第五单元 环球之旅——《桑塔·露琪亚》

滕州市北辛中学 孙琳琳

课题 第五单元 环球之旅——《桑塔·露琪亚》

课型 唱歌课

教学内容

1、学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。

2、歌曲创编。

教学目标

1、能够用圆润、激情的声音深情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，并表现歌曲的意

境。

2、懂得八三拍子歌曲的节拍特点。唱准歌曲中的变化音。

3、能够主动探究船歌的这种音乐体裁的特点，并对欧洲民间音乐感兴趣，有进

一步学习的愿望。

教材分析

《桑塔·露琪亚》最早是一首那不勒斯（又称“那波里”）民歌，是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格改编的。歌曲为C大调，八三拍，两段体，情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁。《桑塔·露琪亚》借船歌的特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。

学情分析

七年级学生在心理特点和行为习惯上，还没有真正从小学转变到初中这个阶段，知识面和学习综合能力还没有成熟，仍脱离不了低龄段孩子好动，注意力不集中的学习兴趣的特点。除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、培养学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养，多注重对他们音乐感受力、理解力和表现力的培养。 教学重难点

重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。

难点：歌曲演唱情绪的把握和变化音的音准。

教法 讲解法，示范法，比较法，视唱法等。

教具 多媒体、钢琴

教学过程

课前预习：

1、欧洲的地理位置？有哪些国家？

2、了解意大利、俄罗斯、瑞士等国家的风土人情，音乐作品的风格特点。

一、导入

1、欣赏苏州的风光图片

师：“同学们，上有天堂??”生：“下有苏杭”。

师：“有多少同学去过苏州，谁能说说苏州的特点？”生：河多、桥多、船多?? 师加以补充：十三世纪意大利旅游家马可波罗把苏州誉为“东方威尼斯”。 师：“威尼斯又是哪个国家的呢？”生：“意大利”。

师：“你对这个国家了解多少呢”？生简述课前收集的有关资料。

2、播放水城威尼斯的风光视频，背景音乐《桑塔·露琪亚》的旋律。

师：欣赏了意大利的几处景点风光，现在让我们停一停脚步，感受一下意大利的民歌有什么独具特色的风格吧。

【设计意图】图片与视频的展示，引起学生的注意，激发学生的兴趣，并为对船歌的理解做铺垫。

二、聆听与感受

1、初听歌曲（学生活动：仔细聆听并体会歌曲的情绪随着音乐节奏身体律动）

2、初听歌曲后，你的感受如何？作品是几段体的？（学生发言：轻松、委婉、开朗热情、两段体）

【设计意图】初听让学生对歌曲的旋律和节奏能有整体的感受。

3、船歌与作品简介

师：刚才我们听到的这首歌曲就是意大利的一首著名船歌《桑塔·露琪亚》。（板书：《桑塔·露琪亚》）

船歌这种音乐体裁的产生与发展与威尼斯的旅游船“贡都拉”有重要的关系。这种两头尖尖，船身狭长的“贡都拉”小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的。当地船家喜欢划着“贡都拉”唱着歌，这就是威尼斯船歌。

《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。那不勒斯是个美丽的海港。这里有充满诗情画意的海滩——桑塔·露琪亚。桑塔·露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋。风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，或是还高唱着这里的船歌。至于“桑塔·露琪亚”这一名字的由来，有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字；也有人说她是当地一位美丽姑娘的名字。总之，这名字是美好幸福的象征。 师：那么我们就来学习这首著名的意大利船歌《桑塔·露琪亚》。

【设计意图】通过聆听、讲解，让学生清楚的了解船歌体裁，并愿意进一步学唱歌曲。

三、学唱歌曲

1、发声训练

（1） 3/4 （C-F）

5 6 5 │ 4 5 4 │3 4 3 │2 3 2 │ 1 - - ||

呜

(2) 3/8 5 6 5 │ 4 5 4 │ 3 4 3 │ 2 3 2 │ 1 . || 噜 啦 噜 啦 噜

师弹琴，生哼唱。

要求：A、气息自然均匀

B、想象声音从头顶出来一直传到海面上的感觉

C、想象坐在船上边摇晃边歌唱的感觉

D、保持状态用“噜”带“啦”唱

【设计意图】在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

2、视唱歌谱

（1）、认识乐谱中的记号。

师：老师先唱一段歌谱，同学们认真聆听，并找出你不认识的音乐符号？（升记号、还原记号等）并用笔标出来。师讲解记号的含义。

（2）、用旋律线表示音乐的发展变化，为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一局部音低、较平稳、弱，第二局部音高、起伏偏大、强），因此歌曲为二段曲式。

3、分段学唱

（1）、学唱第一乐段。

A、用手边划旋律线边哼唱第一乐段体会旋律起伏所形成的荡漾感，想想有什么微妙？

B、听辨两种旋律有什么不同？

a.有附点节奏 b.没有附点节奏 （附点节奏推出了音乐的起伏。）

a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）

C、视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。

（2）、学唱第二乐段。

A、边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？

（3）、整段视唱

师：这首曲子是几拍子的？坐在船上给我们什么样的感觉呢？（威尼斯船歌的特点是：多采用3/8 拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉）

A、复习3/8拍子的指挥图示。

B、随伴奏打拍子演唱旋律。

【设计意图】曲谱视唱的重点是通过聆听、认识、分析乐谱记号、读谱等掌握好船歌的3/8拍的节拍特点、附点节奏以及变化音的音准。

4、学唱歌词

（1）、有表情的朗读歌词，体会歌词意境。

师：歌词所描绘的意境多么美，明月照在海洋上，天空中也闪烁着银色的星星，波浪是那么的平静，微风轻轻的吹着脸庞，小船自由自在的在海面上荡漾着，多美的夜晚啊！于是，船夫就不由自主地歌唱这个美丽的夜晚。

