我和朋友
中国科学院第三幼儿园 大三班 王小璇
活动由来：
幼儿进入大班已经有一段时间，这期间，我们班的幼儿在各方面都有了很大的进步，包括生活技能，知识量等。但是，在几次活动中我发现幼儿的“自我意识”较强，活动中常以自己的感觉为准，自己高兴了就好，且与同伴间的合作意识不强，往往开始的时候是几个小朋友一起，结束的时候就各玩各的了。
21世纪的社会，是一个合作的社会，一个人有了合作的精神，那么也就成功了一半，人与人相处，大都需要合作，才能完成事情。但是，现在很多幼儿因为很多因素，如：爷爷奶奶、外公外婆及父母都百般呵护，宠爱有加。即使做错了事，也没有人对说任何不是。已经形成了以“自我为中心”的不良性格，久而久之，使幼儿形成了不合群、不会作等行为，与其他孩子相处时就会表现出各种各样的不适应。因此，我们有了这一次的主题活动，意在帮助幼儿认识自我，了解朋友，懂得谦让、有合作的愿望。让幼儿懂得合作的意义，激发幼儿的合作意识，体验与同伴合作的快乐。不仅为其入小学做准备，更重要的是为今后的学习、工作、社会交往打好基础。
活动目标：
1.进一步认识自我，发展自我意识。知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪，如：快乐、悲伤、愤怒等。初步知道要调节自己的情绪。能大胆的表达自己的情绪。
2.愿意主动地关爱同伴。知道每个人都有优点、缺点，学会赏识别人。帮助幼儿结合自身的条件寻找解决问题的好方法。
3.知道集体的事就是大家的事,萌发乐意为集体做事的情感。在游戏过程中探索与同伴合作的方法。喜欢合作，有一定的集体意识。
活动一：我的优点
活动前，我们请家长帮助幼儿已了解自己小时候和现在在身体的生长发育上有哪些主要的变化。并准备一张婴儿时候的照片及表现自己主要优点的录像或图片。首先，通过照片展览、对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。“照片上都是谁？是什么时候的照片？我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”周海德拿着两张照片（一张是中班时的照片，一张是最近的）说：“这是我以前的样子，现在我长高了。”平安小朋友说：“老师，我现在会算数了（图一）。”李健一以很快的举起手“老师，就是我以前有30斤，现在我有40斤了。”说完自己不好意思的坐下了。全班小朋友也被他的话给逗乐了。
小朋友们高兴的说着自己长高了、变重了，学会了各种各样的本领，学会画画、顺倒数数等。接下来，教师说出自己的优点，引发幼儿兴趣，激发他们说一说自己的优点。鼓励幼儿找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。高艺菲拿着两张照片（一张是小班时的照片，一张是最近的）笑着略带点不好意思说：“以前我不爱运动，但现在我开始练跆拳道，而且已经考到黄带了。”说完很满意的坐下了。陈昱小朋友认真的看着我说：“老师，我每天都按时来参加早锻炼。”张雍骏自豪地说：“我能主动的和老师打招呼。”厉砺石说：“我做操很好。”每个小朋友都说了自己的优点，有的认识了好多字，有的说自己能帮妈妈做事，有的说自己有礼貌等等，并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。
最后，我们还请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习？找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。争取不断的进步。
