《麻雀》教学反思
《麻雀》是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段,这是一篇散文化小说、诗化小说,记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。课文内容比较简单,如何在六年级上出深意是我所要思考的。
《语文课程标准》强调:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。
正如语文老师常说“要教会学生阅读,”“授人以鱼,不如授人以渔”。培养学生的阅读能力,指导学生学习新的阅读方法,这是阅读教学的主要路径。本节课我意在从三个环节指导阅读:1、看故事角色,梳理故事情节;2、靠近文章,仔细阅读原文,品尝原文的语言;3、拉开距离,看作者文集及写作背景,分析作者写作意图。
本节课的教学,有成功的地方,也有不足的地方,下面是对本堂课的简单小结:
一、通过猜测故事结局来梳理故事情节
教学伊始,我先出示麻雀以及相关文字,然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀?从哪儿看出来的?通过交流,学生认识到:小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀:是一只从树上摔下来的小麻雀;是一只无可奈何的小麻雀??这些内容都能从相关字词中找到,猎狗形象认识也采用这种方法。然后让学生思考这两个角色的故事结局会怎样。引出下面环节现在如果故事增加角色,故事情节会怎样展开呢?课堂一开始我营造了一个有利于阅读主体情绪化的场,利用学生的阅读期待使其和文本去对话,主动地去读书,专注地读,兴致勃勃地读。
这个环节效果是还没有充分调动学生氛围,学生对角色、情节的初体验不够。上这一个环节时在出示两个角色后我忘了两小步:你能用一个词语形容此时小麻雀和猎狗的现场氛围吗?假设你现在是猎狗或者麻雀你会怎么想?如果加上这两步,我想一开始孩子们就能被我带入角色的体验中,对于下文老麻雀的形象分析会更有利。
二、训练学生抓重点词语谈体会
这节课上我继续从引导学生抓住主要句子,结合重点词语谈体会来理解课文入手,逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如:我重点引导学生结合书上句子,理解老麻雀的形象,体会它面对猎狗时内心的怕与不怕,让老麻雀的形象丰满起来,也让学生学习借鉴作者通过动作、神态的刻画来描绘动物形象。这一部分的交流孩子们的表现不错,不光自己说,还能就同学的回答做出评价和补充。我相信,在进行一段时间的训练后,学生品词析句这方面的能力会逐步提高上来的。
这一个环节我在学生的回答后缺了一个总结,学生一开始的回答有点乱,需要我做一个梳理,这里如果我用句式“它怕,所以( );它不怕,所以( )”让学生填写并朗读,再引导到我的诗歌合作读,这样对比的手法更加鲜明,老麻雀的形象也会更深地烙在孩子们心里。
二、引导学生更准确地理解作品主题。
本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的,是学生看了课文后就能感受到的。这是老师不教也能理解的。作者仅仅是表现母爱的伟大吗?这个时候我引入作家资料,让学生结合整本书的内容更好把握课文主题,学生基本能说
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出,弱小生命抗争恶劣环境的勇气和不屈服命运的战斗精神,引导我们尊重每一个生命,所有的生命都是美好而可爱的。这时我再提醒孩子们以后阅读节选的文章有必要联系整本书阅读,这样才能更好理解作者的写作意图。
总之,以上是自己对这一课教学的简单小结,还有许多问题存在,今后需要我不断探究不断改进。
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第二篇:《与众不同的麻雀》教学反思
《与众不同的麻雀》教学设计(第二课时)
作者:高春霞
一、成功之处:
1、《与众不同的麻雀》是一篇童话故事,图文并茂,课文以对话的形式来说明一个道理,只要坚持正确的与众不同,就能得到意外的收获。
在语文课堂的各个环节渗透口语交际,培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力,从而提高学习能力,为此,本节课的教学我设计了情感朗读,发挥想象力并说出自己的感受体验,最终达到以读丰知、以读悟情的目的。
2、培养低年级学生积极地对感兴趣话题,发表自己的意见,这是新课标中低年段口语交际的目标之一,在本课中,如:“如果你是被救的一只麻雀,你想对与众不同的麻雀说点什么呢?”训练了学生口语表达的能力。
3、在教学过程中,创设情境、激发学习兴趣。从情境图入手,通过观察发现问题,揭示出题眼“与众不同”,激发了学习兴趣。
4、情感朗读、感悟体会
这篇童话故事以麻雀间的对话为主线,在把握对话时,我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情,从情感朗读中丰富自己的情感体验。比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。这也正体现了这一部分的重点:理解词语和读懂一句话的方法。在集体情感朗读的过程中我采用导读的方法,起到一个抛砖引玉的作用,让全体学生得到充分的锻炼。
5、总结升华
让学生对自己感兴趣的话题,发表自己的意见,“假如你是被救的一只麻雀你想对与众不同的麻雀说点什么”在训练学生口语表达能力的基础上,拉近了与主题的距离,为揭示主题做
好了准备。最后,揭示寓意,在生活中,坚持正确的与众不同,会得到意外的收获,希望学生能从与众不同的麻雀身上受到启示,做一个有思想有个性的人。
二、不足之处:
1、由于时间所限,学生的想象力没有得到更多拓展。
如“麻雀们七嘴八舌地说”还会说些什么?
2、学生的分角色朗读,表演没有时间让更多孩子表现,当然也影响了课堂的一些生成。
3、指导仿写,仍有学生的对话双引号不会正确标注,以及一些引语的使用没有充分的时间指导详细。
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