《做早操》一课教学反思

黄娟

“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。我们小学音乐课就是通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏能力，提高他们表现与创造的能力及其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。这是本节课的核心的理念。同时，这节课也从体育学科与音乐学科的综合出发，让孩子在动中学习，在锻炼身体中感受乐趣。小学教育要培养德智体全面发展的儿童，本课歌曲《做早操》则是通过学唱歌曲，让学生懂得锻炼身体的好处，体会锻炼身体的乐趣，从而激励学生养成每天锻炼身体的好习惯。

为了切实体现审美教育、体育以及创新教学，我将本课的目标设定为：

1、能愉快地演唱《做早操》，体会锻炼身体的乐趣。

2、通过学唱歌曲让学生懂得身体好促进学习好的道理。

3、通过小组自编操，让学生能根据节奏来编排动作，养成听音乐做操的习惯，培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。

根据作品的特点和低年级学生的年龄特征，我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节，组织开展教学活动。全课共分为四个部分：一、激趣导入；二、讨论锻炼身体的好处；三、在演唱中体验；四、在表现创造中深化体验。课开始时，我播放《健康歌》的音乐带领学生一起做运动，播放少儿广播操音乐学生做早操，紧紧

抓住孩子们的好动的特点，以组织律动的方式拉开序幕，将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，使课前的三分钟形成了全体参与动起来的局面，帮助学生深入理解锻炼身体的好处

从学生的情况看，他们虽然整堂课保持了愉快的心情，也能深入地体会到锻炼身体的好处，但是在演唱的环节学生根本没有认真地进行演唱，也没有把愉快的心情转变成愉快的歌声，课后我认真反思，这个环节我没有跟学生强调用愉快的声音歌唱，并且最重要的是不应该一开始就跟他们说要编操的事情，由于学生一开始知道要编操于是把全部注意力都放到想动作上来，孩子毕竟是孩子，总不能三心二意，一想到做动作唱歌的事情就全忘了，所以造成这一目标不能很好完成。

音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。因此，引导学生参与听觉体验，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的活动之中。本课从一开始就播放《做早操》的伴奏音乐，试图让学生通过不断的聆听来熟悉歌曲，学生也学的很快，在很短的时间内能完整地演唱出来。

在最后的表现创造环节，我首先激发学生创造欲望，引导学生以小组为单位创编操，让学生在这一过程中充分发挥创造力，同时小组合作的能力也得到提高。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节学生全体参与创编，虽然效果不明显，小组编的动作不一定很整齐，动作也不一定完全是自己的编

的，大部分同学是套用广播体操里面的动作，虽然如此，但是我认为孩子在表现中很开心，基本上能够根据新的音乐套上动作，较好地完成了第三个目标。从孩子们的笑脸和投人的表演中，可以看出他们真正融人了音乐，充分感受和体验了音乐和锻炼身体带给他们的无穷乐趣。这种乐趣来自于他们全方位的主动参与，来自于他们对音乐的感受和体验。

总之，这堂课是我将体育与音乐融合到一起上的一个大胆尝试，体育本来就是“动”的，加上音乐课的活泼，一年级小孩子的好动，整个课堂就比较难以控制，所以这节课还有很多做得不够的地方，这需要以后加强实践，譬如课堂的调控能力需要不断提高，应该不断熟悉业务，认真备课，争取做到胸有成竹地去面对一堂课。

2005-6-3

第二篇：《做早操》续编