活动反思： 本次活动结合幼儿的经历，通过展览讲述，使幼儿了解自己在不断地成长，引发幼儿对自身发展变化的兴趣。同时鼓励幼儿找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。在此基础上帮助幼儿初步认识自己的不足，增强自我意识。活动中，幼儿积极发言将自己的优点说出来与大家分享，为幼儿提供了表达自我的机会，幼儿大胆发言进一步促进了幼儿自我意识的发展。
活动二：心“晴 雨”报
通过上一次活动班上幼儿对自己有了一定的认识，于是，我们有了这一次的活动---心“晴 雨”报，意在让幼儿知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。能大胆的表达自己的情绪。
活动一开始，赵老师拿着三个情绪面具（快乐、悲伤、愤怒），玩变脸的游戏。孩子们被深深吸引着，有的小朋友边笑边指着赵老师笑，觉得很有意思。田蕊说：“这不是脸谱吗，赵老师怎么带上了，哈哈?” 他一问完，小朋友们也疑惑的看看我，看看赵老师。“对呀，这是脸谱，那你们看看脸谱都是什么表情？你认为他心里的感觉是什么样子的呢？说着，我将三个脸谱摆在小朋友面前。厉砺石指着一个笑脸的脸谱说：“这个是高兴的？”“恩，为什么你觉得是高兴的呢？其他小朋友同意他说的么？”这又引起了幼儿的思考。“我也觉得他是高兴的，因为他在笑啊。”说完，朱少卿也笑着坐下了。还小声地说“我高兴的时候就笑啊！哈哈。”彭澍指着另一个皱折眉头的脸谱说：“这个肯定是是生气了，因为我看爸爸妈妈吵架是就是这样的样子。”“这个脸谱哭了，它好像有伤心的事。”张雍骏指着另一个脸谱说。“小朋友们说的都很棒，这三个脸谱的表情我们都可以用一个词来说明，分别是快乐、悲伤、愤怒。刚才小朋友们说的都是对的，那么请你小朋友们想一想除了快乐、悲伤、愤怒之外，我们人还有哪些情绪？“老师，我们“比比”里学习过妒忌算吗？”李健一瞪着大眼睛向我寻找着答案。“当然算了，你真棒，能想起我们学过的知识。”接着我们玩了一个转盘游戏：请一个小朋友上来玩转盘，背对着小朋友，转到什么情绪就做出相应的表情，让小朋友猜他转到的是什么表情。幼儿对这个游戏很有兴趣，于是我请小朋友以小组为单位玩转盘，一个人转动指针，指针指到一处情绪时，其他小朋友就要试着做出这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪的。
在幼儿熟悉自身的几种情绪后，我告诉幼儿：我们的情绪就像气温一样，有时好有时不好。天气的好坏我们是通过天气预报知道的。我们小朋友的心情也可通过预报来告诉你的朋友。（出示电视机）今天我们要办一个“心晴雨报”节目，小朋友可以坐在电视机后把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。教师先到电视后进行演示，再请幼儿自己坐到电视机后说说自己的心情。再幼儿明白是怎样的过程后幼儿分三组自由进行心晴雨报的活动。
刚才老师听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事（意在帮助幼儿了解情绪对人身心健康的影响）
听完故事我们一起讨论起来：
教师：小熊快乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？
龚宸：没有，小熊就是被蚊子叮了，身上起了很多红点，他自己觉得自己快死了，就不吃饭，没有力气就起不来床。
教师：龚宸小朋友是这么认为的，大家觉得怎么样?
小朋友们都表示同意他说的。
教师：那哪位小朋友告诉王老师 ：小熊的病是怎样变好的？
欧阳：他的好朋友来看他，给她带了好多好吃的，他吃了有力气就好了。
张若煊：小熊的朋友跟他一起玩，他一高兴就把生病的事给忘了。
教师
：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？幼儿自由讨论。
请各组幼儿说说使自己变得快乐的方法。最后张若煊一组小朋友将本组讨论的内容表演个大家看.（图二）
