《前滚翻交叉转体180度成蹲立》教学设计

一、指导思想

     体育教学是学校体育工作的核心。随着新课程改革的不断深入和发展，对体育课也提出了更高的要求。本节课，采用愉快型教学方法为手段,以尝试--导练—评价模式，培养学生动脑能力、实践能力、创新意识及团结协作的集体主义精神。

  二、教材分析

     前滚翻交叉转体180度成蹲立（水平二），是发展学生基本运动技能教学中的一项内容。它趣味性强，深受学生喜爱。通过教学以提高学生自我保护能力，培养学生创造性思维，发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。

   2、教学对象分析

     四年级学生正处于爱玩、好动的阶段，学习积极性较高，注意力容易分散，第一信号系统占主导地位。在巩固学习前滚翻动作基础上，初步学习交叉转体180度成蹲立动作。同时，把游戏内容融于教学中，通过听、看、说、练等多种形式，体验到失败与成功的快乐。

教 案

班 级: 四（1）班     人 数40人  

教学反思

    一、本课我做了一个大胆而切合实际的尝试，体育课堂运用了多媒体辅助教学手段。在常态课热潮的今天，运用多媒体辅助教学手段是不可思意的，而且是不可容忍的。
    二、我运用多媒体辅助教学手段原由：（一）、我对常态课的理解是：1、常态课不忘体育的根本——掌握技能；2、学生有积极快乐的学习热情；3、教学手段运用应灵活多样4、课堂教学要有实效；（二）、我校的实际：班班有电视，有投影，我校每位教师都有笔记本电脑，包括我们体育教师。而且教室与室外活动场所很近，要用多媒体教学是非常方便的，也是有条件的。室内场所就更不用说了。（三）、可以推广实施：现在大多数学校都有了班班有电视，有投影的条件，因此并不是不能推广。（四）、本课的教学内容决定应该运用多媒体：本课的教学内容是前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立，它有三个不能慢的动作：一是前滚翻；二是交叉；三是后滚翻；在现场教师示范学生很难理解、看清交叉时间和前后滚翻团身。而运用事先拍好的示范动作的慢镜头，学生可以看的一清二楚，马上就解决了这一问题。
    三、收获：1、目标完成：所有学生都掌握了前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立动作；2、教学手段有效：采用的多媒体辅助教学手段使学生看清了动作过程，真正理解了动作要领。还采用了看自己、同学练习动作，使学生看清自己的不足，便于纠正自己的错误；采用的男女KP赛更加巩固了学生的动作。3、学生学的快乐：整堂课学生都洋溢在轻松快乐的学习氛围中，从张张可爱的笑脸中我们感受到了学生学习的快乐。
    四、不足：学生一个共同的问题没被我发现。许多学生在交叉转体过程中用手扶着海面垫完成。直到课后观看录象时才发现这一问题。以后再上这一内容时我一定会注意这一细节。

《前滚翻交叉腿转体180度接蹲立》

尊敬的各位评委，各位老师，大家上午好！今天我说课的内容《前滚翻交叉腿转体180度接蹲立》

说教学理念   

这节课我以《课程标准》为依据，坚持以生为本，快乐体育的理念，突出体育课堂教学趣味性、有效性，通过引进、利用前滚翻等教学载体，通过多种教学方法，强化所需运动技术教学，促进学生身心健康发展，实现标准中规定的学习领域目标。课堂教学中，注重培养学生自主学习和服从指挥能力及终身体育意识，关注学生在学习过程中形成良好的学习与行为习惯。

说教学内容

     技巧运动中的各种滚翻动作，既可以发展学生基本活动能力，提高灵敏、协调素质，又可以用于学生日常生活及锻炼中的自我保护。因此，滚翻动作的学习既是技巧运动中非常重要的练习内容，同时又是小学体育教学中的必不可少的学习内容。和其他体育教学内容有很大的不同，它必须有保护与帮助这一项要求，因此，在上课时必须高度重视，确保安全。本课教学要让学生做到独立、正确、熟练、协调的完成动作比较困难。因此，本课着重解决让学生低头含胸、团身的动作和保护方法，敢于自我展示，为后续学习打下一定的基础。

