《难忘的泼水节》教学反思

《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。为体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。

一、借史激“情”

通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。因此，老师对总理的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二、抓住词语悟“情”

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花

瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现??学生没有完全真正成为学习的主人。

第二篇：二下11难忘的泼水节教学反思

11、难忘的泼水节

教材分析：

本文记叙的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最重要最美好的日子，是傣族人民最隆重的节日。而19xx年的泼水节尤其难忘。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发了兴奋和欢悦之情；在周总理泼水的描写中，更是泼洒着幸福和激动；在文章的结尾，作者更是直抒胸臆，连用了三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福、难忘之情。

教学目标：

一、 认识“凤、凰”等12个生字，会写“凤、凰”等12个生字。

二、 正确、流利地朗读课文，感受人们迎接周恩来总理的画面及周总理泼水的画面。

教学重点：认识“凤、凰”等12个生字，会写“凤、凰”等12个生字。

教学难点：正确、流利地朗读课文，感受人们迎接周恩来总理的画面及周总理泼水的画面。

教学准备：生字卡片、PPT

教学过程：

第一课时

一、 导入

1、上节课我们跟着维吾尔族人民来到新疆去尝尝葡萄，今天我们跟着新朋友傣族人民（展示图片，你知道哪些跟傣族有关的信息）去感受它们的泼水节（板书泼水节，注意“泼”的写法，介绍泼水节相关的知识）

2、泼水节上还有一样非常吸引人呢！

展示第一自然段

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

*书写“凤凰”两个字，怎么记住他们？

*展示相关图片，读句子，你感受到了什么？

火红火红写出了花的颜色，非常鲜艳，传递着热情。

一年一度：每年只有一次，非常特别、隆重

读出火红的凤凰花带来的热情感受

3、示题——难忘的泼水节 师：难忘是什么意思？什么这么让人难忘，带着疑问读课文。

二、初读课文

1、读了课文，你知道什么使19xx年的泼水节这么难忘了吗？——

今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。（学习“恩”字，用近义词换一换来理解“特别”——“非常”“很”，用比一比的方法区分“亲爱”“敬爱”——亲爱的老师、同学、妈妈等等，敬爱的老师、妈妈，敬爱不能和同学等连用）

学习“恩”简介周恩来。

2、你能用一句话来概括一下课文的内容吗？

提示：什么时间，谁，干什么.

19xx年，周恩来总理和傣族人民一起庆祝难忘的泼水节。

3、学习生字

凤凰花 周恩来 长寿

对襟 白褂 咖啡色（展示相关图片理解）

敲 踩 端 蘸 （做动作，并了解作词的偏旁多样化）

三、 我们一起来看看，人们是怎么欢迎周恩来总理的。展示第3自然段，同学们找一找人们欢迎周恩来总理的活动，用横线画一画

1、 人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来。（“赶”字换成“走”好不好？）（老师化身老乡：为了见周总理一面，我天还没亮就起来了，坐了3个小时的车赶来的，你呢，你从哪里来？生自由回答。师：有的从东面来，有的从西面来，从不同的地方赶来，就叫做四面八方。）

2、 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（“撒满”说明花瓣很多很多，展示两者的图片，感受“好像铺上了鲜红的地毯”）

3、

4、

5、

6、 一条条龙船驶过江面。（一条条，多而热闹） 一串串花炮升上天空。（一串串，多而热闹） 人们欢呼着：“周总理来了！”（读出兴奋、激动） 一边自由读，一边做动作，熟练的同学还可以尝试背诵

四、 生字

柏、特、鲜、敬 （都是左右结构的字）脚

教学板书

赶来（四面八方）

撒满

傣族人民 划龙船 热情、敬爱

迎接 放花炮

欢呼

第二课时

一、 复习生字

二、读课文1——3自然段

三、考一考

多音字 好、空、乐、盛（完成课后题，校对，特别强调“盛”）

四、我们一起欢呼，请出周恩来总理

（一）1、周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。（体会周总理的入乡随俗与民同乐）

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人民泼洒，为人们祝福。（一手??一手??，一边??一边??）

2、傣族人民呢？

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

3、仔细观察、仿写

周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

*写周总理，先写了周总理入乡随俗

衣着与表情 1、身穿 衣服 裤子

2、 头上包着 头巾

3、笑容满面 来到

*看图，选一个傣族人民来写一写

（ ）身穿（ ），（ ），头上（ ），笑容满面地（ ）

*他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人民泼洒，为人们祝福。

接着 写了周恩来总理与民同乐

敲鼓，跳舞，泼水，注意周恩来总理的动作，你也试着让你笔下的傣族人民动起来！

五、 清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是多么开心！ 多么幸福哇，19xx年的泼水节！

多么令人难忘啊，19xx年的泼水节！

*自由读，个人读，读出泼水节的热闹、难忘。

*像这样直接把感受说出来的 叫做直抒胸臆，表达的感情强烈真挚。

六、 学习生字

龙、恩、寿、度

课文板书：

衣着 身穿

头上包着

周恩来 表情 笑容满面

活动 敲鼓

跳舞

洒水

教学反思：

通过观察周总理的衣着打扮，与课文联系，看看课文是怎么写的，让孩子们尝试着模仿课文，也来写一写傣族人民，孩子们写得像模像样，周末再布置孩子们写关于爸爸妈妈的形象的写话，更好把学到的知识运用起来，让孩子们初步掌握写人可以抓住人物的特点，按一定的顺序来写的方法。