活动反思：
本次活动目标为：让幼儿了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。能大胆的表达自己的情绪。知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。活动前老师们共同准备了三个情绪面具（快乐、悲伤、愤怒）、每组一个情绪脸谱转盘、自制电视机三台。让幼儿能更直观的了解各种那个情绪。因为本班幼儿参加了《比比和朋友》的情感性课程，所以对各种情绪有所了解，活动中幼儿积极动脑，大胆发言，知道了负面的情绪对人身体健康是有影像的，初步知道要调节自己的情绪。那大胆的表达自己的情绪。活动目标完成。
附：故事《小熊生病》
大森林里住着一只小熊，名字叫快乐。咦，怎么叫快乐呢？因为它总是很快乐，所以大家就叫它快乐了。可是这几天，小熊快乐再也快乐不起来了，因为他得了一种怪病。什么怪病呢？
那天小熊快乐早上起床，看到自己身上突然长出了很多又红又肿的小疙瘩，心里非常着急，而且这种小疙瘩还非常的痒，小熊快乐只能拼命的抓，可是越抓越痒，越痒就越要抓，没过一会儿小熊快乐身上的小疙瘩就变成更红更肿的大疙瘩了。这样一连好几天病都没有好，小熊非常的着急难过，而且还很害怕，它想这次完了，我得了这种怪病，一定是快要死了。它这样想着想着，饭也吃不下，觉也睡不找了，慢慢的没有了力气，躺在床上起不来了。
森林里的其他小动物知道小熊快乐生病了，都来看它，看到小熊这样大家都很难过，于是决定要帮助它。怎么帮呢？它们决定先让小熊变得快乐起来。
于是大家每天都来看望小熊，带给它很多礼物，小熊快乐看到有这么多朋友关心它，心里变得快乐起来了，吃着小动物送给它的礼物，慢慢地变得有力气了，小红疙瘩好像也不像以前一样又红又肿又痒了，于是它下了床，和小动物们一起做游戏。它快乐的玩了几天，它把自己生病的事给忘记了，当然想起来的时候，看到自己身上的小红疙瘩都快没有了，而且也不痒了，它非常的奇怪，这时森林里最有学问的乌鸦博士路过这里，看着小熊的小红疙瘩笑着说：“这不是什么病，这是被一种叫蚊子的虫子叮出来的，不去抓它就会好的。”
这样，小熊快乐又变得和以前一样快乐了，而且再也不会为了生病而伤心
活动三：遇到问题时
活动二《心“晴 雨”报》活动中幼儿了解了每个人都会有的几种情绪，知道了负面的情绪对人身体健康是有影像的，初步知道要调节自己的情绪。那么，当幼儿在生活或学习中遇到问题了，该怎么办呢？要如何解决一些问题呢？本次活动意在帮助幼儿探索解决问题的方法。在与同伴协商、合作中，形成初步的规则意识。
首先，师生共同交流平时活动中遇到的问题和当时的感受。探讨如何解决这些问题。（集体交流）接下来幼儿自主协商规则，如：活动时一组小朋友商量着做事情；把自己的想法说出来;注意倾听他人意见等。然后按照规则进行分组活动。如：阅读活动、拼插玩具、活动区等。
最后，师生共同探讨生活中让你不开心的事和令你开心的事，你的问题是什么？你是用什么方法解决？“妈妈不陪我，我感到悲伤”“我的好朋友不陪我玩，我感的悲伤”。“刚才小朋友们说的都很好，那么现在就请小朋友们把自己遇到的事情给画下来，然后我们一讨论解决”小朋友们就开始画起来。夏可馨小朋友说：“我最快乐的是妈妈陪着我，妈妈不理我得时候我感到悲伤。”（见图3）“妈妈不理的时候特别悲伤，那你会怎么做呢。？”夏可馨被我这一问先是一愣，随后笑着说“那我就自己呆着。”“你是这么做的，那我们请咱们班的小朋友给出出主意，谁能想出办法让夏可馨没有妈妈陪的时候也是快乐的？”这时，有几位小朋友的手快速地举起来。周海德：老师，他可以找爸爸。平安：就他、他可以找好朋友玩。张雍俊：嗯，可以让爷爷奶奶陪着。“还有姥姥姥爷”朱少卿立刻接过一句。“噢，周海德说可以找爸爸陪着，平安说可以找好朋友，还有说赵爷爷奶奶，姥姥姥爷的，那我们要是在幼儿园呢？。”郭梓原立刻笑着把手就起来了，“可以找老师”“好，刚才几位小朋友说的都很好，夏可馨，你觉得谁出的主意好啊？”夏可馨笑着说“我想找爸爸”“哦，是周海德想的主意，好了，那我们在来看看张雍俊小朋友的作品，来给大家说说你画的是什么？”张
