《好吃的水果》说课稿

各位领导、各位教师，早上好。今天我说课的内容是《好吃的水果》，我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书、说反思七个方面来谈谈我对本节课的教学设计。

一、说教材

1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书美术一年级第二册第十七课。

2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行猜、说、看、画、尝等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用画画、贴贴等形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。

3、教学目标：

知识与能力：利用多种感官，体会和感受水果特征和认识水果的基本形状以及带给个人的不同感受。

过程与方法：在活动中培养学生的观察力和自主表现能力。

情感态度与价值观：引导学生在积极的情感体验中体会生活的美好，培养学生热爱生活的情感。

4、教学重点与难点：

重点是通过师生共同创设有情趣的感知与回忆活动，调动学习的主动性，提高表现能力。难点是引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或体验的基础上启发学生的发散思维。

5、教学准备：教师：flash教学课件、范画、浆糊、毛笔。学生：画纸、油画棒或其它颜色笔、剪刀。

二、说学情

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。　

三、说教法：

根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：

（1）情境创设法：上课时，我利用学生喜欢的卡通形象海宝，然后通过海宝作导游，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。

（3）演示法：利用电脑演示画水果的步骤，分析水果的形状，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。

四、说学法：

“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

（1）猜一猜：教师提示要猜的水果，让学生通过“摸”方法，提高学生的积极性。

（2）看一看：感知水果的形状、色彩。

（3）学一学：学生跟电脑演示画画步骤学习画水果。

（4）画一画：学生动手大胆尝试用画笔画出观察到的、喜欢的水果。

（5）贴一贴：把画好的水果剪下来贴到盘子上。

（6）说一说：在学生品味体验环节，让学生说说水果的味道。

五、说教学程序：根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：　激趣导入——竞猜水果——示范画果——欣赏感受——自主表现——评价作品——课堂延伸——品味体验

（一）激趣导入

上课一开始我对同学们说请了一位朋友来和我们一起上课，出示海宝把同学们带到特定的情境，激发学生的学习热情。因为海宝是中国20##年上海世博会的形象大使，它的形象可爱而俏皮。很受小朋友的喜爱。然后说海宝要跟同学们做朋友，带来一些水果，小朋友马上兴奋起来，这时马上引出课题：好吃的水果。

（二）竞猜水果

游戏是学生的天性。在游戏过程中，主要是让学生运用体位“摸”来感知水果的特征。并根据感受说出来。

（三）示范画果

用电脑出示画水果步骤，让学生可以直观了解画水果的过程。比老师亲自示范画水果的速度要快。解决了学生在老师亲自画画的过程中的那一段静态的环境。还可以了解多种水果的画法。

（四）欣赏感受

接着，让海宝带学生进入“水果大世界”，让学生观察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通过观看水果大世界，刺激学生的视觉，提升学生的感受。

（五）自主表现

以海宝为学生准备好一个《画水果大比拼》的游戏，引出学生作画的方式方法。目的是加强他们的表现力以及小组的合作能力（在学生作画的过程中，播放水果图片和舒缓的音乐，制造氛围）

（六）评价作品

对学生的作品进行展示，展示的方式以一盘水果为例，让学生从水果的形状和色彩说出自己的感受。

（七）课后延伸

我主要播放一些水果的拼盘给同学们看，让他们知道我们身边许多事物都可以通过我们的双眼去观察，鼓励同学们开动脑筋，大胆想象和尝试。

（八）品味体验

最后，以欢送海宝为由，举行一个水果联欢会。在吃的过程当中，让学生之间互相观察吃水果的样子，然后让学生回家吃水果的样子画下来。在这个环节中，还对学生渗透了环保教育。

六、说板书：

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一盘水果型的板书，把要板书的字形状、色彩、设计成一个个的水果，板书时放在标有题目的盘子里，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

