《小溪流的歌》教学反思

渠小 张海燕

在本节课在教学中，我觉得有以下几个方面做得不错，收到较好的课堂效果。

（1）关注每一位学生，注重方法引导。

这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解文意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。面对已经训练有素的学生，在课堂上更注重方法的引导，例如教学第一课时的过程中，在识记生字时，能激发学生主动识字，学生从不同的方法去重点识别，有的字跟随老师书写笔顺，有的字注意了不多一笔，有的字通过找形近字来区分，面对学生的活动成果，教师得到肯定，这样，学生处于被激励的气氛中，激发了他们的求知欲，也积累了学习能力。

（2）关注学生的朗读，注重情感体验。

孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。老师在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。在学文的过程中，朗读始终伴随其中，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦的对话，都能引导学生调动情绪，切入生活感受去读。面对枯树桩，我引导学生联系生活思考：什么时候自己有过发牢骚，那时的情绪怎样？学生答到：心情不高兴，觉得怎么什么事都那么烦，提不起兴趣。这时的学生有了情绪体验，很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比，再体会读时很快就能进入角色了。在教学小溪流遇到乌鸦时，我抓住“恐吓”一词让学生理解，并让学生分角色朗读了乌鸦的恐吓和小溪流的不在乎，进一步深化，让学生懂得小溪流没有变的是什么，是快乐、活泼、可爱，是对生活的乐观态度和奋勇向前的劲头。整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的氛围。在读的过程中学生对课文内容有了深刻的了解，因此理清课文思路没有问题。

第二篇：小溪流教学设计

《小溪流的歌》教学设计

定州市北二十里铺小学 陈贵芝

一、教材内容分析：

儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

二、学生情况分析：

通过上节课的学习，大部分学生对于文章的脉络掌握得都很好。在本课教学中，应该重点点拨学生有感情地朗读课文，培养学生的语言感知能力。

三、教学目标：

1、知识与技能：

有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。分角色朗读课文。

2、过程与方法：

引导学生自主探究，通过读、说感知课文内容，培养语言感知能力。

3、情感态度与价值观：

感受小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养学生乐观向上的精神。

四、教学重点与难点：

重点：理解小溪流与劝阻者的对话，培养语言感知能力。

难点：通过对话，体会小溪流的精神。

五、教学过程：

（一）复习导入

同学们，上节课我们整体感知了《小溪流的歌》，它主要写小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻，（板书课题）下面，让我们共同回忆课文的脉络：（出示课件）

（1）成长： 小溪 _____ _____ _____

（2）劝阻者：枯树桩、枯黄的草 _____ _____ _____ （学生回答） （设计意图：复习上节课的内容，导入新课，衔接自然。）

（二）学习第一部分

（1）让我们一起来看一下小溪流面对劝阻者是怎么回答的？自由读课文的第一部分，把有关的句子找出来。（学生回答 出示课件）

（2）通过读这部分内容，小溪流给你留下了怎样的印象？（它是一条怎样的小溪流？）找出相关的语句。引导学生用概括性的词语表达。（学生回答） （设计意图：教师引领着学生学习这一部分内容，注意抓住重点词语、句子，来体会小溪流的精神。）

（三）自主学习第二、三、四部分。

（1）让我们一起来看一下小河面对劝阻者是怎么回答的？指名读课文的第二部分，把有关的句子找出来。（学生回答 出示课件）

（2）让我们一起来看一下大江面对劝阻者是怎么回答的？指名读课文的第三部分，把有关的句子找出来。（学生回答 出示课件）

（3）让我们一起来看一下海洋面对劝阻者是怎么回答的？自由读课文的第四部分，把有关的句子找出来。（学生回答 出示课件）

（设计意图:教师尊重学生的主体地位，引导自主探究，通过读、说，来感知课文二、三、四部分的内容。）

（四）深化理解

（1）让我们来认真地分析小溪流的语言，感受其中的含义，深入理解小溪流的精神。 教师适时点拨学生重读的词语。（出示课件）

（2）分角色朗读第一部分的对话。体会带有感情色彩的词语。

（设计意图：通过课件对比四次语言描写，让学生体会其内在的含义，深化理解小溪流的精神。）

（五）课堂小结

课文写的是小溪流的歌，作者仅仅是在赞美它的歌吗？不是，而是在歌颂它的精神。那么，它的精神是一种什么样的精神？

（六）拓展延伸

我们在生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？今天学习了这篇课文，你觉得自己是否应该向小溪流学习，学习它的那种精神？

（设计意图：引导学生结合生活实际，感受小溪流的精神，培养学生乐观向上的精神。）

（七）作业：

分角色朗读课文，小组合作试着表演这个故事。

（八）板书设计

小溪流的歌

成长： 小溪 小河 大江 海洋

劝阻者：枯树桩、枯黄的草 乌鸦 泥沙 沉船

精神： 乐观向上 不知疲倦 永不停留 始终如一