“z c s”教学实录

黑板上事先贴好一棵大苹果树,树上结满了果子。

课前孩子们诵读《日有所诵》

一、 创设情境学习z c s

秋天到了，小刺猬家院子里的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！瞧，小刺猬已经在门口迎候我们了。我们跟它打声招呼吧！出示：刺猬图

1、学习c

①小刺猬看见一群可爱的小朋友来到它家，会说些什么呢？ 谁能扮演小刺猬说说。（评价：这只小刺猬真有礼貌！你真热情！）

②出示拼音卡片c，把刺猬的“刺”读成第一声、读得轻短些就是这个声母的读音了。

③自己试着读一读这个字母，（这位同学读的特别认真，奖励你读给大家听听。）④你读的真标准，我也想读了。同学要注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑤师范读，学生跟着老师读。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，牙齿对齐留出一条小缝，然后用力让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑥老师走到孩子中去，跟学生对口型练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

2、学习z s的读音

⑴树上结满了果子，你们猜猜小刺猬最想干什么？（这真是一只好客的小刺猬） ⑵小刺猬身上背着好些果子呢！让我们一起数一数。（1、2、3、4、多少啊？）你能把话说完整吗？小刺猬背着4个果子。张贴词语卡片:si ge guo zi

(3)出示字母卡片z s，你能试着读读这两个字母吗？把四个的“四”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母s的读音。把果子的“子”也读成第一声，读得读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶z s发音方法基本上与c相同，请一位小老师带领大家读一读。（口令：谁的眼睛亮，谁的耳朵灵，我的眼睛亮，我的耳朵灵。）小朋友要认真看，仔细听。小老师说请跟我读：z

大家一起说：我就跟你读z z z

小老师说请跟我读：s

大家一起说：我就跟你读s s s

（如果小老师发音不标准，大家可以说：读错了，你再想想。请小老师坐回位子认真学，学好了再来。我们换一个小老师。）

⑷判断z s 的发音。老师一手拿z，一手拿s，孩子根据老师的发音判断并用手轻拍卡片。

⑹检查发音情况：大家能很快的判断z s出来，现在考考大家能不能很快的读出z和s来。口令：火车，火车哪里开，火车，火车这里开。开火车读 小结：z c s

二、课间操

刚才我们学习了z c s的发音，大家都累了吧，现在我们休息一下，活动活动胫骨。大家动动脑筋，动动手，用手势比划z c s。

相机编出顺口溜：像个半圆 ccc 像个2字zzz 弯弯小路zzz 像个8字sss

口令：一、二、三、四，生：坐好姿势 ，五、六、七、八，生：闭上嘴巴。 活动了一下，小朋友更有精神了。

三、 学习z c s与a e u的拼读。

1、热情好客的小刺猬想请朋友们尝一尝自家种的果子,只要你就能拼读这门上音节就能进门分享果子。（师出示拼读教具）

2、欢迎小朋友来到刺猬家做客，小刺猬想请大家吃果子。

老师举起一个苹果，问：这个苹果谁来吃？指名同学拼读苹果上的音节。其他同学跟读。（请你跟我读：za ,我就跟你读：za ）

3、我给每一大组一个大苹果，比一比哪一组读得好，依次翻苹果，小组齐读音节。

4、我这里还有许多苹果，每组派出一名代表上台说一说：z –a za 扎头发 早上妈妈给我扎头发。

5、品到这么美味的苹果，又学到声母和拼音，我们怎么向小刺猬表示感谢呢？

四、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。zcs住在中格，都是一笔写成的, s写的时候特别注意，是从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，像数字8 的半边，要写正，不能歪。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。(先来描红，描好后，放下笔，和前面的黑体字对比一下，自己是否满意，还有什么地方需要改进。然后我们再来写一个。)

4、在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

五、结束：

这节课就上到这里了，下课，和后面的老师说一声再见！

第二篇：声母zcs教学设计方案

声母zcs教学设计方案