小学语文S版四年级语文上册《麻雀》教案

教学目标：

1．学习本课生字新词。

2．能根据课文内容，了解文章是按照事情发展顺序写的。

3．有感情地朗读课文，体会其中重点词句的意思，深入理解课文内容，懂得爱的伟大。

4．在理解课文的过程中，培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想像能力、自主学习能力以及创新能力。

教学重、难点：

1．创设情境，激发学生情感。

2．体会第四、五自然段中老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，懂得爱的伟大。

教学准备：课件 头饰

教学过程：

第一课时

一、导入课文，激发学习兴趣。

二、2人小组合作，学习生字。

三、初读课文，整体感知文章内容。

1．指名分自然段朗读课文，要求读准字音。

2．学生思考文中出现了哪几种角色？它们之间发生了一件什么事？（课件出示文中的角色）

（点评：这样设计的好处在于直观的展示了角色之间的关系，让学生一目了然。）

3．引导学生从文中角色角度再次概括课文内容，进一步熟悉文章。

4．让学生对文章内容进行质疑，或谈一谈对文中角色的初步认识、感受。

（点评：这样设计的好处在于锻炼学生的口头表达能力。）

四、学习1—3自然段。

1.学生自由读课文，4人小组讨论，想一想这是怎样的一只小麻雀？你是从哪儿看出来的？（体会小麻雀的孤单无助、可怜弱小。）

2.指导感情朗读。

第二课时

一、回顾课文，导入新课。

二、深入情境，品读感悟4—5自然段。

1.听录音带朗读课文的四、五自然段，学生思考：老麻雀怎样用自己的身躯来掩护小麻雀，拯救自己的幼儿？划出有关的词句来，把感受批注在旁边。

2．学生汇报交流：

（1）重点句子（一）：突然一只老麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前。（引导学生抓住“像一块石头似的”体会老麻雀的勇敢、坚定，坚强和焦急的心情。）

（2）重点句子（二）：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（引导学生抓住“扎煞”和“绝望”这两个词，体会老麻雀临战前紧张的姿态，感受老麻雀的救子之情。）

（3）重点句子（三）：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。（从“浑身发抖”、“嘶哑的声音”、“搏斗”中进一步体会老麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大。）

（课件演示老麻雀勇救小麻雀的过程）

（点评：这样设计的好处在于让学生更加直观的感受到老麻雀当时的神态、动作，让学生更好的理解词语，感悟课文。）

3．想象补白，激发学生情感。

同学们，就是这样一只小小的麻雀，它和庞大的猎狗进行搏斗。如果你现在就是这只老麻雀，面对着张开大嘴，露出锋利牙齿的大狗，向着身后弱小的，还没有飞向蓝天的幼儿，再看看旁边的猎人，你会对它们当中的谁说些什么？（分角色扮演，可以加

上自己的语言，演绎当时的情景）

（点评：这样设计的好处在于让学生有更多的想象空间，放飞想象的翅膀。）

4．引读：可是它不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

这种强大的力量是什么呢？（爱）

5.再次有感情地读四、五自然段。

三、学习6—7自然段。

1.故事就这样结束了，从文章结尾中你明白了什么？

2. 小结：同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了我、感动了我，使我唤回了猎狗，救了自己的孩子。我们的世界也正因为有了爱，才得以延续和发展，我们的世界才更加和谐，更加美好。

四、拓展延伸，感情升华。

爱是可贵的、伟大的，我们又何曾无时无刻不被浓浓的爱所包围呢！讲一讲你或别人充满爱的小故事吧！

《麻雀》的教学反思 《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生在扮演老麻雀保护小麻雀这过程中，同学们的语言独白超乎了我的想象。可以说，从他们的表演中，我真正找到了语文的魅力。最后我延伸到课外，让学生说一些母亲平时对自己关爱的事，同学们说到：妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说：我们应该孝敬父母。整课得到了升华，也展现出了学习本课的目的，听到这些我感到很欣慰。 当然，整个课堂教学中还有许多不足之处，如忽略了那些学困生，这种做法确实要改了。今后应力求让学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。希望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光彩。

第二篇：s版四年级上册13麻雀教案