《师恩难忘》第二课时教学设计
寿县大井小学 庞蔼琦
二〇一二年十月十五日
【教材分析】
这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时的田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。 课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。 另外，文章还有一个显著的特点——利用典型事例来表现人物，寄寓情感。教学中，充分利用这一资源进行两方面的训练：一方面，训练学生根据诗歌创编故事的能力；另一方面，将自我创编的故事和原文的故事进行对比，从而让学生明白田老师创编故事的目的除了要在每个幼小的童心中播下文学的种子外，还利用这样的故事教育孩子们应该怎样做人。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
3、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。
【教学重点】
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学难点】
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
【教学方法】
1、朗读法。2、讨论点拨法。3、品读法
【课前准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：熟记字词。
【课时安排】
共两课时，本课为第二课时。
【教学过程】
一、复习导入新课
1、听写生字词：描红纸 牵着 姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖
2、谁来说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？
（课文主要写了作者回忆小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此，在作者的心田里播下了文学的种子。课文的2—7小节写了这件事。）
二、学习课文第二段
1．过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？
2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。
3．四人小组交流自学所得。
4．全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？（3）这件事为什么让我到今难忘？
5．指导朗读。
（1） 从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？（寓教于乐、引人入胜，教学有方、灵活机智、因材施教）
（2）我们应该怎样读？（我们应以轻松、赏识的口吻去读。）
（3）指名试读，自由练读，全班齐读。
6、引导大家讨论，答疑解惑。
（1）田老师的故事是根据小诗改编、充实过来的。这对于小学生写作能力的培养起了很好的指导和示范作用。（2）这对于我来说，在我幼小的心灵里播下了文学的种子。使我很小就对文学产生浓厚的兴趣。作者用“有如春雨点点”来比喻老师对我的启蒙教育很深，影响很深。（3）由于老师的故事对我影响很大，指导着他走上了文学创作的道路，所以作者终生难忘。
三、 学习第三段
1、默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。
2、全班交流。（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）
3、指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。
4、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 四、课堂总结：
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
五、全文升华：
纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
【布置作业】
一、用“娓娓动听”和“身临其境”造句。
二、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
三、准备名人故事交流与尊师名言交流。
【板书设计】
师恩难忘
师：口才好 文笔好 生：难忘师恩
编故事 娓娓动听 如春雨润
【教学反思】
这是一篇深情而又朴实的记叙文，是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。
第二篇：1. 师恩难忘导学案
小学语文五上 1. 师恩难忘
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