七、说反思：

本课充分考虑到了一年级学生的认知水平和思维能力的特点，在环节的设计中首先用孩子们都特别喜欢的海宝作为导游，吸引了他们的注意力同时导入新课，开门见山简洁利落牢牢地抓住了孩子们的心。接下来采用的互动游戏猜水果、画水果比赛等手段既充分体现了新课程的标准也循序渐进的一环套一环进一步吸引了学生的注意力，在每个教学环节中，都能使学生处于趣味的动态中，并注意培养了学生团结协作的学习方式和德育渗透。在教学重难点的解决上，充分利用了多媒体，使得师生互动、生生互动，使教学气氛达到了高潮。这节课立足于教材，却又不局限于教材，在挖掘教材的基础上，结合教材开展了丰富多彩的学生喜闻乐见的美术活动。让学生从生活中发现并超越生活的表现。使学生体验到生活和自然才是美术的第一课堂，使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，充分体现了课改的精神。最后的自我评价和相互评价内容较实，不但注意了学，还注意到了课堂的教学效果使整节课有始有终，效果显著。

我说课完了，谢谢大家！

第二篇：2修改的说课稿

《识字5》说课稿

一、 说教材

这是苏教版小学语文课本里一篇采用“词串”形式识字的课文。围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、动物、花卉，易于诵读。课文配有插图，色彩明艳，便于教师在教学时运用电教手段，从而为学生了解夏季的特点和识字识词创设了情境，极富生活气息和童趣。本文语言生动形象、节奏轻快，便于学生积累背诵。

二、 说教学目标

根据新课改知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标体系。我将我的教学目标设计如下：

1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识一个多音字。认识一个偏旁。

2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.了解夏季的特点，感受夏天特有的天气、瓜果、花卉以及动物。积累词语，熟读成诵。

对于本课的教学重点，我主要归纳出了以下两点：

1.整体感知词串内容，充分了解夏季的特点。

2.识字写字，培养学生主动识字的意识，积累词语，熟读成诵。 本课的教学难点是引导学生结合生活实际，感受夏天特有的事物，培养学生细致观察生活的习惯。

三、 说教法

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性。因此在教学过程中我创设一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生参与认知活动。培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。

四、 说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。根据学生身心发展和语文学习的特点，我主要采用“自主探究—自悟自得”的学法导向。层层推进教学，力求达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

说教学过程

我将用两课时来完成对本篇课文的教学。

接下来我重点讲授第一课时，我将引领同学们随文识字，感受夏天独特的特征。

（一） 视频导入，走进夏天

课件播放夏季狂风暴雨、电闪雷鸣的视频。小朋友们，你们看到了什么？又听到了什么呢？从而激发学生对夏天的浓厚兴趣。【常言道：“兴趣是学习的动力，又是成功的先导。”浓厚的兴趣是学生获取知识和进行课堂教学的第一步，也是影响课堂教学的关键。利用视频情景，激起学生对夏天的回忆，使揭题环节更有情趣。】

（二） 随文识字，沐浴盛夏

1.洞察天气之迅雷之势

通过视频播放引导学生了解夏天天气的特点，从而揭示课文的第一个词语。相机教学“夏”字。 “夏”字的结构较为复杂，我采用拟人化的形式来分解字形，帮助学生记忆，上面一横为夏姐姐的帽子，中间的“自”是她的身体，下面的折纹是她的裙子。（夏姐姐出门喜欢给自己戴上帽子穿上裙子）【媒体以直观的图文最大限度地调节学生的感官，突显了“夏”字头上一横长，折纹舒展的字形要点，让学生记忆犹新。】

“台风”方面我将课件出示台风之后事物的变化以及人的表现，帮助学生直观感知台风的威力之大。对于“雷雨”的理解则采用图片与音效结合，创设情景，让静止的画面赋予动态，给学生身临其境之感，随即结合生活实际说说自己对雷雨天的感受。此处我将顺势指导“雷”字，采用“变魔术”的方法，用学过的字来帮助学生记忆，“雨”字变小，落在田里，就成“雷”字了。

