七子之歌教案

教学目标：

认识7个生字，会写6个生字，

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、体会澳门人民离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情感。

教学重点：

1、通过品析词句，理解诗歌含义。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了《七子之歌----澳门》这首诗歌的生字和词语，看看你们还认识它们吗？（开火车轮读） 同学们生字认得真不错。回忆一下通过上节课的学习，澳门是被哪个国家占领的？（葡萄牙）那让我们看一段录像，重温那一段屈辱的历史。（播放视频）

面对祖国遭受外国列强侵占，祖国同胞遭受欺凌，著名诗人、学者、爱国主义民主战士闻一多先生愤怒不已，从而创作了组诗，并取名为《七子之歌》。

（出示闻一多图片）这节课，我们就来继续学习这组诗的第

一首《七子之歌—澳门》。

二、板书课题，齐读

下面我们就一同走进七子的悲歌，走进这一段屈辱的历史。

三、初读感知

1、配乐范读，请同学们注意听清生字的读音。

2、让同学们自己读。读时，带着这样的问题：这篇课文运用了什么样的修辞方法？（拟人）课文里把澳门看成了孩子，那把谁看成了母亲呢？（祖国）而 这首诗写得是母亲与孩子之间的一件什么事呢？（孩子被迫离开母亲，却依然思念母亲的事）（出示课件）

四、精读体会

1、一个失去母亲的孩子，是多么想念母亲，多么想回家呀！那么，你觉得诗歌中哪句话最能体现出澳门想回到母亲怀抱的迫切心情呢？请马上到课文中找一找。

（母亲啊母亲，我要回来，母亲！板书、齐读）看似简单的一句话，却是一个失去母亲的孩子发自心底的呼唤，确实让人感动。

（指名反复读这句话。）

2、其实诗歌中还有很多像这样的语句，只要 我们用心去读，就能品出味道。下面，我们就一起来细细的品读。 （ 1）品读第一句。

1、（课件出示第一句）学生自读读一句。边读边想：

从这句中你读懂了什么？

2、学生交流汇报。

A“妈港”是侵略者给起的名字，是澳门屈辱历史的开始，这个名字记录了一段屈辱的历史，那么土生土长的澳门人乃至中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）澳门人民很讨厌这个名字，那你能把这种厌恶的心情读出来吗？（指名读第一句

B、我离开你太久了，“太久”究竟有多久，（1925-1554=371）一个孩子离开自己的母亲—有这么久了，一个孩子不叫自己的真姓—也有这么久了，你能体会他内心的感受吗？

你可有过离开母亲的经历？（生述）如果你离开母亲一个星期你会怎么样？如果你离开母亲一个月会怎么样？如果你一年都见不到母亲会怎么样？三百年呢？离开了母亲的怀抱，受尽了侵略者这的欺凌，那是一种撕心裂肺的痛啊，那字字血泪，声声呼唤，你感受到了吗？带着你的感受读：母亲啊母亲，我要回来，母亲！（指名读，后齐读

（2）品读第二句。

师：世界上最坚韧的力量就是母子亲情，是任何力量都阻隔不了的。下面我们就来读读第二句，谁有不懂的问题提出来。

学生质疑提问，全班讨论解决。

重点理解“我的肉体”和“内心的灵魂”是什么意思。同学门

看看资料介绍，试着自己理解或同学间讨论交流一下。 生：“我的肉体”指的是澳门的土地，以及土地上的一切资源，甚至包括澳门人民的人身自由。理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、资源、金钱）从掠去这个词里，我们仿佛看到了侵略者野蛮、凶残的嘴脸。 既然能抢走的都抢走了，为什么还说“你依然保管我内心的灵魂”呢？

“内心的灵魂”指的是什么？（澳门人民不屈不挠的斗争精神和一心想着祖国的情感。）

事实上，在澳门占总人口97%的中国人，始终保持着传统的中华民族文化，始终维系着与祖国血肉相连的根。是啊，财富可以掠走，肉体也可以掠走，但澳门同胞的心却永远向着自己的祖国。

那么就让我们带着这种坚定的信念，带着这份浓浓的情谊，来读一读这句话。

虽然土地沦丧，虽然亲人离散，但澳门同胞心里想着的却永远是自己的祖国，所以他才发自心底深情地呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！