雍俊：我画的是我和爸爸妈妈一期坐船去玩，我很快乐，我家的小舱鼠生了六个宝宝，可是她吃了一个，我感到很悲伤。（见图4）“他是刚出生就给吃了吗？”“不是，第二天我们看的时候就没了”“是这样啊，
看看张雍俊伤心得都哭了，咱们快来想想办法来帮助他吧！”平安：我们可以陪着姐姐玩，叫姐姐别哭了。林钊西：可以继续照顾其他的小仓鼠，不想被吃的那只，就不伤心了。夏可馨：先去玩会别的东西，把这件事忘了。石文宣：去告诉妈妈。郭梓原：可以先看会动画片。“那张雍俊，小朋友出了这么多的注意，你喜欢那个办法？”“我喜欢林钊西的。”“为什么呢？”“因为我还想照顾小仓鼠”“我们张雍俊小朋友多有爱心，一定把另外几只照顾好了，带给我们看看，好吗？”“恩”张雍俊特别痛快的答应了。
活动反思：
本次活动首先讨论自己身边遇到的事情，大家一起讨论解决，然后马上进行尝试活动，活动中幼儿能与同伴讨论、协商想办法，并按照自己讨论的方法进行活动，讨论的结果直接投入到活动中，让幼儿有切身的感受。接着我们讨论了自己等生活中，在家发生的事情，幼儿能认真的帮助同伴想办法，解决问题。幼儿在讨论的过程中，大家共同想办法探索解决问题的方法。在与同伴协商、合作中，又开始大家一起各说各的，到能倾听他人的办法，逐渐形成有规则的意识。
活动四：假如我是他
上次活动中，幼儿们一起讨论了遇到问题时可以和同伴商量解决，当我们不开心时同伴可以给想很多办法帮助渡过，幼儿对于了解他人，帮助同伴解决问题已形成初步的认识。本次目能标为引导幼儿理解他人，学习站在他人角度考虑问题。帮助幼儿学会正确处理同伴关系。意在加强幼儿能更好的与同伴相处。
此次活动我们采取假定的社会情境再现，让幼儿设身处地地去体验，并就此展开讨论。
有一天，你在幼儿园表现得特别好，老师给你一朵小红花。可是有位小朋友却说，“有什么了不起的，我才不希罕小红花呢！”你听了，心里觉得怎样？如：周海德说：我心里会不高兴，跟对方说是老师讲给我的。平安说：我会有些难过，不跟他玩了等。“那应该怎样对待别人的优点呢？小朋友有什么注意呢？”当这个问题提出后，小朋友们你看看我，我看看你，并没有小朋友举起手来回答问题。我意识到，这个问题对学龄前幼儿可能有些难度，于是我将幼儿活动时一段录像放给幼儿看（活动区时，菲菲在走路，不小心把扬扬刚搭好的高楼碰倒了，扬扬……）请幼儿说说如果你是扬扬心里是怎样想的？应该怎样做？引导幼儿讨论“如何想到同伴？”“如何给其他小朋友带来快乐？” 最后共同欣赏歌曲《山羊踩痛小公鸡》。达到让幼儿理解他人，学习站在他人角度考虑问题。帮助幼儿学会正确处理同伴关系的目标。
活动反思：
本次后动我们利用幼儿身边的事情帮助幼儿理解他人，学会站在他人角度考虑问题。帮助幼儿学会正确处理同伴关系。活动开始的情景在幼儿身边发生过，幼儿知道他人的态度不友好时自己会难过，但让幼儿一下子理解“同伴得到表扬了，我应该替他高兴”对幼儿可能有些困难，于是，我给幼儿看了第二段录像：菲菲不小心把扬扬刚搭好的高楼碰倒了所发生的事情，如果你是扬扬应该怎样做？引导幼儿讨论“如何想到同伴？”“如何给其他小朋友带来快乐？”从而达到帮助幼儿理解他人，学会站在他人角度考虑问题。帮助幼儿学会正确处理同伴关系的目标。
活动五：合作真快乐
现在的社会是一个合作的社会，一个人有了合作的精神，那么也就成功了一半，人与人相处，只有合作，才能把事情办好。但是，现在很多幼儿已经形成了以“自我为中心”的不良性格，久而久之，是幼儿形成了不合群、不合作等不良行为，与其他孩子相处时就会表现出各种各样的不适应。因此，需要我们重视幼儿谦让、合作的教育。让幼儿懂得合作的意义，激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的快乐。增强幼儿与同伴间的交往能力。