（2）、师范唱歌曲。

（3）、生随伴奏填词演唱，找出难点部分，师教唱。

（4）、轻声演唱，以正确的换气把握好歌曲的分句。

师：我们把自己当做船夫，感受在船上的那种美妙的摇动节奏来演唱。

（5）、有感情的完整演唱。

【设计意图】通过朗诵引导学生充分理解歌词的含义，体会船夫的情绪以及了解歌曲的风格特点。在初步学唱歌词的教学中，重点解决好音准、节奏、节拍以及歌唱中的咬字与吐字。

四、知识拓展

师：船歌体裁不只是意大利有，就我们祖国也有船歌，如：乌苏里船歌。从节奏、旋律方面进行比较。

五、创作与表现

小组同学合作表现与创作：

（1）、为歌曲第二部分创编简单形象的身体律动，划船动作等。

（2）、拍手打节奏有感情齐唱歌曲。

学生小组合作，教师巡视指导。

【设计意图】通过前面的学习，学生选择不同形式表现歌曲，让他们体会创作的乐趣和成功的喜悦。

六、课堂小结

教师引导学生谈本节课的收获，教师补充，下节课我们将继续旅行欧洲，课后请同学们多收集一些关于欧洲的相关文化知识，便于进一步学习。 附：谱例

教后反思：

我在教授《桑塔露琪亚》的整个过程中，力图构建一个多方位多视角的立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围。

一、导入从苏州地方特色入手，通过师生谈话，把江南水乡的小桥流水和威尼斯水城联系起来。多媒体通过展示，创设情境，诱发学生的美感，通过聆听感受，了解船歌的特点。

二、在教唱过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。

我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。

三、通过船歌对比欣赏和创编活动，反馈学生自我探索交流表达的学习信息。

姓名 孙琳琳

年龄 39单位 滕州市北辛中学 性别 女

教龄 20

职称 中一

联系方式 136xxxxxxxx

邮箱 zhangniutu@sina.com

第二篇：桑塔露琪亚

桑塔露琪亚

教学目标：1、通过歌曲教学，使学生能够用较规范的发声方法演唱歌曲，表达出歌的内涵，并感受二声部和声效果。

2、欣赏《登山缆车》、《重归苏联托》了解意大利民歌。

3、通过意大利民歌的学习，体会大小调式的特点。

教学内容： 1、歌曲《桑塔露琪亚》教学

2、意大利民歌《登山缆车》《重归苏联托》及知识点大小调式特点

教学重难点： 1、歌曲中的节拍节奏难点解决，体会歌曲船歌的特点。

2、感受二声部特点。

3、从理性和感性相结合的基础上了解大小调式的特点。

教学过程：

一、导入： 欣赏音乐片段：《威尼斯船歌》

请思考：这首乐曲由什么乐器演奏的？表现了什么样的情绪？

二、教学过程 （一）学习歌曲《桑塔露琪亚》

1、聆听歌曲一遍

思考：这首歌曲表现了怎样的情绪？和第一首乐曲的情绪有何不同？

2、听老师唱一遍

思考：这首歌曲采用了什么节拍？歌曲可以分成几个部分？

3、学习歌曲第一部分

A跟钢琴哼唱一遍

B对比前四小节和后四小节的节奏有何不同 （要求划拍）

X X 。 X | X X X | X X 。 X | X X X |

X X X | X X X | X X X | X X |

C 唱谱2遍，注意 3 6 5 |5#4 4 | “ 5#4 4”的音准。

D对比3 6 5|5#4 4 的效果和3 6 5|5#4 4 有何不同？为什么作者连续用5-#4-4呢？(544的感觉比较硬，没有5#44柔和，用了#4以后，平添了几分小船在水中晃动的感觉。) E注意反复记号，要多唱一遍。

4、学习歌曲第二部分

A歌曲的第二部分的情绪发生了怎样的变化？

B分析一下结尾应该怎样反复？

C唱谱两遍，注意延长音记号，这里延长音增加一拍。

5、完整演唱歌曲一声部歌词并作艺术处理

A解释“桑塔露琪亚”的含义

桑塔露琪亚是意大利第二大城市那波利心中的保护神，那波利其中的一个海湾就是以桑塔露琪亚命名的。 所以桑塔露琪亚既是一个女神的名字，又是一个地名。

B逐句学唱歌词，并纠正易错的节奏。

C歌曲处理：

1\3/8拍的特点：强弱弱 加 旋律线

2\第一部分和第二部分对比 抒情略带起伏的 激动\赞叹

6、感受歌曲二声部合唱

A分别对比用midi做的各声部以及二声部的合成。

B分析合唱的效果与合唱的意义。

（二）意大利民歌欣赏与大小调

1、欣赏《缆车》

A波切利——当今蛮声国际的意大利盲人男高音歌唱家

B歌曲简介(略)

2、欣赏《重归苏联托》

A 帕瓦罗蒂——已故意大利男高音歌唱家，“高音C之王”，意大利国宝级人物，热衷慈善事业，深受全世界人民爱戴。

B歌曲简介(略)

提问：试比较《登山缆车》和《重归苏联托》情绪和调性有何不同？

3、大小调特点分析：

12345671 主音为 1

67123456 主音为 6

《登山缆车》 热情 奔放 大调

《重归苏联托》 抒情 委婉 小调

4、请分析威尼斯船歌和桑塔露琪亚分属那个调式。 学生回答（小调、大调）

三、总结