18.小溪流的歌

教学内容：《小溪流的歌》

教学课时：1课时

知识与能力

能有感情地朗读课文，朗读时能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

过程与方法

1、自主学习并掌握本课生字的音形义，联系课文理解“挠痒痒”、“狭长”、“汇合”等词语在具体环境中的意思，积累“五颜六色”等描写事物颜色的词。

2、阅读课文，了解课文大致内容，了解小溪流的成长过程和作者对其品质的赞美。

3、阅读课文，能够运用语言进行有关说话练习。

情感·态度·价值观

能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学重点

1、进一步学会课前预习方法，能正确流利地朗读课文。

2、学习课文，通过理解重点词句体会作者字里行间流露的对小溪流的赞美喜爱之情。 教学难点 阅读课文，能用所学方法概括并想象性复述课文。

教学法 引导、自主、合作、探究

预习导学

1． 导入新课

同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放音乐）

你们感觉这是什么声音呢？（生回答）

对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？先别急着说，让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。

2．作者链接

严文井，原名严文锦，19xx年生，湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里.

3．根据汉字写出拼音。

挠（） 回旋（） 牢骚（） 兴致勃勃（） 恐吓（） ．．．

掀（） 喘（） 眺（）望 朽（） 泡沫（） ．．

思路解析：文章中出现的生字相对较少，但也有些字容易读错。如上述几个。“挠”“ 骚”容易读成卷舌音。

答案：náo xuán láosāo bóbó h? xiān chuǎn tiào xiǔ mò

4．根据文段内容填上词语，不一定拘泥于课文中的词语。只要合理即正确。

①海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样（ ）；是这样猛烈，又是这样（ ）。他一秒钟也不停止自己的运动。

②他（ ）起水底沉淀的泥沙，（ ）漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩（ ）他，他就大声（ ）着冲过去。

思路解析：对于句①，我们不难发现，是在寻找一组反义词，句②只要这个动词与其后面的词语进行正确的搭配即可。

答案：①单纯 柔和 ②翻腾 卷起 阻碍 吼叫

5．作家简介

《小溪流的歌》的作者是————， 原名———— 是———— 家。本文体裁是—————— 。主要作品有散文集————、长篇小说————、童话集————、————。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，被誉为“————————————”

思路解析：这道题目帮助同学们了解与文章有关的文体知识、文学常识。

答案：严文井 严文锦 我国现代作家，儿童文学 童话 散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》童话集《南南和胡子伯伯》《小溪流的歌》 被誉为是“一种献给儿童的特殊的诗体”。

6．重点词语积累

（1）词语解释

[沉淀]

[回旋]

[积蓄]

[卵石]

[牢骚]

[兴致勃勃]

[阻碍]

合作·探究·展示

一、整体感知，理清脉络。

1、自读课文，整体感知

（１）自学建议

ａ、自由轻声正确读课文。

ｂ、文中说小溪流是活泼欢快的，是不知疲倦的，读了课文，你认为小溪流是怎样的？

请用一个词语说一说。

Ｃ、你知道小溪流的成长过程吗？

（２）学生自学，教师巡视。

2、交流：

汇合、疲劳、狭长、挠痒痒、五颜六色??

（1）有没有生字新词在字形上需着重提醒大家的？

（2）有没有一些难以理解的词？

（找近反义词的方法理解加黑的词语、动作演示“挠痒痒”）

积累描写事物色彩的四字词：五颜六色

（3）读了课文，你认为小溪流是怎样的？请用一个词语说一说。

（ ）小溪流 （ ）小溪流

（ ）小溪流 （ ）小溪流

穿插朗读有关句子。

（5）你能说说小溪流的成长过程吗？完成填空：

小溪——（）——（）——（）

读读课文的末节。

过渡：是呀，小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，一路上还遇见了许多新朋友，让我们一

起去听听他们在说些什么？

二、读读议议，体验感悟

1、小溪流在成长过和中遇到哪些朋友，他们又是怎么说的？

2、出示句子：

他们看见小溪流活泼欢快的样子，就问：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”

小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！” 枯树叹口气说:“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 小草也叹口说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这待会儿吧。” 小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？不能够停留！” 指名读，男生女生比赛读。 4、那你觉得他碰到的这几位朋友怎么样？（不思进取） 5、师生合作读。 6、说话训练： 1）他们说话时有怎样的表情、动作？（提示语的作用） 2）要知道，小溪流一路上还遇见了许多的朋友，他们会有什么交流呢？他们又会怎么说

呢？（加入对话）

7、大家交流，看看谁的语言生动、有想象力。

8、你觉得小溪流具有怎样的品质？

一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。

小溪流轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。

板书：勇往直前、乐于奉献、永不休息、积极进取

9、师：作者描写得多好呀，有些词语还凝聚着他的情感呢。

出示练习：

1）小溪流笑着往前跑。（漂、游）

2）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）

3）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）

[ 细细体会作者对欢快活泼的小溪流的喜爱，小树叶的动作轻盈，小蝌蚪在水中快

速游动的可爱。]

4）他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧

愁。

“清亮”和“清脆”有何不同？（清亮指清楚响亮，清脆指多侧重悦耳动听） 为什么人们听到小溪流的歌声会忘记疲劳和忧愁？

10、总结，明确童话含义。

师生共同总结：小溪流不停奔流，一路上遇见了??，还克服了许多的障碍，唱着一曲??

