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《小雨沙沙》教学反思
作者:李红艳
来源:《文理导航·教师论坛》20xx年第01期
春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。它蕴藏着许多美的色彩,美的旋律,包含着美的因素。引导学生通过讨论春雨的颜色、唱春雨的歌曲、诵读春雨的诗歌、画春天的画等环节,使学生在富有情趣的学习活动中感受春雨的美好,体会春雨意境,运用多种艺术手段赞美春雨,表现春天的美丽。
在教授一年级音乐课《小雨沙沙》时,我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容,与聆听,伴奏,创编有机结合的综合课,使教学内容更加充实。相互的联系较为紧密,有利于提高学生的注意力,有利于培养学生的创作意识,使耐力较差的小学一年级学生,在不断变化中感觉新鲜的内容,从而调动了学生的学兴趣和积极性,以此提高课堂效率。
在本课的教学过程中,我注重培养学生音乐想象力,进行音乐创造,探索学习的过程和自主学习的方式。通过聆听和学习《小雨沙沙》,采用了从听觉入手的教学方法,利用熟悉的音乐《嘀哩嘀哩》创设意境,并引导学生通过观察思考,用表情和动作表现出对春天的喜爱。在教学活动中,我以“春”为教学的主线索,通过听春天的美,看春天的美,唱春天的美,为学生欢快优美的声音演唱歌曲做了良好而自然的铺垫。
在教学中,我通过讲春天的故事调动了学生的积极性和主动性,也使课堂的气氛更加活跃。教学中,通过故事导入,顺理成章地帮助学生进行了歌词的记忆。在新歌教学的过程中,教师有意识地渗透读谱能力的培养,运用轻声高位读的方法,帮助学生感受歌曲的节奏。 在教授《小雨沙沙》一课中我启发学生:种子,种子在说话,这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜,从而引导学生发现大自然的美和乐曲的美,从而达到喜爱本首歌曲的目的。我想,音乐是情感的艺术,音乐教育应着重真善美的培养,提高学生的音乐感受力。
本课教学评价中我把激励贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可,赞扬的需求,而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此,即使学生演唱的音准不那么好,或者创编的动作不是那么的合理,我也通常先肯定其有价值的部分,或表扬他举手发言的勇气,尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的,有新意的说法,就热情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力”等鼓励话,让学生体会有宝贵的成功的体验。
本课我很好的完成教学任务,达到教学目的。学生唱的动听,跳的出色,充分体现了音乐审美为核心的教育目的。通过这样的教学形式,很好的培养了学生的想象力和创新意识,并且培养了学生的音乐感受力和审美情趣。
第二篇:《小雨沙沙》教学案例
《小雨沙沙》教学案例
(2003-08-13 18:07:34)
教学目标:
1、通过引导学生观察、想象、讨论,使学生感受春天,了解春天,并能用绘画和歌唱表演的形式表现可爱的春天,培养学生对美丽大自然的热爱。
2、通过学唱歌曲。启发学生用多种方式进行歌唱表演。(如创编情境、舞蹈表演、打击乐伴奏)。
3、通过自制打击乐器模仿小雨沙沙的声音,为歌曲伴奏,潜移默化中进行了节奏感的学习。
教学准备:多媒体课件、喷水壶、录像机、录像带、沙锤。
设计理念:
艺术课程作为一门新课程,是在已有的音乐、美术分科基础上构建的一门新课程,从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。本课是从音乐切入的艺术课,让学生在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列音乐活动中感受音乐,学习音乐,表现音乐。让孩子们在歌唱描述春天的歌曲中体验春天的美丽景色;并用简单的线条来表现对歌曲的理解和感受,综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式和表现手法,全面地培养学生的综合能力,使艺术课堂教学呈现勃勃生机,充分反映了课程改革的新理念。
教学过程:
一、组织教学:
在音乐《嘀哩嘀哩》的伴随下,教师带领学生做律动步入教室,然后师生围圈坐好。
二、“说”春天
1、描绘春天的美。
师:“春天来了,我们的周围的许多事物都发生了很的变化,你能用比较恰当的语言描绘出这一切吗?(引发学生说出自己的真情实感,用语言来描绘美丽的季节)
生1:树木长出新的嫩叶,大地绿了,花儿开了。
生2:天气暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。
生3:冬眠的动物醒了,燕子飞回来了,青蛙嘎嘎叫。
生4:春天常听到很大的雷声,常下雨。
生5:春天可以养蚕。
2、师:请小朋友们把眼睛闭上,(老师用浇花的压力水壶,在空中喷水),你们感受到了春天里的什么了?(小雨)
师:你能模仿一下春天里小雨的声音吗?
