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第二篇：九年级语文学科导学案《唐雎不辱使命》

九年级语文学科导学案

课题：《唐雎不辱使命》

编者： 时间：

上课者： 课型：

一、学习目标：

1、掌握、“徒”、“其”、“休”、“谢”、“虽然”等词的含义。

2.体会人物对话的语气，训练诵读与语言表达。

3、整体感知，把握文意。

二、知识准备：

1、结合注释了解《战国策》。

2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”。

3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事。

4、熟读课文，疏通文意。

三、学习内容：

（一）学习范围、学习要求：把握人物说话的语气，熟读课文，整体感知，把握文意。

（二）学习方法：

朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

(三)学习过程：

1、交流 搜集到的本文、《战国策》及“士”等的有关资料。

2、学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）

3、教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。

4、学生仿效老师的方式分组译读课文。

5、教师从2、3段中找出几个难句请学生口头翻译。如：

“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”

6、学生杂然地再读课文。

7、学生演读课文。

⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。

⑵演读内容分别为课文的第2段和第3段。

⑶演读地点设在讲台。

⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。

8、演读课文

（1）、演读，读懂气节与精神。

（2）、学生课本剧展演。

通过演出，考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。

学生表演 ，余生在点评中获取新的认识

9、请同学们用一句话说出课文的主要内容。

要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。

10、请同学们用自己的话复述课文内容。

1

要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。其他学生从语气、语态、是否流畅、

描述是否准确生动等方面进行评价。

四、知识梳理

? 重点词

? 一词多义

? 通假字

? 重点句

五、达标检测

（一）达标检测一（5分钟）

1、根据拼音写汉字。

唐jū( ) fú( )然怒 免冠徒xiǎn( )

以头qiāng ( )地 休jìn( )降于天 天下gǎo ( )素

2、解释加线的文言词。

1 ） 2 ） 3） ）

4( ) 5 ） 6 ）

7）以大易小，甚善（ ） 8）虽然，受地于先王（ ）（ ）

9 ） 10 ）（ ）

3、指出句中的通假字，并解释。

1）.轻寡人与？（ ） 2）.故不错意也（ ）

3）.仓鹰击于殿上（ ）

4、文学知识

《战国策》是末年 篇，分东周、

西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

5、翻译句子

1）、 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

译：

2）、安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

译：

3）、 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今曰是也。

译：

（二）达标检测二（15分钟）

1、按注音填空正确的字

（1）唐睢不rǔ ____使命 （2）秦王fú ___然怒 （3）免冠徒xiǎn ____

（4）以头qiāng ____地 （5）休jìn ____降于天 （6）天下gǎo ___素

（7）秦王色náo ____ （8）huì ____星袭月 （9）好收吾骨zhàng ___江边

（10）天上宫qu? ____ （11）三年jī ____旅客 （12）低qǐ ____户

2、解释下列句中的加粗字

（1）寡人欲以五百里之地易安陵（ ） （ ）

（2）安陵君因使唐睢使于秦（ ） （ ）

（3）岂直五百里哉！（ ）（ ）

（4）长跪而谢之曰（ ）

（5）万籁此都寂（ ）

（6）今日又南冠（ ）

3、下面句中没有通假字的一项是（ ）

2

A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上

B、以君为长者，故不错意也

C、大王尝闻布之怒乎？

D、秦王不悦。

4、填空。

1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。

2、唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使奏国的使命。

3、夫专诸之刺王僚也，____；聂政之刺韩傀也，____；要离之刺庆忌也，____。

5、阅读下面的文言文段，回答1—3题。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

（选自《唐雎不辱使命》）

（1）、选出实词解释不正确的一项是（ ）

A．请广于君（广，扩充）

B．虽千里不敢易也（易，交换）

C．岂直五百里哉（直，价值）

D．非若是也（是，这样）

（2）、选出与例句加点词用法相同的一项是（ ）

例句：轻寡人与

A．既来之，则安之 B．吾妻之美我者，私我也

C．君子博学而日参省乎己 D．故不错意也

（3）、选出文段主旨理解正确的一项（ ）

A．秦王用十倍之地于安陵的土地来作交易，是为了帮助安陵君扩充疆土。

B．唐雎用先王御封地而守的理由来作辩护，十分有力。

C．先王之地，秦王却只是用十倍之地来作交易，不值；起码要一百倍以上。

D．秦王不攻打安陵君的根本原因是把安陵君当为长者，尊敬安陵君。

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教后感：

3

九年级语文学科导学案

课题：《唐雎不辱使命》

编者： 时间：

课时： 课型：

一、学习目标：

1、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

2、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

3、培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。

二、知识准备：

1、训练诵读与语言表达。

2、用自己的话复述课文内容。

三、学习内容：

（一）学习范围、学习要求：

1、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

2、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

3、培养敢于质疑，独立思考的思维品质。

(二)学习过程：

1、分析唐雎的人物形象，了解写作意图

（1）、全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。（采用学生的合理说法）

（2）唐雎的语言与秦王的语言进行比较。

（3）作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？

2、文章写法特点

（1）根据课文情节，发挥想像，看课文中可以加上哪些人物和情节？（学生说，老师评点；老师说，学生评点）

（2）思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒”的特点。

1）举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？

2）为什么要这样说？

3、问题探究

1）唐雎的使命是什么？“唐雎不辱使命”是针对什么而言？师生互相交流看法。

2）读文章后，有什么疑问？

如唐雎行为的可信度如何？（最好让学生发现，培养他们敢于质疑的精神和识别事物的能力）

四、知识梳理

1、唐雎的人物形象

2、文章写法特点

五、达标检测

（一）达标检测一（5分钟）

1、给下列加粗字注音。

色挠（ ） 庸夫（ ） 傀（ ）

怫然（ ） 唐雎（ ） 徒跣（ ）

以头抢地（ ） 休祲（ ） 缟素（ ）

2、解释下列加粗的词语。

4

1）．寡人欲以五百里之地易安陵（ ）

2）．而君逆寡人者 （ ）

3）．轻寡人与 （ ）

4）．虽千里不敢易也 （ ）

3、找出下列句中的通假字，写出它的本字和解释。

1）．以君为长者，故不错意也。通假字________ 本字________ 解释________

2）．仓鹰击于殿上。 通假字________ 本字________ 解释________

3）．秦王不说。 通假字________ 本字________ 解释________

（二）达标检测二（15分钟）

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1．解释下列加点词。

（1）仓鹰击于殿上（ ） （2）长跪而谢之（ ）

2．翻译下面文言语句。

寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

译文：_______________________________________________________________

3．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。

（1）公亦尝闻天子之怒乎？ __________________________________

（2）与臣而将四矣。 ________________________________________

4．用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？（3分）

_______________________________________________________________________________5．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二） 根据课文内容的理解，简要回答下列问题。

①秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?

②安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?

③说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

④秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?

⑤秦王说，“天子之怒??千里”，唐雎说，“伏尸二人??今日是也。”他们各表达了什么意思?

（三）以战国时的“士”为内容，写一篇500字以上的文章，题目自拟。

教后感：

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