《大变革的时代》教学反思

七年级历史上册《大变革的时代》是一节比较难讲的课，涉及到生产力和生产关系，涉及到改革的内容和性质。学生年龄偏小，不易理解这些抽象的概念。

为了能让学生易于理解生产力，在课堂导入时先复习了人类从原始社会到奴隶社会在生产工具上的变化：

旧石器时代----打制石器

新石器时代----磨制石器

奴隶社会------铁农具和牛耕

从而导出生产工具的不断更新代表着生产力水平的不断提高，而随着生产力水平的提高，生产方式也随着发生变化，即随着铁农具和牛耕的出现，原来的集体劳动变成一家一户的个体劳动，继而社会关系也发生变化---出现了地主阶级和农民阶级，也就是说有什么样的生产力就有什么样的生产关系，即生产力决定生产关系。讲授这一段时感觉很顺利，但是怎样才能与大变革的潮流更好的衔接呢？

第一次讲课：生产力水平的提高不仅使春秋战国时期的社会关系发生变化，而且也促使这一时期的政治、经济等各方面发生变革，同时由于战国时期战争频繁，各诸侯国为了生存，为了能在战争中有优势，纷纷进行变革，一时间，出现了大变革的潮流。然后让学生思考大变革潮流出现的原因有哪些。

学生思考的结果不能很好的符合题意。课下和同事们分析认为是学生的认知水平达不到，应该避免生产力和生产关系这些生词的出现，降低难度。

本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制度代替奴隶制度的社会变革的最集中反映，反映了这个时代的最主要特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历

史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中商鞅变法的效果最显著，为秦的统一奠定了基础。地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待很抽象，学生不好理解。

在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就得牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这

样的活动可以充分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达到高潮。

接下来，进一步使学生讨论商鞅变法是成功了还是失败了，学生可以根据自己的理解发表自己的看法，有利于知识的巩固。

最后总结：通过商鞅变法，秦国确立了封建专制统治，从而为秦统一六国奠定了基础。 关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际情况，认真地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果，本节课主要有两点亮点：

一、设计情景，在情景中提出问题

选择一些与生活经验有关的情景来呈现问题，让学生“神入”到当时的历史情境之中，对历史进行合理想象，例如在本课学习铁农具中设置情景“假如现在给你一块地去耕种，而摆在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青铜器、铁淘教案网色，她们就得牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达到高潮。

教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。但由于我教学经验不足，功底不够扎实，因此在教学中也反应出一些问题：一是导入部分显得太仓促，二是对历史发展规律性的认识和把握程度还显得不到位，三是与现实的联系欠缺。这些都有待进一步加强使她们就得牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达到高潮。

教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。但由于我教学经验不足，功底不够扎实，因此在教学中也反应出一些问题：一是导入部分显得太仓促，二是对历

史发展规律性的认识和把握程度还显得不到位，三是与现实的联系欠缺。这些都有待进一步加强

教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。

第二篇：第7课时 《大变革的时代》教学案设计

第7课时 《大变革的时代》教学案设计

备课教师：七年级全体历史教师 主备：汪军朋

学习目标

1、知识与技能：了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2、过程与方法：通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

3、情感、态度与价值观：通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。。

学习重点：

商鞅变法的内容及历史作用。

学习难点：

我国封建社会形成。

学法指导

1．注意前后联系。学习本课时，应指导学生把“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”两课的内容联系起来进行分析，注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化。

2．从现象入手，抓住本质。例如学习“商鞅变法”的内容时，就必须思考：商鞅变法采取怎样的措施？它有利于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？要指导学生深入地思考这些问题，以便抓住商鞅变法的本质。

3．综合归纳。在学习三个子目的内容之后，教师要引导学生把“商鞅变法”“铁农具和牛耕的广泛使用”和“著名的都江堰”综合起来分析，才能深化对变法的历史背景、战国经济发展的主要原因的理解。

【课时安排】1课时

【导学过程】

导入新课：

教师可利用教材引言中的“立木为信”的故事，让后，提出：“这个故事说明了什么？

一、预习导学：

阅读课本P36-P37，完成以下问题

1.______时期，我国开始出现铁农具。_____时，铁农具使用反围扩大。

2.______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。

3.______和_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

4._______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。

5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。

6.经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。

7.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？

8.二概述商鞅变法的背景、内容和意义

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二、问题探究

1．投影：《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《战国时期的铁

农具》图片，提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？

2、请两组同学上台演示：一组演示用耒耜翻地（倒退）、另一组表演人拉犁翻地（前进），

不久，拉犁者脚步变得吃力，并不断用手擦汗。

提问：看完表演你有什么体会？怎样解决人体力不足的问题好呢？3、哪位同学愿意展示一下你的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？为什么李冰要在

这个地方修建都江堰呢？

4、出示问题组，进一步理解和巩固商鞅变法的内容及意义：

1）商鞅变法采取了哪些措施？

2）.这些措施有利于哪个阶级？

3）对人民会产生什么影响？

4）对整个国家又有什么影响？

接着提问：铁农具为什么能较快推广？

5、史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？

三、 拓展延伸 ：

1.战国时的铁矿山达三十多处，规模较大的冶铁场，工匠多达数百处。 ——《山海经》

你能说出，铁农具为什么能较快推广吗？

2.阅读材料：

“国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；

根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派

官吏治理。”

请回答：

（1）材料反映的是哪次变法内容？这次变法发生于哪一年？

（2）材料中最能反映出这次变法性质的内容是什么？

（3）根据材料的内容和所学知识，说明这次变法为什么能够成功？

四、检测反馈

1、我国开始出现铁农具是在 （ ）

A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期

2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是（ ）

A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用

C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广

3、都江堰属于 （ ）

A.防洪工程 B.灌溉工程

C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程

4、“治世不一道，便国不法古”体现了 （ ）

A.商鞅变法的精神和原则 B.商鞅变法的具体办法

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C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战 D.商鞅向秦国国君立下的保证

5、《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 （ ）

A.承认土地私有，准许自由买卖

B.奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役

C.根据军功大小授予爵位和田宅

D.建立县制，由国君直接派官吏治理

6、“治世不一道，便国不法古”体现了（ ）

A.商鞅变法的精神和原则 B.商鞅变法的具体办法

C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战 D.商鞅向秦国国君立下的保证

7、《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 （ ）

A.承认土地私有，准许自由买卖

B.奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役

C.根据军功大小授予爵位和田宅

D.建立县制，由国君直接派官吏治理

8、我国封建社会形成于 （ ）

A.商周 B.春秋时 C.战国时期 D.秦朝

五、巩固归纳：简述你本节课学过的知识。

六、当堂反思：说出本节课的收获和不足

【板书设计】

一、农业的进步：

1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。

2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。

3、李冰修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。

二、商鞅变法：X|k |b| 1 . c|o |m

1、背景：生产力的发展。

2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

3、变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。

4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国

后期最富强的封建国家。

教学反思：

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