今天老师要带你们做好多游戏，你们高兴吗？这些游戏都需要你和朋友一起互相配合、互相合作。
踩报纸游戏
我们先来玩个踩报纸的游戏，好吗？请你们每4个好朋友组成一个小组，每一组有一张报纸，听到老师说“开始”，你们就赶快把报纸对折，然后4个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快，听清楚了吗？（幼儿第一次玩游戏，教师观察孩子的表现，及时表扬孩子想出的好办法。）提出问题：请你们说说刚才是怎么和朋友合作的，用了什么好办法？总结经验展开第二次游戏，提醒幼儿当报纸越折越小时，动脑筋想想好办法如何让4个人的小脚都踩上去。
闯关游戏：二人三足
二人三足的游戏可真好玩，我们也来试试，好吗？
首先，找到你的好朋友，互相商量商量，应该怎样合作？（商量）商量好了以后，来和你的好朋友，手拉手，咱们一起到外面去试一试！这个游戏怎么做呢？先要2个好朋友把靠近的两条腿用纱巾绑在一起，（出示地形图）跨过小河、钻过山洞、走过小桥，然后再一起走回来。想想怎样和好朋友一起闯关，需要大家怎样？请幼儿一起合作布置场地。 请幼儿和好朋友一起试试怎样闯关。（教师观察指导孩子）游戏结束后请幼儿说说怎样和好朋友一起过关，用了什么好办法。今天和小朋友一起合作玩了这么多游戏，说说你是怎么和朋友和做游戏的。最后请幼儿一起合作收归器械。
活动反思：
幼儿通过前几次活动后已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此根据这一情况我设计了这一活动。这一活动以游戏的形式进行，我为他们提供一个宽松、自由的氛围，让他们通过踩报纸和闯关两个游戏寻找、探索合作的好方法，即要步调一致才能配合好。但是对于幼儿来说，需要在反复的、不断的练习中才能体悟合作的要领，所以我还在生活活动、体育活动及各种游戏活动中设计了一系列有关合作主题的活动，让幼儿在轻松自主的环境中充分尝试，让每个孩子体验成长、体验成功、体验快乐！
活动六：集体的事大家做
提高一些基本的劳动技能,目的在于形成幼儿的基本生活的能力。现在的幼儿缺乏基本的生活能力的锻炼,如能创设一些条件,引导幼儿在个体的活动中,学习一些基本的劳动技能,有助于劳动习惯的养成和社会生活适应能力的提高。随着大班幼儿年龄的增大,逐渐能摆脱自我中心,发展为具有初步的能关心他人、关心周围、关心集体的意识。因此,对大班幼儿不仅要加强自我服务能力的提高,而且还要注重引导幼儿积极地为集体做好事、关心集体,这些也潜藏着幼儿的合群性、责任感培养,更好地构建幼儿健全的人格。
活动通过一些“劳模”的人物鲜明形象来感染幼儿,萌发他们从小爱劳动、爱集体。乐意为集体做好事的情感,并通过大量的实践,让幼儿在力所能及的擦擦、洗洗、整整、补补等一系列的劳动中,学习一些简单的劳动技能,养成良好的劳动态度,包括劳动的积极性、主动性、坚持性、做事认真、细致等品质,为将来必备的生活能力打下良好基础。
首先通过感知讨论萌发幼儿爱劳动、乐意为集体做好事的情感。“五一”节是什么节？谈谈父母及有关亲属的工作情况,教师谈谈自己的工作,让幼儿了解周围成人的劳动,理解人们的生活与劳动的关系。说说我们日常的“工作”（照顾自然角、动物角、气象角、修补图书、分发碗筷等）是由值日生负责。值日生可以小组轮流形式,让幼儿在分工合作中,以强带弱,增加同伴间的合作。认真完成“工作”,有助于
幼儿劳动习惯的习得,使之动力定型。在各种劳动过程中,教师要注意观察幼儿的劳动表现,劳动的态度和劳动的能力,必要时给予及时的指导。
最后引导幼儿回家乐意帮助父母做力所能及的家务,并通过家园之窗向家长宣传,配合教育注重培养幼儿的基本生活能力。
活动反思：
