《新时代的劳动者》教案设计

请同学们仔细观察这四幅劳动者工作的图片：

然后猜猜他们从事何种职业（多媒体展示）

学生回答（略）

师：你想从事什么样的工作，请谈谈你的职业规划

学生回答（略）

教师总结：无论是从事何种职业，我们都是新时代的劳动者。这就是我们今天学习的新课。 推进新课

师：劳动者要进行劳动，那什么是劳动，劳动有何重要的意义？

生1：劳动是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。

生2：从劳动者角度：取得收入、获得报酬、谋生的手段；从国家和社会角度：劳动创造物质财富和精神财富，为社会主义现代化做贡献，是人类文明进步发展的源泉。

多媒体展示受了表彰的劳动模范和先进工作者的事迹。

学生讨论（略）

师总结：受了表彰的劳动模范和先进工作者不胜枚举。他们都在农业、工业、服务业等产业的不同行业 之中，从事多种形态的劳动。他们都通过自己的劳动为社会主义现代化建设做贡献，虽然他们的分工不同，但地位平等，因此，他们都应该得到社会的承认和尊重。所以我们说——光荣属于劳动者。

（过渡语）要做光荣的劳动者首先要解决就业问题。请同学们阅读以下材料（多媒体展示）看完后共同探究就业的问题。

小张是09届浙江某大学旅游管理系的学生，大四即将毕业的他，面临的首要问题便是找工作。大四上学期末，在会展中心举行了一场普通高校毕业生招聘会。那天早上很冷，可是才7点钟，父母就不断的催促他起床 ，小张边穿衣服边抱怨着：人啊，为什么一定要就业呢？

思考:请你来帮助小张解决心中的疑惑

学生分组回答（略）

教师总结：

劳动者角度：劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产。同时，劳动者的就业，有利于其实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展；社会角度：就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。

（过渡语）就业具有如此重要的意义，请同学们通过一个视频.cn/v/b/17553865-1566241622.html ，

回答以下几个问题：就业形势是怎样的？是什么原因造成的？

小张刚进会展中心大门，此时才8点钟，可是里面已经是人山人海，几乎所有展台都被挤的水泄不通，此时此刻，看到这架势，小张才体会父母的良苦用心。

截至20xx年底，我国人口总数为13.35亿，是世界第一人口大国，其中劳动力数量为7.8亿 另据了解，20xx年我国将有2400万新增劳动力，社会所能提供的新的岗位预计只有1200万个

调查显示：在就业难的大背景下，浙江等地却存在较为严重的“技工荒”，“十万元年薪还招不

到一个高级技工”的现象屡见不鲜。受传统思想影响，家长和学生对职业教育存在一定偏见，因此在中国高等教育中，职业技术类比例只有38%。高等教育培养出来的大学生往往“重理论轻实践”。

小张正为就业遇到金融危机而忿忿不平的时候，突然碰到了来自青海的校友小王，“别抱怨了，真是身在福中不知福，我的家乡是山沟里的一个小村庄，基础设施极其不完善，通讯困难，连人才市场都没有，更别说举行这样大型的招聘会了，就算知道了哪个企业招人，都不知道上哪递简历去??”

生1：资料表明我们的就业形势很严峻。

生2：就业形势严峻的原因：我国的人口总量和劳动力总量都比较大；劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应；劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

（过渡语）在如此严峻的就业形势下，小张工作迟迟未落实，全家召开了一个家庭会议，请六位同学上台表演这个小品。请大家带着小张家人观念合理与否的问题来观看，希望能通过这个小品帮助大家找到解决就业问题的方法。请同学们以热烈的掌声欢迎他们上台。

妈妈：在社会主义国家，就业就要靠政府，找不到工作，不怪我们儿子。再说他阅历浅，对自己的事没数，要不我们合计下，帮他找个算了。

爸爸：不要为他找借口 ，大学四年了，连个导游证都没考到，要我说先去报个学习班充充电，提高自己能力，不怕找不到工作，根本不需要我们包 办。

小张：我同意爸爸的想法，我一定要靠自己的能力找一个与自己专业 知识对口、志趣爱好一致的工作。

叔叔：他应该多跑几场招聘会，到网上人才市场投投简历，了解了解信息，可以积累经验，兴许还有意外收获。再说了，现在有很多就业方式，不必非要去做某份工作，只要努力，同样能取得很大的成就。

