东北师范大学附属中学朝阳学校

“附中教师要做教育家，不要当教书匠。”——陈元晖

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“附中教师要做教育家，不要当教书匠。”——陈元晖

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“附中教师要做教育家，不要当教书匠。”——陈元晖

东北师范大学附属中学朝阳学校 “附中教师要做教育家，不要当教书匠。”——陈元晖

第二篇：桑塔露琪亚 (1)

《桑塔露琪亚》

教学目标：

1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。

2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。

3、初步感受船歌这种音乐题材的特点。

重点：有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》

难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握

教具：钢琴

教材分析：

1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

教学过程:

一、 导入

师: 上节课周老师给同学们介绍了新疆地区的民歌，这节课我将带领大家从出国门，我们去意大利领略一下那里的民歌。意大利的水上城市指的是哪个国家，有学知道嘛？ 生：威尼斯

师：有水的地方就会有海滩，就会船。威尼斯有许多魅力浪漫而著名的海滩，其中有一个海滩的闻名是因为一首歌。这个海滩位于意大利的那不勒斯，它是以意大利民间传说中一个美丽的姑娘的名字命名的，它被认为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

大家想象一下如果你现在在桑塔露琪亚的海滩上漫步，你的心情会是怎样的，你会哼唱怎样的旋律。

生：轻松、浪漫、柔和、优美、轻盈等)

二、 初步感受、学唱新歌

1、 聆听歌曲旋律

师：第一次弹奏歌曲旋律，让学生对歌曲留下整体印象。

2、 学唱歌曲(用LA来演唱)

3、 分析歌曲第一段

⑴ 随琴用LA哼唱旋律，找一找这一段有几句？

⑵逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？相对比较强的音在什么位置？（在句子中间）（其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号）画成旋律线是什么形状？学生唱教师画（象波浪）你看了波浪线有什么感觉？（起伏跌宕、联贯、舒展）用这样的感觉联贯演唱第

一、二句歌谱

⑶ 听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？（不一样，更平缓）有学唱难点吗？练习#4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练

⑷听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？（前面弱后面出现重音）

⑸完整演唱第一段歌谱

分析歌曲第二乐段

4、听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）

（1）音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）

(2)唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）

4、 介绍船歌体裁

师：刚才我们学唱的这首《桑塔露琪亚》是一首著名的船歌，是作曲家按威尼斯船歌的风格创作而成的。船歌这种音乐体裁的产生与发展，与威尼斯的游览船有密切的关系。大家可以看下课本上的图片，这种游览船叫做贡都拉，首尾均翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。它采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。这与刚才我们总结的波浪线的这种连绵起伏的线条是相吻合的。

5、 加入歌词演唱歌曲（引导学生用圆润、优美的声音演唱,用坐船摇晃的感觉来演唱）

三、总结: 同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了威尼斯船歌《桑塔露琪亚》。通过演唱分析《桑塔露琪亚》，我们一起来总结一下船歌的特点吧。它多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。