大班幼儿的动作能力有所发展,已具备了一些劳动的技能,但由于缺乏劳动的观念,尤其是独生子女的家庭教育误区,更是缺乏必要的劳动体验,这都有碍于他们生活能力的提高。重点让幼儿在与同伴共同劳动的过程中，懂得集体的事就是大家的事这一简单道理,学会关心集体、乐意为集体做好事。习惯是靠养成的，所以我们会帮助幼儿将这一还习惯保持下去。
活动七：给好朋友写信
本次活动主要运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述自己。学会维持与同伴间的友谊。
小朋友们，你们有好朋友吗？请你说说自己的好朋友（帮助幼儿从外部特征、穿着来进行描述）关美格说“我的好朋友是个女孩，它有两个小辫子，比我的长，我们老一起在我家楼下玩。”“我的好朋友比我小，他是中班的小朋友，他有点胖。”彭澍小朋友说道。“请小朋友想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他说什么话?”张雍骏笑着说：“我想跟我的好朋友说我喜他。”“我想说我们会一直是好朋友的。”彭澍很认真的表达自己的想法。
教师创设情境,引出信。“今天王老师收到一封信,你猜猜信里写了什么?”“信上会写些什么?和旁边的好朋友商量商量。”(幼儿讨论)“可能是找王老师有事吧！”海德猜测到。
“我觉得是请王老师去玩的”平安笑着说。“刚才呀,小朋友说了信上写的内容,可信里到底写了什么?想知道吗?老师把这封信准备了好多封,你们去看看信上写了什么?”教师把信的格式讲给幼儿听，可以用图标，符号表示自己的想的。最后，幼儿将信互换，查看收到的信件。
活动反思：
本次活动通过让幼儿描述自己的好朋友，给好朋友写信，进一步促进和同伴间的交往。运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述自己。学会维持与同伴间的友谊。
主题活动反思：
本次主题活动从幼儿自身出发，《我的优点》认识自我，对自己有进一步的了解。《心“晴 雨”报》了解了几种情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，虽然这是幼儿每天都可能会产生的情绪，但很少有机会能将自己的情绪表达出来，只一次活动，给幼儿提供了一个表达自我的机会，同时也能更好的去了解同伴的情绪产生。《遇到问题时》活动中幼儿在与同伴协商、合作中，开始大家一起各说各的，到能倾听他人的办法，逐渐形成有规则的意识，共同探索解决问题的方法。《假如我是他》以情景再现的方式从幼儿身边的事出发，帮助幼儿理解他人，学会站在他人角度考虑问题。帮助幼儿学会正确处理同伴关系。接着我们的《合作真快乐》以游戏的形式进行，我为他们提供一个宽松、自由的氛围，让他们通过踩报纸和闯关两个游戏寻找、探索合作的好方法，即要步调一致才能配合好。让幼儿在轻松自主的环境中充分尝试，让每个孩子体验成长、体验成功、体验快乐！《集体的事大家》让幼儿在与同伴共同劳动的过程中，懂得集体的事就是大家的事这一简单道理,学会关心集体、乐意为集体做好事。最后《做给好朋友写信》在对同伴了解的基础上，进一步促进和同伴间的交往。运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述自己。学会维持与同伴间的友谊。
这一系列的活动下来，幼儿不仅对自己有了进一步的了解，并且对同伴有了一定的了解，了解每个人都会有的机种情绪，我们如何调节这几种情绪，并学会大胆的自己的情绪。结合自身的条件帮助同伴寻找解决问题的好方法。知道集体的事就是大家的事,萌发乐意为集体做事的情感。在游戏过程中探索与同伴合作的方法。喜欢合作，有一定的集体意识。
一段时间的主题活动让幼儿有同伴之间更友好了，会合作了，活动我们还会继续下去，让幼儿养成良好的习惯，为其入小学做准备，更重要的是为今后的学习、工作、社会交往打好基础。