语文复习的反思
语文是工具性和人文性的统一体。语文的人文性在很长时间内没有得到充分的开发，在应试教育的框架下，学生学习语文的目的就是为了应付考试。而在素质教育发展的今天，语文的人文性更加凸显，学语文不主要是为了应付考试，而是为了提高自身的人文修养，让自己变得更加有涵养。
现在虽然素质教育的口号提的这么响，但是在很多地方为了升学、为了考评，仍然把考试作为学习语文的最为重要的目的。应试教育的清除还需要一个漫长的过程，它需要老师整体素质的提高及学生家长的高度配合。老师需要具有丰富的语文素养，家长也需要提高自身的知识水平以便于和孩子共同完成家庭作业。
既然现在还有应试教育的影子，那么我们语文教师本着对学生长远的打算，对学生人生的负责，尽量的多传授给同学们一些人文知识，让他们不要只是为了考试而学。
现在我给学生讲语文的时候，不只是讲课本。当然课本上的生字词还是必须掌握的，因为字词的积累是学生学习语文的前提。课本中的课文也是非常优美的，让同学们多读多背。除了课本上的这些知识外，我在讲课文时尽量的多给他们讲一些相关的东西、一些常识的东西；还有就是我让同学们认真学习主题语文读本，让他们读了之后写下自己的感受和记下文章的优美句子。这样同学们学会书本的同时，还学会了与之相关的很多东西，不断的丰富学生们的语文知识，提高他们的语文素养，使他们都变为一个有涵养的人。
在书香润年华的诵读中，让同学们每日一诵，这样既减轻了学生负担又提高了他们对祖国优秀传统文化的积累，也提高了他们对古诗的学习水平和欣赏水平。在学习语文的过程中让同学们自己交流，交流他们的读书心得，这样心与心的碰撞就会产生许多智慧的火花。正如一位哲人所说的：你有一种思想，我有一种思想，交换以后就变成了三种思想。
是啊，以前的应试教育学生就是考试的机器，老师就是传授的机器，他们之间没有思想的交流，只有试卷是他们机器的交汇点。现在啊，好多了。学生可以尽可能的在学习中培养自己的个性，让他们尽快成长为有自己独立思想的人。
第二篇：中考语文复习几点反思
中考语文复习几点反思
纵观近几年的中考试题，题型大致分为“积累与运用”“阅读”和“作文”三大板块，分值大致为2、4、4。积累部分是初中四年的基础部分，“阅读”一般为四个，文体为记叙文、议论文、说明文和文言文，作文为话题作文居多，其次是半命题、命题作文。在完成新授课的教学任务后，语文教学的重头戏便是复习。如何在短短的几个月时间内将整个初中四年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的薄弱点弥补到位，将学生的应试能力提升到位，理所当然地便成为语文中考复习的重心。目前的常规做法仍然是分三步走，第一阶段，理顺教材思路；第二阶段，进行专题复习；第三阶段，综合性训练。应当说无论从时间安排还上内容安排上，这样的部署都是科学的。当然，在实际的操作过程中，我们也发现了一些问题。在整体上，我们是在按照这三步在走，但就某一个阶段或在某些环节的处理上，我们还可以有一些改善的地方。
分复习阶段来说，在语文总复习的第一个阶段“理顺教材思路”中，主要是对教材中分册分单元的知识点、能力点进行提要勾勒，然而新教材的编排又并非像老教材那样分文体，而是从内容上分主题来组合，各种文体的文章混排，这就给最后的总复习带来一定的难度。新教材的编排意图似在于语文素养、审美趣味等的无意渗透，因而在知识点、能力点上并无清晰的体系和梯度，但我们在进行总复习的时候要进行分类汇总、提要勾玄的工作。如何来理，是分主题还是分文体？是一篇篇地过，还是一类文章中选取最典型的过？对于每册涵盖的知识点、能力点，如果时间充裕的话，我们就可以做一些过细的工作，协作统计一下重要知识点和能力点，并合理安排在每册的复习中。我们在第一阶段复习的过程中事实上有过这方面的思考和措施，但由于时间关系没有能完全落实。文言文的复习中我们针对每篇课文都归纳了详尽的复习资料，将特殊用法、常见语言现象也进行了分类，应当说效果还是比较好的。
在导学案的使用过程中，我们也深深地认识到一下几点：
1、基础题：多收集信息，少做老题旧题
基础知识的题目占了试卷的很大分量，是体现命题者“与时俱进”“改革创新”的地方，所以题目年年在翻新。所以复习阶段一定要了解信息，大胆舍弃以前的老题旧题，把精力花在刀口上。
2、 阅读题：多总结归类，少做偏题怪题
方法是实战的最好总结，方法是获取分数的最佳途径。 掌握方法的最佳途径有两条：一是老师传授，二是学生自己总结积累。教师必须多方收集信息，多方收集试题，以专题化的形式，把考点分类整理，提炼方法。按照不同的文体归类总结答题的方法和思路。
所以，在复习中教师要敢于舍弃无效练习，不管什么渠道的试卷，对学生没有启发的绝对不做，教师自己看了都似懂非懂的，绝对不让学生碰。教师精选出针对性的练习,让学生强化训练以后，可以逐渐缩小复习范围。对重点、难点进行反复训练。利用有限的时间讲学生最需要的东西，讲考点中学生还不清楚的东西。
3、文言题：多反复记诵，少些蜻蜓点水
复习阶段最怕学生复习了前面，忘记了后面；复习了后面，忘记了前面。很多老师在复习阶段都有这样的感觉，课堂上讲过、练习中做过的题目学生仍旧做错。所以记诵性较强的题目，反复练习是非常必要的。
课内文言文和古诗赏析是必考题目，并且已经明确了考试范围。教师要认真钻研考纲。罗列出考试的要点，让学生反复练习。先以练习的形式让学生练，然后教师精讲后，让学生订正。
4、作文题：多讲评指导，少点随心所欲
作文是中考的大西瓜，根据近几年中考试题，决定考生语文成绩高低的主要还是作文。作文的复习，语文老师一是在态度上高度重视，不要太随意，千万不要今天布置写这篇，明天布置写那篇，没有体系没有目的。二是方法上要注意作文的升格训练。
巧妇女难为无米之炊。另外，教师还要针对话题为学生寻找整理新鲜的材。让学生作文鲜活灵动而又充实。以后还要加强个别辅导工作，更透彻地了解学生。增强自己创编资料的能力和水平，不断提高语文复习的有效性。
如何编写初中语文及中考复习的导学案，如何搞好初中语文教学及中考语文复习，是一项复杂的工作，也是一项技术和艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文教学与复习，相信提高语文教学效率和质量都是可期的目标。