《圆明园的毁灭》第二课时教学反思

解东一小王永芳

在这堂课上，我力求抓住教学主线——“领略感受圆明园昔日的辉煌，再由此自然导入英法联军对圆明园的摧毁，感受到‘勿忘国耻，振兴中华’之深刻”。课前知道学生精心预习，课堂上，围绕三个任务展开独学对学和群学：

◆回味圆明园昔日之辉煌。（任务一）

1、圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

圆明园举世闻名的原因

是： 。

2、在课文中找出表现圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的语段，理解内容，进行品读。

3、为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？ ◆体会圆明园被毁损失之“不可估量”。 （任务二） 1、 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

我从加点的词语中体会到： 。

2、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意损坏、毁掉。

我从加点的词语中体会到： 。 ◆学习课文的写法。（任务三）

1、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌，我要和同学们交流一下自己的想法。

2、我发现本文在写法上还有其他的特点。”

这样层次清晰，任务明了，老师不必面面俱到地泛讲，只对重点词、句、段、中心内容进行了精讲，一节课中，学生展、读、演、练，充分体现了师导，学生主动学的教学模式，课文内容讲完了，学生对课文内容理解掌握得很好。

由此，我不由得深思我过去的教学模式和对学生能力的判断。以往，总认为不细讲，不面面俱到，学生就不会理解，不会掌握；实际上，是我低估了学生的能力，不敢放手；只要放手让学生主动地学，他们会更自信，主动获取知识比被动获取记得更牢更深刻。有了这样

一次经历，我会在今后的教学中改变教学思路，认真钻研教材，力求抓主线，从而把自己解脱出来，还学生主动学习的时间和权利，使教学实效真正体现。但是在课后，我觉得非常有道理，以往总觉得上课就要上最主要的内容，这样课堂会更出彩，实际上只要把课上实在了那就是成功的课了。要是能“忍痛割爱”去掉最后内容的教学，然后在把圆明园的建筑风格进行仿写，我想我的课一定会更精彩，，更成功。

第二篇：圆明园的毁灭

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

征文题目： 圆明园的毁灭

作者姓名： 单 位：

联系电话：

电子邮箱：

通信地址： 柳山镇柳山小学 0536—— 3430857 liuna3737@163.com 山东省临朐县柳山镇柳山小学 邮政编码：

提交日期： 2013

年3月10日

二0一三年三月

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

2

3

4

5

6