在基础感知的前提下，我将引导学生进行朗读，体会台风的迅猛和雷雨的急势。【以此帮助学生实现言意同构的外化形式。并作相应的读书指导：边读边想象情景，把自己带到文字中去。】在朗读的基础之上对学生进行语用训练，从而突出夏天天气的独特之处。（板书：天气）

2.品味水果之形色香味

学生齐读第一串词后我将进行合理过渡：夏天的天气说变就变，

这会儿，又雨过天晴了。我们来到了小红家的院子。课件出示课文插图，引导学生仔细观察图上有什么？在对第二串词的解读过程中，我主要采取图片展示以及学生交流的方式。先进行合理设疑：同学们，你最喜欢吃哪种水果呀？【从而给予他们自由的空间】。学生交流后图片展示水果的形和色，请学生仔细观察。【图片教学可帮助学生直观形象感知，零距离地触摸】在讲解西瓜的同时教授“瓜”字的写法，

【作为一个象形字，出示瓜的古文字演变过程，及儿歌法教学“瓜”，大大提升了视觉效果，并化简了以往学生“瓜”字漏写一笔的难点。】

在此基础上，请学生联系生活实际交流这些水果的各自味道。请学生完成（ ）的桃子、（ ）的梅子、（ ）的西瓜，【从而在挖掘自身知识储备的基础上提高学生的语用能力。】

在理解第二词串之后，我将进行合理总结：甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板书：水果】

这些水果多么诱人哪！你们喜欢吗？读出你的喜欢

借此契机进行课外延伸：小朋友们，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】

夏天的水果真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）??我最爱吃的是（ ）。

3.聆听动物之欢乐乐章

对于课文第三段词串的教学，我主要采取声音导入：猜猜它们各自是谁？引导想象动物们正忙着干什么？适当普及它们的有关习性，在出示“知了”这一词语时，当重点讲授“了”的多音字读法，并请学生完成相应的练习。师总结：这些小动物多么可爱啊（板书：动物）。随后请学生选择自己喜欢的小动物，读好词语。【如此应用动物的音效可激发学生的探究意识，学生们情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来，自然而然地步入积极思维的状态之中，使得这炎热的夏天充满了欢乐和情趣。】

4.欣赏夏花之绚烂夺目

课文的第四段词串主要描绘了色彩缤纷的鲜花，这一部分我主要采取图片展示的方法帮助学生感受到夏花的明艳。对于葵花的教学，我主要是引导学生理解向日葵的真正含义，懂得葵花与太阳的关系。茉莉则抓住它的清香展开教学，例如可以泡一壶茉莉花茶来让学生亲身感受一下；再者出示茉莉花的图片，引导学生感受茉莉的纯洁美丽，并播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》。【让学生边听边欣赏边闻花香，把教学变成艺术，成为一种美的享受。】荷花对于学生来说较为常见，可请学生自由讨论，在对荷花进行适当描述的基础上展示图片。另外，也可出示关于荷花的诗句，便于学生积累背诵。【如此电教的“音画”丰富文本，实现语画同步，声情并茂，仿佛触手可及，置身以此，提高学生的审美情趣！】在此基础上，指导学生有感情地朗读第四串词。多么美丽的花卉啊（板书）。迁移教法：夏天的花还有很多呢！【屏显：

其他花的图和名字】你还能接着说吗？【屏显：说话训练】

夏天到了， （ ）的葵花、（ ）的茉莉和（ ）的荷花都开放了。

（三） 诵文习字，勤于积累

1.配乐引读夏天独特的天气，水果，动物，花儿，再次欣赏夏天的景致，品味夏天的乐趣。让学生说说这是一个怎样的夏天？

【音乐的渲染让课文语言材料变成可感的声音，从而调动起学生诵读的情感，沉醉在美的课堂中。】

3.基础性作业：抄写生字“夏”、“雷”、“瓜”。

4.发展性作业：课外思考一下，夏天除了书上这些内容，还有哪些特别之处呢？

六、 说板书设计

识字5

夏天

天气

水果

动物

花卉