运用广泛、举一反三的目的。所以，课堂教学后，教师必须留作业，学生必须做作业。笔者认为这一点必须对所有学生讲清。 其次，布置适量的作业是检验学生学习心理和能力的重要途径。通过作业，教师可掌握学生的认知能力、认知类型和认知水平，特别是一些活动作业，更能体现出学生的学习心理品质，有助于培养和发展学生的思维能力、综合能力、创造能力和自我教育能力，更有助于老师发现学生的特长、禀性，便于对症下药、因材施教。
第三，布置合理的作业有助于教师、家长更准确地把握自身教育教学的合理性、有效性，发现问题及时调整。如果大多数学生的作业出了问题，教师就要反思自己的教学，及时做出补救；如果个别学生作业出了问题，教师则要帮助这些学生。此外，作业还有助于家长了解孩子的学习情况，采取有针对性的辅导措施。 1
二、当前在作业环节上的问题
第一，过分注意作业答案的对错，不分析产生问题的原因，作业流于形式、刻板和教条。如果学生的作业与标准答案对不上号，一律为错，无形之中，学生的创造性、积极性被压抑了。
第二，一些教师在作业上做表面文章，整齐、干净、循规蹈矩、合乎标准答案的就打对勾，而对有个性，有创新突破而不合老师胃口或是书写不那么标准的，几乎连看也不看就打个大叉子。这种做法无疑禁锢了学生的思维，限制了学生才能的发挥和个性的发展。
第三，量大质低，千篇一律，死记硬背的作业多。这种作业多了势必导致学生毫无功效的重复劳动。对这种量大质低的作业，一部分学生吃不饱，一部分学生又吃不了，影响了整体教育教学效果，造成了人、财、物、时的浪费，事倍而功半。
第四，目前的作业给学生的是“鱼”而不是“渔”，学生做完了作业，也只是会做这几道题，题型稍一变化，便不会做了。有资料显示，我国中小学生的知识储备、学习能力、应试能力在世界上是首屈一指的，奥林匹克竞赛次次上榜，但许多学生大学毕业后，走上工作岗位却“泯然众人矣”，何故？——只会吃鱼，不会钓鱼。
三、改进作业设计的几点想法
第一，依学生身心特点及客观环境，联系社会生活实际，恰当布置作业。我们常说教育教学不能违背学生生理和心理发展规律，要依客观规律办事，要“按季节穿衣服，不然就要生病”，要到什么山唱什么歌，就是这个意思。
第二，结合学科内容，布置一些延伸作业、动手作业，将课堂知识应用到社会实践之中，做到理论与实际相联系，课堂内外相统一，这样的作业不愁学生不爱做，不会做。
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第三，提高作业质量，适当控制数量，合理确定作业时间跨度，正确把握作业难易程度，做到有的放矢，知一反三，寓学于乐。
第四，作业的设计要注重基础知识的训练巩固，基本技能的提高和基本概念的掌握；调动眼、耳、口、手、脑多器官参与，使感知的完整性不断得到锻炼提高，全面提高学生素质，不断掌握“渔”术技巧，变学会为会学。
第五，引导家长参与学生作业，有些作业，如参观、采访、读报、写信、货币计算等，可以要求学生和家长一起来完成。与实际应用相结合的作业，学生理解深，课堂上所学的知识就越发有意义。通过作业，家长也和孩子增强了沟通。
总之，反思作业，提高布置作业的技巧，会使我们的教学不断改进，我们的工作会更有意义
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