《万以内加减法复习课》教学反思

《万以内加减法复习课》教学反思

本单元的100以内的加法和减法（二）主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。本课主要分为以下五个教学环节进行教学：

1、小组讨论整理知识。2、测试分析巩固知识。3、自主学习展示个性。4、速算抢答交流竞技。5、完成作业交流心得。

新课程教材的内容很灵活，它更注重了学生的自主学习能力的培养，让学生有了更为广阔的发展空间，更能展示学生的个性。教学中学生自主全面的复习基础知识，强化知识点的掌握，更好地体现学生的个性，从而培养学生学习数学的兴趣和自信心。

与人交流，可以相互学习，取长补短。学生到"我的地盘"中和老师和学生讨论白天学习的知识，分享学习经验，交流学习心得，能够更大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。 总之，让学生各种能力得到全面的发展，是这节课我的追求目标。

（1）估算教学。

判断536+403是估大了还是估小了这一环节，在出现了正确合理的思维过程"把536估成540多估了4，把403估成400少估了3，最后多估了1."后，我认为可以再进一步问问学生准确答案是多少。因为已经把估算讲得很深了，所以得出精确答案也是顺势、不突兀的。从估算到精算很连贯，教师在这儿戛然而止倒反而有种"断"的感觉。出来精确答案后再回过去进行笔算教学，这里有个怎么导的问题。可这样导入：同学们，刚才我们用估算的方法得出了准确答案，其实我们还能用另外一种方法得到准确答案，那就是——笔算。

（2）反馈的顺序、时间问题。

笔算反馈太早，教师在讲解了所有的笔算题目，分析了错误后再进行验算，验算发挥不了它应有的作用，也就失去了它的意义。验算教学的顺序可调整为：笔算后不反馈，叫学生验算，在验算发现错误后再来找错误原因，进行分析讲解。

验算反馈每道题都用三种方法太全，反馈时可挑重点、难点进行反馈，或者在这题中反馈一种方法，在另外一题中再反馈另外一种方法，这样时间也可节省。

（3）巩固问题

复习课其中一个很重要的目的就是查漏补缺，当学生出现错误后，除了进行及时的矫正外还应进行及时的巩固。本课的难点是连续进位和连续退位，而学生恰恰在连续退位的练习中出现了错误，建议在这里再让学生练习一道连续退位的笔算进行及时巩固。

第二篇：10以内加减法复习课 教学设计

10以内加减法复习课

教学内容：

北师版小学数学一年级上册10以内加减法的应用（复习课）

教学目标：

1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．

２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加

减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：理解加减法的含义。

教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正

确列式计算。

教学准备：教具：小猫、小猪、小狗、小兔、小鸟、蛋糕等图片。 教学过程：

一、 激情导入：

师：小朋友们，今天是小猫咪咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？

二、 复习加法：

1、 复习加法含义：

师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）

师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？

生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？

生：2+3=5（只）

师：你能说说为什么要用加法吗？

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法 师评价：说的真不错。

2、 复习连加：

师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？

生提问题。

师：该怎样解答？

生：2+3+1=6（只）

师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

3、 复习特殊的加法问题：

师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？

生：６＋４＝１０

师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、 列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法

来解决的问题？以小组为单位说一说。

学生小组交流。

全班交流。

三、复习减法：

1、 复习减法含义：

师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？（教师贴10块蛋糕的图片）注意看，

发生什么事情了？（拿走了6块）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？

生提出问题。

师：该怎样解答？

生： 10—6=4

师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法

2、 复习连减：

师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？ 指生边提问题边解答

四、复习加减混合的问题：

1、师：这些小动物们在屋里吃完了蛋糕，来到院子里的大树下，听到了唧唧喳喳的叫声，它们抬头一看，树上停着一群小鸟（贴小鸟的图片）小朋友们，咱们一起数数一共几只鸟？（生答：5只）小狗汪汪的叫了几声，看，发生了什么事？（教师拿走2只）过了一会儿，又发生了什么事？（教师再贴上3只）谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？该怎样列式？（生答：5—2+3）为什么要用5减2呢？（引导学生说出列式的原因，进一步体会加减法的含义）

2、师：小朋友们真厉害，连这么复杂的图意都能看明白。老师这儿还有一幅图，请看（出示加减混合情景图：湖里原来有6只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只）谁能说一下图意？该怎样列式？

让学生充分说图意，并解答。

五、综合练习：

师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪

些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

六、课堂小结：

师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗？