课后反思：
1、在《圆的面积》这一课的教学中，我着重培养学生的主体意识，发展学生的能动性。比如，在圆的面积的推导过程中，学生只知道平面图形面积的推导， 但对于圆这样的曲线图形面积的推导还是第一次，所以在设计时我由学生已经知道的平面图形的面积公式的推导为引，目的在于激发学生的思维，让学生利用所学知识来解决这一问题，给了学生充分的思考时间。
2、在推导公式的最后，我也让学生研究拼成的平行四边形的边与圆中的线段的关系，这一点正是本节课的关键所在，让学生自己动手操作给学生留下了深刻的印象。体现了新课标的理念，激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性、创造性。这样学生的理解是深刻的，学到的知识是"活"的，真正把重心由“教”转到“学”的方面，从教学生“学会”，转到教学生“会学”。实现了以学生为主体的主动参与式教学模式。
3、 在课堂教学中把学习的主动权交给学生，实现了学生是课堂的主人，学生个人读读、圈圈、做做，同桌议论，小组讨论，全班交流等形式。
4、本节课我设计了三个练习：
a、让学生根据已知的半径求圆的面积，解决课前导入的问题。
b、让学生根据已知的直径求圆的面积。
c、利用已有知识解决生活中的实际问题。
练习的设计由易到难，由具体到抽象。先是基础知识的练习；后是用圆的知识解决实际问题；最后发挥智慧解决生活中的实际问题。每一道题都紧扣本节课的知识，每一道题的方式又都不同。这样既能让后进生跟得上，又能让优等生吃得饱，从而让全班同学共同进步。
最后，我觉得本课教学还有不足之处，如在启发剪拼时，不敢放手，也影响了学生的实践结果，教学过程中话也比较多等等，希望通过今后的教学努力，不断提高教学水平。
第二篇：《圆的面积》探究型学习设计方案
探究型学习教学设计方案
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