说学生学习

本课的授课班级是四年级学生，体质普遍较弱、运动技术较差；依耐性强、自我，约束力差；模仿能力强；好奇心强。所以在体育课中比较兴奋，有易抑制，精神不易集中；对于说教过多、枯燥乏味的教学方式不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观、主动、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。通过本课的学习，60%学生能认识前滚翻交叉腿转体180度接蹲立，掌握低头含胸，团身的动作要领，并能把前滚翻交叉腿转体180度接蹲立动作运用到锻炼和自我保护中。因此，我确定本次课的教学重点是：低头、含胸、团身。本次课的教学难点是：滚动圆滑，呈直线。

说教学目标：

   1、认知目标——每位学生在各自垫子上完成几种练习3-6次后，60%以上学生能说出滚翻原理和前滚翻动作要领，简单尝试生活中危险跌倒时对前滚翻的运用

   2、技能目标——学生在练习前滚翻时，60%学生在教师指引下能完成前滚翻转体180度接蹲立动作，40%的学生能做出充分蹬地伸腿、低头含胸、团身紧、滚动圆滑。

   3、情感目标——学生练习时，引导学生对不理想的动作主动提问，并自觉独立进行两次练习；鼓励学生主动展示前滚翻技术动作，预备时用手势启发大家鼓掌。分组练习时，相互观察和帮助，启发学生辨析、观察、诊断和帮助，培养学生合作学习的意识。

说教学流程

    在课的引入上，我采用不小心摔倒，迅速一个前滚翻化险为夷来引入本课的教学内容。让教学内容与生活实际相结合，更能激发学生的学习兴趣和运动参与。

在学习尝试环节，我让学生们做向后望天动作练习，看谁看得更多。接下来咬住衣服前领，继续进行向后望天练习。然后在学生向后望天时加上支撑蹬地伸腿自然滚翻，通过向后望天和含住衣领向后望天，解决学生低头含胸，在向后望天时加上支撑蹬地伸腿自然滚翻为下一个引导探索做好准备。

     在引导探索环节，我先让学生注意观察老师的示范，领会动作要领，并在这时注意讲解保护与帮助。让学生们带着老师的问题：完成前滚翻动作的要点是什么？来进行练习：胸腹和夹腿前滚练习，双手抱腿转体交叉前滚。通过这两个练习引导学生归纳要点和注意事项，在这里注意总结。在这引导探索活动中突出教学重点并完成教学重点。

    紧接着是学生们自主练习，在老师强调保护与帮助的方法和要点后，学生分组进行自主练习，让学生们自己体验滚翻活动。在练习时，学生相互间进行保护与帮助。在学生们练习时，我们可能会发现一些问题。如：蹬地伸腿不充分；低头含胸不够；团身不紧；左右滚动，滚动路线不直，双脚未交叉，我采取的方法是：双手抱膝、含衣角等解决团身不紧；在垫上画出直线和纠正双手用力不均来解决滚动路线不直的问题等来突破本课教学难点：滚动圆滑呈直线。在成果展示环节，鼓励学生主动展示自己或小组练习成果，从而培养学生的观察和纠正动作的能力。最后是师生共同进行放松并总结布置作业。为后续学习做好准备。

在学生完成前滚翻交叉腿转体180度接蹲立学习任务后，我安排了校园集体舞的学习，这一内容的设计，既是对本课学习内容的补充，完善了本节课的活动类型，同时又是为了更好的陶冶学生情操，使学生身心得到更好的放松。

本次课的密度预设为37%左右，平均心率为每分130次左右。

教后反思

这节课教学，我能够根据小学生的特点，按照新课改的要求进行教学，注重了三位目标的达成，注重运用多种教学方法，注重把握学生运动的规律，注重课堂教学结构的优化，取得了较好的效果。但是，由于对学生、场地不很熟悉，在教学过程中，在激发学生兴趣，情感交流等方面存在不足。

我的说课完毕，谢谢各位老师。

第二篇：新建 二年级语文说课稿、设计、反思

《蜗牛的奖杯》说课稿

河西中心小学：谭学琴

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据教材特点，学生的实际，制定如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容。

