读《班主任工作漫谈》的点滴感悟

去年暑假，有幸在凉州一禾书城看到魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，我如获珍宝，立即买了下来，它也伴我度过了一个愉快而充实的假期。我结合自己在班主任工作的五千四百多个日日夜夜的历程、经验、案例，读完魏老师的《班主任工作漫谈》，好像与魏老师面对面的进行了一场班主任工作经验的交流与漫谈，使我对班主任工作有了全新的认识与理解，使我感受颇深，受益匪浅。

这本书里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。 做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。 书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”??这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。我要在以后的班级管理中多运用，下面我针对魏老师的班级管理的核心——班级管理的民主化和科学化，谈谈自己的收获和感悟。

一、以人为本——班级管理的核心

“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心。作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。作为班主任就要为学生服务，可是在我们心中，这种服务意识变得陌生了，有时常常以老师自居，很少考虑学生的想法。魏书生老师不是这样。他作为老师，总是把自己放在与学生平等的地位，心甘情愿为学生做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办

法。这样，魏书生就真正赢得了学生的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强。

以人为本首先就要了解与研究学生，教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。我每次接手新班都要拿出一定的时间和精力了解每一个学生的家庭情况，经济状况，兴趣爱好等，以便在以后的工作中根据学生的各种个体差异来选择更好的解决方法。以人为本还体现在平等对待每一个学生，不放弃每一个学生，为每一个学生创设平等参与的机制。学生能处理的，放手让学生去做，充分信赖每一位学生。

二、科学管理——班级管理的利剑

按魏老师的话“每一位学生都是我的副班主任”，他和学生一起制定切实可行的班规，事事明确到人。因为一切都是大家自己制定的，每个人都知道违反班规的后果。当然，学生在管理班级时，我这个班主任并不是无所事事。我总是仔细观察，发现问题及时指导。比如，我发现，有学生由于害怕自已的能力不足，威信不高，或者由于图方便，在任时，对自已管理的事务全由自已包办，事情虽然办完了，但实际能力并没有得到提高。我告诫他们：“我们提倡身先士卒，但别忘了管理者最重要的作用应该是指挥监督，只有在指挥监督行有余力时，才能身体力行，如果连主要的任务都没完成却去干被管理者的事就不值得提倡。”如果有学生能力不足，我就充分发动其他班干多协助，让他坚持把这一周干完，使学生能力得到锻炼。学生在参与班级管理的过程中体味到了管理班级的不易，因而增强了自我管理的意识，不自觉地提高了自主管理能力。通过一学期的运行效果不错，但问题

不少，有很多同学管理能力不强，在任期间的班级事务处理的不太好，于是第二学期改变制度，把上学期管理能力突出的同学由老师提名学生选举，固定他们的职责，从而组成了一个强有力的班干部集体，我班同学张金海入学时，是一个不学习，爱打架的学生，通过值周班长轮换制，他在任期间不光自己有了很大的转变，还影响了一些爱惹事的同学，使他们约束了自己的不良行为并积极为班集体争荣誉做贡献，因此选他当了我班的纪律委员，一年多来，我班再也没有出现打架现象。

三、自主管理——班级管理的目标

魏书生在班主任工作中坚持民主、科学，在他的班中，形成了一种主动，立功模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，学生都有了集体主义精神。魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。对照我班学生，有一部分不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到即时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，导致两极分化严重。而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，这种让学生在轻松自主的环境下更大限度地吸收知识的方法，远比被动式学习得来的成效更大。我也像魏书生培养学生的自主管理，让更多的人在班有事做，有事管。将

权力交给同学们，他们发挥了主动性，管理起来也比较放得开，现在我班上的管理主要在班干部上，由班干部去管理，同学们按照班干部的要求去做。班干部有权力，有威信，班干部轮流当。同学们也养成班主任老师跟着他们生活在一起，随时提醒自己要严格对待生活中的每一件事情。由于在班上渐渐形成了“班级事事有人管，人人参与管”的班级合力，现在大家在学习、纪律、卫生方面，已经逐步自律了，班级管理正朝着健康、有序的发展。

四、和谐的互助关系——班级管理的原则

魏书生老师自己首先把自己职责范围内的事处理好，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干。这种做法是建立在师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来，势必能进一步使学生更信赖老师，从而形成具有凝聚力、向心力的班集体。以一种松、静、匀、乐的心态去管理,去教学,相信教学中的任何事件,我们都能以一颗平常心去处理,并不断积累教学与班级管理的长处,不断延续使用,取其之长,避自己之短,一定会形成自己的管理与教学风格,有益于学生的全面发展。

读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》，让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言："用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平凡的工作。"是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个"乐"字。

魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只

有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义......

在今后的教育教学工作中，我要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改进方法，以一颗平常心快乐地工作、学习、生活。

第二篇：读《班主任工作漫谈》

读《班主任工作漫谈》的启示

打开《班主任工作漫谈》一书，我走进了魏书生老师的世界，初读此书，只觉得字里行间有着明显的属于那个时代的烙印，这样的一本书是否已经过时了呢？还能给我有什么启发呢？然而，随着书页的翻动，阅读的深入，读着魏老师朴实的文字，我感受到了他对教育的一片热情，看到了魏老师教育路上坚定的步伐，更享受到了他的收获。

魏老师在这本书中不单介绍了班主任工作的经验和方法，还以对社会，对后代负责任的精神，以独特的视角紧紧抓住班主任和教师们最关注或最棘手的问题，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。

比照魏老师，我一边读书一边进行自我的剖析、反省。同时由衷地感到魏老师不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严谨而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

借着文字搭载的桥梁，借着《班主任工作漫谈》，我走近了魏老师。阅读并体会着魏老师的思想内涵。结合自己的幼教工作，结合我们的《纲要》，我想：作为一名现代的幼儿教师，如何从魏老师的书籍中汲取营养，将魏老师的工作热情和智慧转化到自己的工作中来，

真正实现《纲要》中所提出的“做孩子学习的合作者、支持者、引导者”的角色定位。这既是对自身素质挑战的过程，又是一个不断学习的过程，也是在实践中不断反思和检验中成长的过程。在新发展、新形势下的今天如何让我们做一个智慧型的班主任，也是时代所赋予我们的课题。

随着教育的改革新纲要的出台，赋予班主任的工作新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。班级是一个小社会，它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。多年来，我一直担任班主任工作，送走了一届又一届的幼儿，我始终觉得幼儿就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画，它需要每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。作为班主任要善于总结，从反思中提升。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”……反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，自己就会逐渐地充实和能干起来。

在书中魏书生老师还写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”

这三个字是那样的神圣而高贵。读着《班主任工作漫谈》，书中那智慧的光芒，那探索的精神，以及那深邃的思想在时代飞速发展的今天，依然给教书育人的我们带来无穷的启迪，让我们向着一名合格的班主任努力前进。

2011、6、28

沙河口区教师三园（智童）

王燕