生1:嘀嗒 嘀嗒??
生2:沙沙沙 沙沙沙??
生3:刷-刷-??
〔评析〕:从学生熟悉的生活经验入手创设教学情境,引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色。再引入主题“春雨”,并通过模仿小雨的声音,初步感受XX X |XX X |的节奏。学生对学习内容感兴趣便会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与到教学活动中来。
三、练节奏
1、师:同学们,今天啊,有一滴小雨点也来到了我们的课堂,想为大家唱一首歌,你听:(课件展示卡通形象“小雨点”和下面的节奏)
2/4 X X | XX 0 | X X | XX 0 :||
师:谁能用“沙”来模仿一下,唱一下小雨点的歌。
3、学习反复记号。
师:同学们唱得真好!“小雨点”还要为大家介绍一们新朋友――反复记号。 (课件展示) ║: :║
儿歌:四条竖线站两边,两边各有两个点,
如在歌中看到它,请你再来唱一遍。
师:小朋友你也来读一读这首儿歌。
4、教师模击节奏[二]
2/4 XX 0 | XX 0 | XX XX | XX X0 :||
师:谁也来试一下!
(学生用自制的沙锤试打节奏〔二〕)
〔评析〕:艺术课程以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。本环节的教学借助多媒体,用卡通形象“小雨点”,来引起学生的学习兴趣。“唱节奏”和用自制的沙锤打节奏,把枯燥的节奏练习变得“有声有色”,音乐知识的学习设计成动画儿歌,改变学习内容单一、
高深、繁多的专业化倾向,为学生提供丰富多彩的内容和信息,通过生动的教学活动,使学习内容变得鲜活充实,学生轻松地就掌握了什么是反复记号及它的用途。
四、春之歌
师:在花瓣飞舞、柳叶飘扬的季节里,春姑娘也悄悄的来到了我们的身旁,她还带来了许多它的好伙伴,花儿露出了笑脸,草儿伸直了懒腰,鸟儿呼唤着小河也快快融化,就连小雨也迫不及待地唱起了欢快的歌,你听——
1、课件播放歌曲《小雨沙沙》,同时播放一些有关天春天大自然景色的画面。
2、轻声和老师一起学唱歌曲。
(在基本熟练后,提示学生“沙沙沙”处要轻巧准确, “在说话”处略强,分别感受体验力度强、弱的对比。)
3、师:这美的春天这么及时的春雨,我们该用什么样的心情来歌唱这春雨呢? 生1:我觉得要用很欢快的心情来唱。因为种子喝了这雨水是多么快乐呀。 (学生有感情地演唱。)
师:你能用手中的小沙锤为歌曲伴奏吗?
(学生边唱边伴奏。)
师:你觉得《小雨沙沙》这首歌描写了春天里的哪些景色?你能用身体来表演出来吗?
生1:这首歌描写了春天下雨时的景色。
生2:还讲了种子在说话,它们要发芽要长大。
师:你能模仿一下雨怎么下的和种子怎么说话吗?
生3:这首歌还讲了春天下雨,种子很高兴,因为有了雨水它们才能出土才会长大。 师:谁来模仿种子怎么出土的?
师:模仿得可真像!真是一个小小表演家。请小朋友们都来当一当“种子”,在歌曲中舞起来!
(学生在音乐的伴奏下,用自己的方式来表现这首歌)
〔评析〕:这环节是本课的重点,借助多媒体技术,创设浓浓的艺术氛围,开启学生的多种感知通道,打开学生情感的闸门,让学生去体验春天的美,去感爱“种子”的心情,去表演种子的各种动作。并采用多种评价方式,充分调动学生的积极性。由偏重教师为主导的知识技能的传授和训练,转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
五、用线条画一画
师:“你能用什么颜色和线条表现出这首歌曲吗?”让学生学习借助于线条、颜色加深对歌曲中所表达的情感的理解。
(学生作画。课后在班里的小画廊展示。)
〔评析〕:通过一系列的学习,学生对这首歌有了一定的认识和感受,引导学生用颜色和线条来表达自己的想法和感受。用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受,引导学生用艺术的眼光去欣赏生活,这也是艺术课程的一个重要目标。
总评:
本节课注重体现“新课改”中“艺术与生活”,聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素(如点、线、色彩、节奏、音高、音色等),并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受,引导学生用艺术的眼光去欣赏生活。通过有组织或随机的艺术活动,增强教学的趣味性和学生学习的兴趣。充分调动学生的参与意识,以自主教学、活动教学、互助教学等多种教学策略为主线,将音乐、美术、戏剧表演融为一体,使艺术课堂焕发勃勃生机。