的歌，实现了自己的理想。那么，我们应该学习小溪流什么精神？（齐读板书若干内容） 小溪流唱的是一首（）的歌。

有感情朗读全文

三、布置作业：

1、有感情朗读课文。

2、写话练习：小溪流又遇到??

板书设计:

小溪流的歌

勇往直前、乐于奉献、永不休息、积极进取

小溪流 小河 大江 大海

教学反思：

本文采用了拟人化的写作方法，在课堂中以“小溪流一路上还遇见了许多的朋友，他们会有什么交流”为主线，在朗读、学习、感悟中体会小溪流勇往直前、坚持不懈的品质。在板书设计方面，

采用小溪流的成长过程的罗列，从细节上感受小溪流的成长过程中的要克服无数的艰辛，要不懈的努力。

反馈检测：

第一部分：

1、根据拼音写汉字

积xù（ ） tiào（ ）望 牢sāo（ ） páng（ ）大

恐h?（ ） piāo（ ）浮 沉diàn（ ） 泡mò（ ）

2．释词：

汹涌： 牢骚：

五颜六色： 无穷无尽：

3．课文中“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么样的关系？谈谈你的看法。

5．找出教学设计>文章开头和结尾大致相同的句子，说说这样写有什么作用。

6．分析下面小溪流演变成海洋的示意图，你从中受到了什么启发，用一两句话写出来。

小溪流往前奔流（不知疲倦）→形成了小河（精神旺盛）→长为大江（十分强壮）→汇成海洋（猛烈翻腾，强烈欢唱）

第二部分：

于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。

在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，它早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：

“可以休息了吧，可以休息了吧？”

海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：

“休息？为什么？那可不成！”他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳出向着他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。

巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：

“永远不休息，永远不休息！”

7．选文中写沉船有什么作用？

8．写太阳和月亮有什么作用？

9．“海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。”海洋为什么会有这种感觉？

10．“永远不休息，永远不休息！”体现了海洋 的精神。

1-6．略 7．从反面衬托大海永不停息地向前的执着精神。 8．从正面衬托大海的形象。 9．海洋感觉到周围的一切都在为自己鼓劲，都在给自己加油。意思相近即可 10．执着

第二篇：七年级上册语文第五单元教案

小溪流的歌

导学目标：

知识与技能：

1、 识记本文字词，能有感情地朗读课文。

2、 找出体现小溪流、大河、大江、海洋形象特点的语句，并体会其形象特点。 过程与方法：

通过朗读，体会主旨，并能结合现实理解小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等所蕴涵的象征意义。

情感与价值：

启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。 导学重点 ：

1、 有感情地朗读课文。

2、 找出体现小溪流、大河、大江、海洋形象特点的语句。

导学难点：

结合现实理解小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等所蕴涵的象征意义。

导学关键：

在教学中要把握好度，既不要就自然论自然，又不要硬同生活中的人或事简单的划等号。 导学方法：

诵读法 合作探究法

导学过程：

一、创设情境，导入新课。

“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。小溪流唱的是一首什么样的歌？

二、学生自主学习，教师巡视答疑。

（一）读一读、找一找

1、 学生速读课文，圈划生字词并查字典解决。

2、 找出小溪流成长的四个阶段（小溪流→小河→大江→海洋）（学生做完后展示多媒体动画，并板书四个阶段内容）。

学生活动：

（1） 学生自由朗读课文。

（2） 找出不认识的字词。

（3） 交流生字词。

（4） 展示小溪流成长过程。

（二）读一读、说一说

1、 有感情地朗读在四个阶段中能表现小溪流的精神的句子。

2、 分角色朗读，以第一人称的口吻叙说不同阶段的小溪流的成长情况。

学生活动：

（1） 找出相关语句并朗读。

（2） 分角色朗读。

（3） 讲述小溪流成长情况。

三、学生合作探究，研读讨论展示，教师解疑。

（一）读一读、想一想

1、 小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

2、 小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

学生活动：

（1） 合作探究。

（2） 交流。

（二）想一想、说一说

1、 小溪流的歌给你什么启示？

2、 由小溪流的形象你联想到了些什么？

学生活动：

（1） 合作探究。

（2） 交流。

四、知识方法小结：

本文是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，这节课我们通过分角色朗读体会了小溪流成长的快乐，启发我们要热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

