课题:3、植物妈妈有办法
本学期总第 7 课时 本单元第 7 课时 课型: 新授
主备人 : 复备人: 授课日期:9.12
教学目标:
1、了解植物传播种子的方法,激发学生热爱大自然,勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记12个生字,写好"已、甲、豆"三个字。
教学重难点:认字、写字和正确朗读课文
教具准备:
教后反思:
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。在课堂教学中,我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础,没有很好地读懂、读透,悟出的往往有失偏颇,或是一知半解,因此,课堂上必须保证学生有足够的读书时间,以读为主进行阅读教学,但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的,而不是机械、重复、盲目地读,体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读,更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容,教师尽量采取各种各样的教学手段,使学生读通、读懂,最后读有所悟。如:蒲公英是如何传播种子的,而蒲公英大多数孩子都没见过,让他们看一 看,体会一下,会更好的帮助他们体验课文场景,也会学的更愉快。蒲公英*风传播种子,苍耳动物传播种子,但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛;豌豆弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验,在学习中通过读课文,让学生知道这些植物什么传播种子,再理解感悟怎样传播种子,从而了解节的内容,同时培养学生的理解、概括能力,为今后理解段篇打基础。 为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深理解。根据新课标的精神,在教学中我注意了以下几点:
1、 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异,尊重每个学生,使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。2、 鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。3、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。4、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。
课题:植物妈妈有办法
本学期总第 8课时 本单元第 8 课时 课型: 新授
主备人 : 复备人: 授课日期:9.13
教学目标:(知识与能力;过程与方法;情感态度价值观)
1、了解植物传播种子的方法,激发学生热爱大自然,勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记12个生字,写好"已、甲、豆"三个字。
教学重难点:
认字、写字和正确朗读课文。
教具准备:
教后反思:
第二篇:7.植物妈妈有办法教学设计完
7、植物妈妈有办法
设计意图 :
以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读,感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。
教学目标:
知识目标:
1.会认10个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
能力目标:理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
情感目标:培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。
教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话引入:小朋友们,现在是什么季节?秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道种子妈妈是用什么办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
二、初读课文,感知大意
1、自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,做到不加字、不减字、不错字。
2、指明读。
3、交流反馈, 读准字音。教师指导学生读准字音。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈传播种子的方法?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,??
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个??都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要??”
4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。.
(五)学习第三节
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1、指名读。实物演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”: 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(六)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)
3、比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:蹦到哪儿??跳到哪儿??他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
⑴ 学生自读。
⑵ 讨论回答(方法很多,需要仔细观察)。
五、延伸课外、拓展知识
1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?(指名说,教师也作相应的补充介绍)
2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)
六、练习背诵、自编儿歌
1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。
2、自编儿歌:模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。(示课件:儿歌编写提示)我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)
范文:
椰子妈妈有个好办法,
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家
七、全文总结、布置作业
1、教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
(1) 我是小作家。榆树、棉花、椿树等(靠风出外旅行)
(2) 丹参、窃衣等(靠动物带出外旅行)
(3) 大豆、风仙花等(靠自身开裂出外旅行)
(4) 野葡萄、山果果等(靠鸟类吞食而出外旅行)
莲子、椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)
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《植物妈妈有办法》教学设计5
【教学目的】
1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学准备】
1、CAI课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
【教学过程】
一、激情引趣,巧认词语
1、谈话激趣:同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!
2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语)
⑴ 指名认读(学生想读哪一个词就读哪一个);
⑵ 初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。(猜对后,点击课件奖励五角星)
二、创设情境、揭示课题
1、过渡:大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!
(播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。)
看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)
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2、教师揭题:画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
三、初读课文、整体感知
1、读前启发:你认为怎样才能读好这篇课文呢?(学生自己设定初读要求和目标)
2、自由读全文,思考:你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。(学生自读自学,教师巡视指点) 3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:
生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。(师贴三种植物的图片)
生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法??
生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法??
(教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)
四、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)
(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明??”时:
⑴ 说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)
⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
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⑶ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
⑷ 指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。(指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”)
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明??”时:
⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说) 看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?
⑵ 直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以*什么传播种子?
(学生摸、想、讨论,教师相机指导)
⑶ 指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明??”时:
⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。)
指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说) ⑶ 同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是*什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么? 5
⑴ 学生自读。
⑵ 讨论回答(方法很多,需要仔细观察)。
五、延伸课外、拓展知识
1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?(指名说,教师也作相应的补充介绍)
2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)
六、练习背诵、自编儿歌
1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。
2、自编儿歌:模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。(示课件:儿歌编写提示)
七、全文总结、布置作业
1、教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业:
⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
⑵ 练习背诵全文。
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