姑姑：不管怎么样，工作要体面，不要让人看不起。

表姐：三百六十行，行行出状元。北大才子陈生卖猪肉，不就成了猪肉大王。

学生讨论回答（略）

师总结：妈妈的观点只看到了政府应该是解决就业的主体，而忽视了解决就业还要靠劳动者个人。并且她无视小张已经是成年人的事实，采取包办的做法显然不利于小张的成长和发展。应该让孩子积极参与，更多的听取孩子的意见，让他根据自己的专长、条件、兴趣，自主选择就业。爸爸的观点正确在于他看到只有努力学习，提高技能和素质，积极主动地适应场的需要，才能最终通过劳动力市场竞争，实现自主就业。小张的观念存在片面性。他的合理性在于择业时适当考虑到劳动者个人的兴趣、专长，这有利于发挥自己的聪明才智，调动个人的生产积极性、创造性。但不顾自己的劳动能力和实际就业形势，过分强调兴趣、爱好是不正确的。叔叔的观点强调就业方式的灵活性，力争通过多种方式就业，是可取的。像网上人才市场、职业介绍中心等就业途径，自由职业、家政服务、临时工等就业方式都可以灵活选择。姑姑的观念显然有悖于职业平等观。我国的劳动者虽然分工不同，但地位都是平等的，都应该受到社会的承认和尊重。表姐的观点是正确的，她认识到“三百六十行，行行出状元”。不管从事什么工作只要脚踏实地，兢兢业业，都能有所作为。这也就是说要更好的就业，劳动者个人必须树立正确的就业观念。从政府角度来看，从人民群众的利益出发，实施积极的就业政策，加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。

2.依法维护劳动者权益

姓名： 于春霞 王经华

学校名称：昌邑市第一中学 联系电话：135xxxxxxxx

电子邮箱：1345067413@qq.com

第二篇：新时代的劳动者教案

《新时代的劳动者》教案

政行学院 2005级 陈嘉乐

[课程标准]：

评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的就业择业观。

[教材分析]：

本框题包括劳动和就业、依法维护劳动者权益两个题目。第一目，教材以财富的产生说明劳动的作用，突出劳动最光荣。然后，通过情景材料引导学生关注我国当前的就业形势，理解就业是民生之本，明确解决就业问题的政策、方针和途径，使学生树立正确的就业择业观。第二目，教材用典型案例启发学生思考：作为劳动者，拥有哪些合法权利以及怎样维护个人的合法权益，增强学生的法制观念和维权意识。

[教学理念]：

（1）本课教学主要采用发挥学生主体作用的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式，突出学生为主体，教师参与引导的教学方法，对学生主体意识和合作精神的培养有积极意义。

（2）体现问题性原则。把问题作为教学的出发点，精心设计具体事例，通过读议领悟法理解抽象的理论知识，不仅符合学生从具体——抽象的认识规律，而且适应素质教育的要求，提高学生自主解决问题的能力。

(3)体现理论联系实际的原则。通过设计社会热点问题，使学生立足教材知识，面向社会现实，有助于他们了解社会，而且理论联系实际的学习是培养学生创新意识的有效途径。

[教学目标]：

（1）知识目标：识记：就业的意义；正确就业观的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。理解：在我国国情下，树立正确就业观的意义。运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。知识目标是依据课程标准和教材内容以及高一学生的实际情况确立的。

（2）能力目标：本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。能力目标是根据高一学生阅历比较浅，观察、思考、判断分析能力不成熟的情况，并结合思想政治教育的要求所确立的。

（3）情感态度价值观目标：使学生树立劳动光荣的观念，热爱劳动，积极参加劳动；树立自主创业、竞争就业、多方式就业、职业平等的观念；培养学生的法律意识和权利意识。情感态度价值观目标是根据思想政治教育和学生思想实际的要求确立的。

[教学重点]：树立正确的就业择业观

[教学难点]: 劳动者维权的途径与程序

[教学方法]：小组合作探究、引导启发、讲授、读书相结合的教学方法

[教学手段]：多媒体教学

[教学过程]：

1. 新课的导入

采用飞行员聂海胜小时候的梦想这个故事导入。故事为：当飞行员是聂海胜的梦想,小时侯在山坡放牛睡着的时候,从没坐过飞机的他做了一个奇怪的梦,梦见自己长出一双大大的翅膀飞上蓝天；从此之后，他就定下决心长大后要成为飞行员。