五、作业

1、 识记字词：奔流、沉淀、恐吓、眺望、朽烂 ．．．．．

2、 说一个具有小溪流精神的人物故事。

六、板书

小溪流的歌

严文井

小溪→小河→大江→海洋

对

比

乌鸦、枯木、泥沙、沉船

教学反思

基因畅想

导学目标：

知识与技能：

通过朗读整体感知课文，初步了解什么是基因和基因技术。

过程与方法：

通过课前引导学生查找、积累资料，课上采用讨论、质疑等方式启发学生的 思维，锻炼学生的表达能力。

情感与价值：

培养学生热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。

导学重点 ：

培养探求事物的兴趣。

导学难点：

品味生动有趣的语言。

导学关键：

课前介绍一些基因技术的实验或应用；课内注重朗读，重在引导。

导学方法：

诵读法 合作探究法

导学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。

2、出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解。

二、学生自主学习，教师巡视答疑。

1、学习生字：

镌刻（juān） 憨态可掬（hān） 迄今（qì） 偌大（ruò） 供给（gōng jǐ） ．．．．．．

濒临（bīn） 横亘（g?n） 虔诚（qián） 簇新（cù） 震撼（hàn） ．．．．．

2、理解生词。

3、默读课文，理清条理：

全文共8个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1-2）：获奖之后，引发畅想。

第二部分（3）：介绍自己的工作，与猪打交道。

第三部分（4-5）：“猪身人心”的背景，必要性、紧迫性以及存在的不足。 第四部分（6-8）：对基因的畅想满怀信心。

三、学生合作探究，研读讨论展示，教师解疑。

1、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究

有没有大胆尝试？

2、漆孝诗大胆畅想时的心情你能体会吗？为什么？

3、品味语言：

（1）现实与幻想相结合，内容真实可信。

（2） 既充满生活气息，又富文学性，融入作者的情感，很有个性，生动形象，风趣幽默，趣味盎然。既让读者了解科学知识，又给读者一种阅读的愉悦。

①它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。——拟人的手法，把猪写成乖巧的孩子，亲切有趣。

②奖章上的猪“憨态可掬”。 ——喜爱之情。

③小生灵们每天都要洗澡??这可真是太冤枉它们了。猪不光是干净，它还很重情，极不愿独处??甚至郁郁而终。——具有情感，赋予猪人的特征，富有情感。

④医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。——形象生动，妙语惊人。

⑤再过几年??各大城市都有此服务。——贴切的比喻，生动形象，类似广告语的表达效果。

⑥医师们在病人换心后出院时??我们的产品保质四十年。——语言幽默，富有个性。

四、知识方法小结：

这是一篇生动的科学小品，读来亲切感人，随着科学技术的发展，转基因技术已广泛应用，相信在不久的将来，“生物钟”等问题能得到攻克;我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨。同学们，让我们努力学习知识，让知识绽开出灿烂鲜艳的花朵。

五、作业

六、板书

基因畅想

获得新奖、奖章刻猪；

基因畅想、猪身人心；

器官移植、惊世之作；

生物零件、四十余年；

实现设想、为时不远。

————前景美好，造福人类。

教学反思

如果人类也有尾巴

导学目标：

知识与技能：

1、 识记文中的生字新词。

2、 了解科幻作品的特点。

3、 了解想象的基本要求。

过程与方法：

1、 在解读课文过程中，认识想象的依据，想象的展开。

2、 在能力训练的过程中开启学生的想像力。

3、 拓展想像力，学习写作想象作文。

情感与价值：

打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想像力。

导学重点 ：

理清作品的思路，领会作者的观点。

导学难点：

体会科学小品文的准确生动的语言。

导学关键：

在能力训练中开启学生的想象力

导学方法：

诵读法 合作探究法

导学过程：

一、创设情境，导入新课。

二、学生自主学习，教师巡视答疑。

自由读课文。

1.在预习的基础上巩固对字词的掌握

重点字词：闲暇（xiá） 翘起 蹭(ｃ?ｎｇ)

2.同学们思考讨论后明确：

(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴?(“被看的动物都有尾巴”——“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)

作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。

(2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的? (不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。)

(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴? (会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)

(4)人类的尾巴有哪些功能?

A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；

B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；

C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。

(5)最后作者得出一个什么样的结论? 愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!

(6)你们还有什么大胆的想象?

三、学生合作探究，研读讨论展示，教师解疑。

学习课文的重点：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。 同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?

1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。

2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。

3.尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。

4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。

5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便??都是因为人们没有尾巴”——这惊世骇俗的想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒唐。

四、知识方法小结：

课文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦。

五、作业

以“假如??”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。

六、板书

教学反思