齐心协力展风采

——《小雨沙沙》课后反思

音乐源于生活，生活中处处有音乐，音乐教育应让学生听懂或看懂，即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐要素，通过模仿、律动、欣赏体验、游戏等一系列活动，让学生感受理解，让学生从已有的生活经验中去进行分析比较。并得用种子王国这一童话色彩的情境对学生们进行导入，并始终围绕这一特点展开各种活动。

三次打磨定终稿

本学期刚接到本次公开课的任务时，没想到是一个合唱的课。时间紧，任务重。心里没有底呀，这是第一次上合唱，而且还是二年级的学生，心中充满了忐忑。心想先按着自己的思路（先进行唱歌教学再进行合唱）设计一个上上看看怎么样吧？能完成到什么程度吧。当我第一次将所设计的课上完，我的头一下就蒙了。这哪儿能完成呀？于是，又连夜改了一下稿，先学习第二声部再进行第一声部的学习，第二天让我们组的老师听课这次是比上次好些了但是还不是最好的效果。

课后，在我们组老师的帮助下就将课的语言等进行了一番调整，下午又上了一节，上完后感觉心中似乎有了些底气。上得效果还是比较不错的。于是，就这样定下了初设计稿。请教研员过来听课，想听听他的意见。

结果，在上这个班级时效果又是不尽人意，但是明天已经要在全区老师面前亮相了，这可怎么办，这样不是丢人吗？于是，课后在教研员王老师的带领下我们展开了研讨，王老师对我的课提出了一个看法，那就是我们不应该让歌曲的学习本末倒置，这节课的学习还应该是一个以唱歌为主的，而不是以合唱为主的。当卸下这个包袱后，我们组的老师陪同着我连夜对课进行修改。在我写出教学步骤后，他们帮我改课件、改教案。一夜的折腾总是没有白费，第二天的展示课上，终于没有失望合唱的效果还是比较不错的，最终的目的达到了。虽然还有些小暇渍但也不防大碍。

齐心协力展风采

在本次公开课中，让我最为感动的是我们的领导和团队的那种团结一气、向前冲的精神。这次课的教材不是课本歌曲，而是一个合唱曲，没有现成的范唱，这些都是很重要的问题。而且伴奏也没有与这个合唱曲相符合的。在这紧急时刻我们组的刁老师说我的同学可以搞定的立刻打电话，晚上我就去录了音，这下这一棘手的事情已经在大家的热情帮助下搞定。

在教研室王老师听完课后，课的开始与准备的已经是前功尽弃的设计，需要我们全部重新设计，而思路完全没有，第二天上午就得讲。在大家研讨完之后，我们的领导当场就表示全力已赴。林老师负责帮我修改课件，教案。

这么短的时间心里真的是很乱，而没有很切合的点导入。没办法找一个安静的地方，努力的想。最后想到了童话色彩的种子王国，从种子王国要开演唱会进行导入，再让学生用掌声练习XX X |的节奏。为演唱会进行准备这一契机进行展开学习。就这样有了基本的思路，开始铺设，我写完一点林老师就用电脑帮我打出来。就这样设计完后教案也打出来了，我开始熟悉教案，而林老师又开始根据教案对我的课件进行修改。我们的晚饭是时主任叫了外卖送来了饺子解决的。就这样在大家的齐心协力下，第二天的课上得还是比较成功的。

有一节优课的诞生都离不开一个冲在前的领导，一个齐心的团队。它是集体的结晶，团结的力量。而我们组的人与人之间的关系也会随着这一切的锻炼开始升温，让我们走得更近。

第二篇：一年级下语文教学反思-20司马光-人教版新课标20xx【小学学科网】

一年级下语文教学反思-20司马光人教版新课标2014

4月29日对我而言是一个既兴奋又忐忑的日子。我将作为我们学校的教师代表开一节公开课。我接到这个活动通知的时候是兴奋的，因为能代表我们学校的老师开课，怎么说都是一种殊荣与对自己的历练。可是一听说学区的领导和教研员都会来听课。我又不得不忐忑，很是担心自己上不好。特别是我现在教的又是一年级，我自己都从来没听过一年级的课，对自己没有太大的把握。 

现在就让我来谈谈自己觉得的公开课中做的比较好的一些地方：

1.我从学生最熟悉也最擅长的歌曲《小雨沙沙沙》导入来帮助学生活跃气氛，也使他们能够静下心来，集中注意力来学习。 

2.以编顺口溜的形式识记生字。如：这个同学真马虎，同字丢掉一小竖，来记住司。也让学生自己说说刚刚认识的生字中，有什么好办法记住它。引导学生用之前学过的识字方法，如：加一加、换一换、减一减等方法。  3.本课我主要是抓司马光砸缸的机智勇敢来作为重难点来教学的，在其中有对学生对比朗读的指导。在朗读中的评价语，我觉得自己跟以往比是有进步的。因为有根据课文内容来评价，而不再只是笼统的说，你真棒，你读的真好。如：你瞧，他把使劲读的重一些就读出了司马光奋力救人的心情。在结尾的时候，我又让学生拍手念读我编写的儿歌：                    

小朋友花园玩                

一不小心掉进大水缸                 

别的小朋友，都慌了                

哭着，叫着，找大人                

司马光没有慌               

举起石头砸大缸               

机智勇敢人人夸               

小朋友，遇到困难要学谁？ 这一环节既重新活跃了气氛，又在总结课文。 可是当中也存在许多明显的不足：

一、教学设计不够合理     

我的出发点是随文识字，在教学中又抓生字又抓课文的，结果两方面都没做好。这是一位老师给我指出的，我自己也好好想了这个问题，确实点抓的太泛了，对一年级孩子来说识字始终是一个重点。我再想：如果我把这个教学设计放到第二课时去，会好的多。这样在识字方面就是巩固复习，抓朗读，感受司马光的机智勇敢，就会好很多。还要好好读低段的课程标准，来让自己更好的理解一年级该教些什么。 

二、对学生关注的还是不够     

虽然在教学过程也已经是很努力的不是为了教案而教学。但是对差生关注的还是不够。我们班的学生个性差异性比较大，自己为了让这堂课不冷场，总是会多请好的学生，特别是朗读这块，而忽略了究竟这些差生掌握了没，理解了没有，能读好了没有。  课堂也许永远是一门遗憾的艺术，也正是这份遗憾才能让我们更 好的成长。教书的路还很长，让这一份一份的遗憾助我们快快成长。 而且我发现多开课能够很好的锻炼自己的胆量，因为同事都说我今年比去年有进步了。这堂课，自己在教态方面是成功了，但是在教学设计方面还是有很多的欠缺。这也将是自己今后不断努力的方向。