《万以内的加减法》教学反思

三年级上册第二单元内容分为加法、减法笔算和加、减法验算。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法。本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法，这是本单元主要学习笔算加、减法的难点。在教学前，学生已有的知识经验是会用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，所以在本单元的教学中，我尽可能的让学生去尝试、讨论新知识。根据学生的反馈情况，对三位数加、减三位数的计算法则，基本上学生都能够做到迁移类推，且能通过自己的想像、估算等方法，正确完成笔算。无论是加法还是减法估算，学生的估算方法越来越灵活和科学。不仅是估算方法呈现了多样化，学生们也初步有了估算的意识。练习五的21页第9题：走哪条路最近？可以怎样走？很多人刚开始无所适从，愣了一会儿后开始笔算，大部分学生认为从小君家到邮局再到书店绕弯到超市回家最近，而有个别小朋友此时是沉默不语，思考片刻后叫了起来：“不对，是从小君家到邮局到书店再回到邮局去超市回家最近，而且他不是算出总路程，而是将中间不同的一段路进行比较75+329（估算结果是400米左右）比440米要近，所以从学生的反应情况来看，跟二年级的估算相比，他们的估算水平、估算意识有了非常大的提高，我感到很欣慰。从学生的作业可以看出，

学生对连续进位和连续退位的题目正确率总是不十分高，老是会错，一问算理都懂，自己也会订正，可动手一算，十道题一般总要错那么

一、两道，十分伤脑筋。另外，计算速度也很成问题。

学生计算能力弱，我想能得到解决办法就是增加练习。增加练习可以从以下两方面入手。

（1）类型的补充

虽然学生可以用迁移的方法学习三位数加、减三位数，但我们还是觉得一上课就端出连续进位、连续退位题让学生讨论步子过大了一些。像减法是计算教学中的难点，特别是连续退位的减法。在解决例题517-348之前，我先补充不退位减法567-346、一次退位减法567-348让学生做，我觉得这些都是新课教学的基础，虽然现在是新课程，但是一些好的旧做法还是应该适时地用一用。

（2） 题量的增加

虽然学生可以用迁移的方法学习笔算，但是要形成技能技巧还是得一定量的练习。除了教材中的练习外，我还补充一些练习，让学生在大数学上笔算。

总之，从整体来看，学生的掌握情况还是比较乐观，在一些细节方面还需要加强，如：培养学生的观察全面性，在判断题中足以体现；培养学生良好的验算习惯，在一些实际应用题中，要求学生可以采取验算的方法进行查漏补缺；帮助学生理清解题思路，解决问题中，逐渐让学生说出、明白每一步算式所表达的意义…………

第二篇：万以内数加减法的整理和复习教学反思

《万以内数加减法的整理和复习》教学反思

柳城县实验小学 叶苑

万以内数的加、减法是学生已经学习过的知识，要帮助他们在整理和复习的过程中，形成知识网络，从整体上把握这些知识在引导学生整理和复习时，要注意方法的指导，让学生经历整理和复习的过程，培养学生整理知识的意识。引导学生对万以内加减法的估算、连续进位加和连续退位减的笔算以及加减法的验算，解决问题进行整理和复习。

本节课我以回忆一下这一单元的知识包括哪些内容进行开课，通过复习板书出相应的知识点，然后通过变魔术了，看看老师是怎样这些零散的知识点编织成一张网的？教师用符号把以上知识进行连接，形成知识网络图。通过展示学生作品：请学生介绍自己的设计，要求说清自己的设计理念。请有不同想法的孩子说出自己与别人设计的不同之处。通过几位同学的展示让同学进行评价，在他人的网络图中你学到了什么？相互交流各自的想法，要善于学习别人想到的而自己却疏忽的地方，然后再完善自己的网络图。最后通过提出问题——分析问题——解决问题来检验学生掌握知识的情况。

最可惜的是由于在知识整理的环节花掉了较多的时间，没能完成原先设计的“数学医院“的环节，这一环节我是想利用学生平时作业中生成的错误资源进行纠错，让学生分析错因、改正错误，这样的练习中提高学生的计算能力，可惜这一亮点没能得以展示。

一节复习课就像一碗旧饭随便热一下也是可以吃的，关键是我们要想办法如何把旧饭炒香，调动起学生的食欲，让学生积极的参与到其中，都抢着要吃。总之，如何上好复习课是我们值得研讨的一个课题，我相信只要我们肯去专研

就一定能把复习课上好。