然后提问：同学们都有哪些职业理想？学生可能的回答是：医生、律师、老师??教师总结：可能每个同学都有不同的职业理想，但是，你们长大后都会成为社会的劳动者，为建设社会做出自己的贡献。这样，很自然地导入本框教学内容——新时代的劳动者。

设计意图：创设情境，勾起学生小时候的记忆，引起他们的共鸣，激发他们对本框教学内容的兴趣。

2. 新课教学

第一个问题“劳动光荣”

通过多媒体显示名人名言：任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡——马克思。劳动使人建立对自己的理智的信心——高尔基。土地是财富之母,劳动是财富之父——威廉·配第。劳动是一切知识的源泉

——陶铸。从上述的名人名言中就可以得到相应的结论：“劳动最光荣”，财富是在人类劳动中创造出来的，每个人都要尊重劳动者，要努力成为一名优秀的劳动者。与此同时，可以进行感恩教育，让学生知道父母的辛劳，财富的得之不易。并指导学生进行相应的教材阅读。

第二个问题“就业的意义与就业形势”

通过多媒体显示劳动者创造出的劳动成果（图片：锦绣中华，民族文化村等）和劳动者的心声：高三教师武翠荣说劳动我的责任；菜农王国庆说劳动的日子有滋味；护士张蕾说我在劳动中成长。然后提问：从这些图片和劳动者的心声中，你们得出什么结论？通过小组讨论后，同学们可能的回答是：社会需要劳动者的创造才能向前发展；劳动者在劳动中有很大的收获，实现了自我价值。最后，教师根据学生的发言进行总结：就业对劳动者本身和社会都有很重要的意义，对劳动者而言：就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段；劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源；劳动者就业有利于实现其自身价值，丰富精神生活，提高人的境界，从而促进人的全面发展。对社会而言：就业是安国之策；对社会生产和发展具有重要意义；就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利进行 ；劳动力和生产资料合理配置下的劳动就业，使劳动生产率得到提高，促进经济发展。

又利用多媒体展示招聘会人山人海的照片以及20xx年就业形势统计数据。教师提问：从图片和数据你们得出我国的就业形势是如何的？同学们经过小组讨论后，可能回答：形势十分严峻。教师总结归纳我国就业形势严峻的主要表现：人口总量、劳动力总量大与生产力发展水平低；劳动力素质与社会经济发展需要不完全适应；劳动力市场不完善、就业信息传递不畅。

设计意图：通过小组讨论，合作探究的方法，发挥学生的主体能动性，让学生在相互讨论中得出结论，培养学生的合作精神、团队意识，体现新课标中的主体性原则。但在分组时必须保证每个小组中优中差均衡，才能在讨论中碰撞出火花，达到自主探究学习的目的。在过程中，教师的作用更多在于启发、引导学生的思维，尤其是让学生善于透过纷繁复杂的就业现象，看到其中更为本质性的东西。

第三个问题：“树立正确的就业择业观”

根据上面得出“就业形势严峻”的结论，教师进一步发问：面对严峻的就业形势，如何解决？同学们也是通过小组讨论的方式，由他们自己总结出解决就业问题的措施。学生可能的回答是：政府应该创造更多的就业岗位，解决供需矛盾；劳动者自身该提高素质，才能在竞争中获胜??教师根据学生的发言进行总结：大家的回答都有道理，解决就业问题，既要靠政府，也要靠劳动者自身。对政府而言，必须大力发展生产力，保持经济持续快速增长，扩大就业总量；把扩大就

业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策，努力改善就业和创业环境。搞好就业培训和服务，完善劳动力市场，推进再就业工程，扶持劳动就业弱势群体，完善社会保障体系等。但是，更重要的是要靠劳动者树立良好的职业道德；提高自身文化、技术素质；转变旧观念、树立正确的择业观，才能在就业的道路上取得成功。那究竟什么是正确的就业择业观呢？请同学们看下面三则材料。

材料1：北大学子李彦宏凭着在电脑方面的兴趣自主创业，创建百度公司。20xx年8月5日，百度在美国上市，成为继Google后第二个在纳斯达克上市当日股价超过100美元的公司。

材料2：《绝对挑战》是中央电视台的一个招聘类节目，每期都会有三个选手来争夺某个大公司的某一个高层职位，考察他们的办法就是让他们参加一个设定游戏，以及交流、压力测试等环节，从中观察他们的各项素质和特点，最终由招聘单位和几位专家评委选出优胜者。

材料3：随着市场经济的发展,出现了许多新的职业,如新闻线人、自由举报人、精神陪护、钟点文秘、专业道歉人、房产经纪人等。

教师提问：从上面三则材料中，同学们得出怎样的就业择业观？经过小组讨论，同学们的回答可能是：材料1说明要树立自主择业观；材料2说明要树立竞争就业观；材料3说明要树立多种方式就业观。教师根据学生得出的结论，解释上面三个正确的就业择业观的内涵。

设置教学情景：现场招聘会招聘市场策划部经理（1人，月薪6000） 财务总监（1人，月薪3500） 业务员（6人，底薪500＋提成） 车间工人（40人，月薪800） 搬运工（10人，月薪700） 保洁工（10人，月薪600）。问题：假如你去应聘的话，你选择什么样的职位，为什么？对学生的应聘意愿进行现场调查，随机抽取学生进行回答，并对学生观点进行点评，作必要澄清和补充。同时再次强调本课一个思想教育的重点——工作没有高低贵贱之分，只有分工的不同，劳动光荣！教师归纳小结，得出要树立职业平等观。

设计意图：运用具体事例，使抽象的重点问题直观化、形象化，帮助学生解决从个别到一般的理解过程。同时引进社会生活中的具体事例，能使学生立足教材知识，面向社会实际，理论联系实际的学习是培养学生创新意识的有效途径。创设教学情境是因为高中学生对就业普遍地存在着误区，通过不同就业观念的比较、澄清既是学习知识的要求，也是德育的要求。通过学生的自主思考，对一些就业观念进行分析，再加以教师的点评、澄清，更有利于学生的理解，符合学生的学习规律，也有助于学生树立正确的就业择业观。

第四个问题“如何依法维护劳动者的权益”

材料1：根据全国总工会公布的资料，目前农民工被拖欠的工资估计有1000

亿左右。每到年终岁末，农民工在追讨工资无望的情况下，除以伤害自己身体、自杀等方式相威胁外，甚至采用非法手段解决问题，如聚众堵塞交通、盗窃、抢劫，故意伤害或绑架包工头等，类似的群体性事件和刑事事件每年都有发生，在一定程度上，拖欠农民工工资已经成为一个影响社会治安和诱发犯罪的严重问题。

材料2：小张母亲病了，小张四年未休过探亲假，这次他向单位提出休假探亲，单位以他已经在本地结婚为由，不批准他休假探亲。小张工作的工厂既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人向厂长要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝。单位只给部分资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。

教师提问：阅读课本48页并回答以下问题：材料1和材料2中，劳动者的哪些合法权益受到了侵害？此外，在劳动中劳动者还有哪些合法权益可能受到侵害？结合上述材料，劳动者合法权益受到侵害时，应如何维护自己的合法权益？学生可能回答：材料1中，农民工的获得劳动报酬的权利受到了侵害；材料2中小张的休息、休假的权利，获得劳动安全卫生保护的权利，享受社会保险和福利的权利受到了侵害。此外，劳动者还可能受到侵害的合法权益有：平等就业和选择职业的权利，接受职业技能培训，提请劳动争议处理以及法律规定的其他权利。材料1中农民工的解决方法不正确，劳动者在遇到以上任何合法权益受到侵害的情况下，应该以合法手段、法定程序维护权益，而不是以伤害自身、自杀等威胁方法，更不应该以非法手段解决。教师总结：履行劳动义务----是劳动者获得权利的基础；依法签定劳动合同----重要依据；当自己权益受到侵犯时通过合法途径维护----途径。

设计意图：运用读书指导法和引进社会热点问题，是为了遵循发展个性、回归主体的教育理念，以强化学生主体作用，引导学生自主学习，自我成功。

3.知识小结，结束新课

采用师生对话的方式结束新课。教师会问学生今后该树立怎样的就业择业观？当劳动者的权益受到侵害时，该如何依法维权？目的是让学生重温与梳理知识。

板书设计：