3、体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

从文本来看，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。

本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意三个环节进行教学。具体设想如下：

第一环节：巩固复习

首先我引导学生认读课文中的词语，检查学生对生字词的掌握情况，为继续学习课文作准备。

第二环节：朗读感悟，学习课文

1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力

教学一开始，我就出示两张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。随后，我放手让学生自读一、二两个自然段，组织学生交流读后感受。我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。顺势板书自由地飞翔。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，我紧扣这个词，让学生再读句子，找找能体现“遥遥领先”意思的词语，悟悟词义，知道“遥遥领先”是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛甩得很远。在此基础上指导学生朗读，边读边展开想象，将飞行本领高超的蜗牛深深印入脑海。

2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意

这是本文的重点，及难点所在。教学时，我创设自主阅读的空间，放手让学生自由读读课文第三自然段，然后引导学生交流阅读感受，学生凭借自己的阅读能力体会出蜗牛获得冠军奖杯后得意洋洋的心情。紧接着，我以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，与文本深入对话，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，多读读，多悟悟。在学生自主阅读的基础上组织学生全班交流，我相机点拨，抓住关键词“成天、唯恐、生怕”等体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解估计不到位，因此，我引导学生自读这两句话，并为“唯恐、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。在此基础上，我引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，更显得准确鲜明，而且蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。在此基础上，我通过学生朗读、并观察插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。

3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。

课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验，学生在理解“退化”一词时会有困

难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的原因，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果只能在地上慢慢地爬行。

第三环节：创设情境，理解寓意

在学生深入感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情？接着创设情境：看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说些什么呢？学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示：满招损，谦受益。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。

蜗牛的奖杯（第二课时）教学设计

河西中心小学：谭学琴

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容。

3、体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文；理解课文内容。

教学难点：

理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、谈话导入，板书课题：7、蜗牛的奖杯 。（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）

2、听写词语：翅膀 奖杯 蜻蜓 生怕 坚硬

3、通过昨天的学习，谁来说说以前的蜗牛是什么样的？

二、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）

3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。

（二）学习第二自然段

过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。（点出遥遥领先、所有的对手）

请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）

3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？

（三）学习第三自然

1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）

2、你也有过得意洋洋的时候吧！你能读出得意洋洋吗？

3、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却—— （引出：很大很重）

4、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！

5、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。

6、背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？

7、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）

① 轻声读，找出一对亲姐妹。

② 理解唯恐、生怕。

③教师点拨。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？）

④意思相近的词能不能交换位置？

⑤指导朗读。

8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

（四） 学习第四自然段。

1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了几天？你能找出一个词语来说说

吗？ 2、这回小蜗牛终于可以每时每刻和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了吧？为什么？自己读读课文第四自然段。

3、翅膀为什么不见了？上哪儿去了？（渗透“退化”）

4、退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。没有了翅膀，还有奖杯吗？那有什么呀？（渗透“勉强”）

5、曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。请同学们想象一下，此时的蜗牛心里会想些什么呢？（指导朗读第四自然段）

6、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ （1、可以用上名人名言。

2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做？）

7、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看： 虚心使人进步，骄傲使人落后。 ——毛泽东

一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。 ——莎士比亚

学生齐读。

8、总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

三、拓展延伸

老蜗牛终于讲完了故事，她的眼角留下了无声的泪，而恰在此时，她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓……又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军，老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，老蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢？

1、同桌交流。

2、集体交流。

附板书设计：

7、 蜗牛的奖杯

骄傲

飞行冠军—————————→慢慢爬行

↓ ↑

变成

奖杯——————————→硬壳

虚心使人进步，骄傲使人落后。

《蜗牛的奖杯》教学反思

河西中心小学：谭学琴

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖 以后，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢地爬行。通过这个故事，要让孩子们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

在教学过程中我注重抓好以下三个方面：

一、抓好朗读

新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

二、抓好重点词语理解

在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看比赛录像，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。蜗牛的奖杯课后反思|蜗牛的奖杯教学反思

三、抓好语言文字训练

语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了2处来提高学生口

头表达能力，注重情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。

四、布置作业

回去以后把这个故事讲给弟弟、妹妹或周围的小朋友听。