（3）品读第三四句

师：在离开祖国母亲的这段日子里，澳门人民最想念的人是谁？最想听的又是什么声音呢？让我们齐读第三四句。 生汇报：澳门最想的人是生母。

师：他是怎么样想念生母的，用诗中的一个词语来回答老师。（梦寐不忘）“梦寐不忘”是什么意思呢？谁有连做梦都想着一个人的经历？

日有所思，夜有所梦，正因为心里想着念着，所以才会梦寐不忘。那我们把这种深深的思念和牵挂读出来。谁有过梦寐不忘的人，谁就先来读。

师：澳门最想听的是什么声音呢？（听母亲叫自己一声乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）谁有小名，告诉老师。当妈妈爸爸叫你小名时

你心里什么感觉？（幸福，开心，暖洋洋的，美滋滋的）诗人但丁说过：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”澳门离开母亲已经三百年了，她是那样深切的怀念您亲切地叫她一声——（澳门）

如果你就是澳门，你要怎么把自己的心声说出来呢，你们觉得两句话应该带着什么样的语气读（哀求的语气）我们试着读一读三四句。（指名读，分组读，全班齐读。）

正是因为心里想着母亲，梦里也念着母亲，所以澳门才发出了无比深情迫切地呼唤，这呼唤里可是饱含着一个孩子三百年的血泪啊：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”

五、拓展延伸

1、而日夜思念母亲的，又岂止澳门呢？下面我们来欣赏一下《七子之歌》的第四篇《香港》。看看结尾，你有什么

发现？

那么谁愿意代表香港向母亲呼唤？（指生）

谁又愿意代表澳门向母亲呼唤？（指生）

这又仅仅是香港、是澳门的呼唤吗？更是谁的呼唤？（是七个失去母亲的孩子共同的呼唤。想呼唤的请站起来，一起来！）这又不止是七个孩子的呼唤，更是全中国人民的呼唤。 （孩子们起立，齐）

2、孩子们，下面就让我们再深情地读一遍这首诗歌。 （放音乐）老师已经从你们的脸上感受到了你们心中的爱与恨。

3、昔日的澳门，是在旧中国饥贫懦弱、倍受欺凌的情况下，被葡萄牙逐步占领的；随着新中国的日渐强大，终于，在19xx年12月20日，澳门回到了祖国母亲的怀抱。让我们再次见证这一伟大的历史时刻。

孩子们，此时此刻，听着激昂的国歌，望着鲜艳的五星红旗，你一定有千言万语想表达，现在就请你拿出手中的笔把你的想法写出来。

4、事实上，当其他六子正在母亲怀抱里安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡，孤苦地遥望着自己的母亲。但是我们完全有理由相信：台湾回归的日子一定不会太遥远！

孩子们，闻一多先生的这首《七子之歌》朴素直白、感情真挚，带给我们深深地震撼。

作曲家李海鹰就曾含着眼泪，在一夜之间为它谱了曲，下面就让我们一同去感受一下那凄婉的旋律。

（课件播放《七子之歌》，想唱的可以跟着唱）

同学们，祖国的和平，统一和发展，我有责任，你们有责任，全世界的华人都有责任。希望同学们都能牢记历史，做了不起的中国人！

教学反思

我在本课设计主要体现了三个注重

首先，注重了信息资料的搜集与整理。这是一首比较难学的诗歌，因为它的背后有一定的历史、政治背景。课下让学生搜集有关作者及课文背景的资料，同时学生在搜集的过程中，了解了诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。与此同时我在课前为学生精选了一部分相关知识，将其穿插于教学之中，这一部分内容与诗句内容紧密相关，而且较为简练、易于阅读，这样就能很好地帮助学生很好地理解诗句内容。这样做的目的就让通过开放教学内容，使语文教学充满活力。

其次，注重了学生思想情感的启迪和熏陶。把握课文的文学性，注重情感受的激发与

教学反思

我抓住了教材的情感点和学生的情感点，并在二者之间架设一座桥梁，使学生在反复诵读中受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟。

第三，课内外有机结合，注重学生思维的拓展。观看澳门回归的影像资料，搜集其它几首诗来阅读，都是把课内知识向课外延伸的有效方法，使学生进一步拓展思维的空间，提高阅读的能力。

作业设计

1、 布置收集有关澳门历史的资料。（何时被占领，被哪个

国家占领，何时回归）

2、 回归的过程，经历了几代领导人。

3、 澳门的特别行政区区旗、区花、执行长官。

4、 诗歌作者。

5、 还有其他六首，读一读。

6、 学唱七子之歌。

7、 熟读课文。

第二篇：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选七子之歌教案

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教   案   设   计