《24、画家乡》第一课时教学设计 教学目标：

1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”8个生字，会写“贝、虾、爱”三个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

３、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。 教学重点：

１、认字和写字。

２、学习课文第１~３自然段，感受美丽景色，欣赏优美的语言，体会爱家乡的思想感情。

教学难点：

画中感悟，品读文本。

教学过程

一、激发兴趣，谈话导入

１、出示“家乡”，谁来读好这个词？（指名读）

２、老师的家乡在浙江省海宁市许村镇，你的家乡在哪里？（指名说）

3、家乡就是生你养你的地方，让我们一起深情地呼唤——家乡。 ４、我们都爱自己的家乡，有五位小朋友跟你们一样不仅爱家乡，也爱画自己的家乡。今天我们就走进《24、画家乡》，一齐把题目读一读。（齐读）

二、初读课文，了解大意。

１、这五位小朋友不仅画了自己的家乡，还把自己的家乡画得非常得

美。你们想去他们的家乡看一看吗？今天老师特别为你们准备了许多张他们家乡的照片，我们一起先来看一看，好吗？（配乐欣赏图片）

2、他们的家乡美吗？五位小朋友的家乡呀老师把他们藏在了里面，你们想知道这五位小朋友是谁一？他们的家乡又是哪张图片？就请小朋友自己读读课文，找找答案，读的时候要注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍。

3、学生自由读

4、反馈交流：

（１）大家读得这么认真，相信你们已经找到答案了，我们一起来说说孩子们是谁？（孩子们是涛涛、山山、平平、青青、京京）

（２）出示“涛涛”一词，谁对涛涛微微笑？再亲热地叫一遍。那涛涛的家乡在哪里？

（３）出示句子：涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。

●指名读。学习生字“原、市”

●齐读。

●不知道小朋友发现了没有，孩子们的名字和他的家乡有着微妙的关系，涛涛的家乡在海边，大海上波涛每天在欢乐地唱着歌，所以取名叫涛涛。

●再看看其他几个孩子的名字和他们的家乡，你发现其中的奥妙了吗？

●谁来说说他们的奥妙？（学生尝试说）

●这些孩子取的名字都和自己的家乡有关，看得出他们的确很爱自己的家乡。怪不得课文的第一自然说——孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（学生齐读。）

四、欣赏涛涛的画

1、谈话：是啊，孩子们不仅爱家乡，他们画的家乡也是非常美丽的，今天老师先带你们到涛涛的家乡去看看走走，好吗？请小朋友读读课文的第二自然段，说说涛涛画了家乡的哪些美丽的景色，并用笔把它画出来。

2、学生自由读。

3、调皮的生字宝宝跑出来了，我们先跟他们成为好朋友吧！谁来读读？

（1）出示生字：宽、虾、脚、捡、，贝、壳。指名读。

（2）说说你有什么好办法记住这些生字。

（3）给生字组个词语。

（4）涛涛画了家乡的哪些美丽景色？学生反馈：

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

①美在哪里？（美在海水蓝，海面宽）

②说的真好，请你读读这句话（指名读）。

③是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁能通过自己的朗读让大家感受到大海宽广和美丽。（指名读，如果学生读不好，老师范读---男女生比赛读。

④大家读得这么好，老师就带大家去欣赏美丽的大海。出示图片欣赏。 ⑤这么美的画面你们是见到了，可是你的小伙伴，你们的爸爸妈妈都没看见，你能用自己的话把涛涛家乡的大海介绍给大家吗？自由准备，指名说。

老师评价，（如：听了你的介绍我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边??）

⑥海这么美，怪不得涛涛要把它画出来，我们再来读读这一句。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

①涛涛画了什么？（船和鱼虾）

②小朋友数一数画上一共有几艘船？（6艘）为什么不说六艘船装满了鱼和虾？这仅仅只有六艘吗？（指导理解“一艘艘”）

③除了船多，还有什么也很多？（鱼虾）你还从哪个词当中知道鱼虾很多？（装满）

④是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多令人喜爱啊，难怪涛涛要把他画出来。谁来读读这一句。（指名读---小组比赛读---齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

①画了什么？（美丽的贝壳）

②指名读 （你读得很棒，这句话这么长，还有这么多生字，你都能读正确，真了不起。）我们知道一口气把长句子读完会很累，我们可以在中间停顿一下。谁能当小老师教大家念念？（指导读好长句子）

③（欣赏贝壳图片）你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。说说你都看到了怎样的贝壳？

④涛涛每天都能在沙滩上捡到美丽的贝壳，这是一件多么快乐的事呀！所以涛涛也要把他画出来，和大家分享自己的快乐。

（4）大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。

5、涛涛的家乡那么美，那么富饶，怎能不让人喜爱？怪不得涛涛 引读——出示：“涛涛爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”

&6、今天我们就暂时和涛涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！抽读卡片。&

（如果时间允许）&6、现在我们就暂时和涛涛说再见吧。接下来老师带大家到山山的家乡走一走。

五、欣赏山山的“画”

1、出示山山的画，欣赏。

（1）哪个是山山呀！自由读读第三段，找出课文里的句子，读一读。 画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。山山可真能干。

（2）反馈，交流：师根据问题引读：

山的家乡在哪里？

他画的山怎样、水怎样？

房前屋后的树怎么画？

画上的山山去干什么？

2、出示词语：山高水清、房前屋后、又高又大、小竹篮、采蘑菇。请你用上这几个词语来向大家介绍一下山山的家乡。（自由准备---说给同桌听---指名说）

六总结。

今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的风景，可惜时间有限，其他几个小朋友的家乡我们下节课再来学习。

第二篇：人教课标版小学语文一年级下册教案第24课画家乡

人教课标版小学语文一年级下册教案第24课画家乡

教学目标

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学用具

媒体资源：视频《画家乡》，动画课件《画家乡：生字学习》。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、新课引入：

1、出示课题——画家乡，读题。

2、你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

3、你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

1、把画好的家乡图展示给同学看。

2、用几句话来说说自己的家乡。A、自主说；B、同桌互说。

3、整体感知课文。

①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ ②看视频《画家乡》（课文范读），整体感知课文。

③听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

1、分组，以相同的生活区域为标准。

2、欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

①看课件——(以“山山”的家乡为例)

②请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

3、朗读第3自然段，感受语言美

4、说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

5、欣赏语句，运用语句。

①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

②学会用“那么??那么??”句式，表达自己对家乡的喜爱。

③结合动画课件《画家乡：生字学习》，随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二课时

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么??那么??”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书??)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

1、分组，以搜集相同区域资料为标准。

2、以“涛涛”的家乡教学为例。

①作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

④配乐，感情朗读。

⑤自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

⑥看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

⑦根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

3、拓展：

①学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么??那么??”来赞美自己的家乡。

②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。