《哦 苏珊娜》教学反思

《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。 全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另外两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。

苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起节拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。

在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习跳邀请舞做铺垫。这一环节学生的掌握还可以。在学唱歌曲的过程中，我还让学生通过吹奏竖笛使学生掌握歌曲的曲谱。由于这首歌

的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐派对，学生通过小组合作，唱歌、舞蹈和竖笛吹奏相结合，课堂气氛很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。

第二篇：《哦苏珊娜》教案基于标准。

基于标准的《噢！苏珊娜》教学方案

教材来源：人民音乐出版社三年级音乐

内容来源：三年级音乐（上册）第3单元

主 题：噢！苏珊娜

课 时：1课时

授课对象：三年级学生

设 计 者：

目标确定的依据

1课程标准相关要求

领域一：感受与鉴赏

标准1：加深对歌曲的了解和体验。能够说明歌曲的节奏特点。 标准2：感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。

领域二：表现

标准：能够自信地、有表情地演唱歌曲。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。

2、教材分析

《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国

西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊

3、学生分析

学习者是三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。对音乐的理解还以感性的认识居多，音乐知识的学习才刚刚起步。对于本课中反复出现的X . X和X . XX我采用模仿的学习方法。另外，在强调音准的同时，还要强调的歌唱状态，要求他们按照“坐直、微笑、张嘴、轻声”的要求歌唱，避免喊唱。

目标

一、情感态度与价值观

1. 通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及创作表演的能力。

2. 在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

3．以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

二、过程与方法

1. 让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥学生主动性和创造性。

2. 在听的基础上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，发展自我表现。

三、知识与技能

1. 能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。

2. 准确唱好附点节奏。

1.分享聆听感受（检测目标一的达成）

评价标准：积极回答，能够说出各种演唱形式的不同音色特点。

2.学生齐唱歌曲，教师做出评价

评价标准：声音自然、圆润，情绪表达准确

教学过程：

导入新课

1、 介绍歌曲背景：

这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。我们一起来学歌词。

说明：介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。

过渡：这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。

2、听一听这首歌曲的音乐情绪。（欢快、悲伤）

生：欢快。

师：有种什么样的感觉？

生：很熟悉，由种想跳舞的感觉。

师：告诉老师这首歌应该用怎么的情绪来演唱？

生：高兴

师：高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力。还有什么？ 生：愉快

3、师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿拉巴马和路易斯安那州都是美国南部的州，而这些地方速度很快，按着老师的节奏来我问你们答。

4、节奏练习

你们打从哪里来?

我们打从阿拉巴马来

你们到哪里去?

我们到路易斯安纳州

5、师：教唱环节。学生分乐句和整体学唱。

四：歌曲处理

1、我想请同学们告诉老师哪里不好唱。

2、师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。

3、师：同学们注意“哦哦朋友别为我担心”要有热情，是发展内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的，他和苏珊娜是非常要好的，所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。

你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。发自内心的呼唤。带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，你们准备好了吗？

五、拓展（根据学生掌握歌曲程度和时间而定）

师：太棒了，

此处应该有掌声。

你们愉快的歌声让我很想跳舞，

那位同学愿意和我一起跳舞？请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什么动作。

师：我觉得应该给他们真正的掌声。你们有没有发现我跳的时候有什么变化？

生：动作不一样了

师：我有个邀请动作。观察的真仔细，在跳邀请物的时候，要有邀请的动作。男孩和女还是不一样的。（分开教）我来找一个小牛仔和一位小苏珊娜表现一下，一起做一起的动作。最后要有礼貌再见。 师：我们已经快跳邀请舞蹈了，让我们一起跳一下。

（一部分）

（教师播放音乐）

师：找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。我们给他们拍手伴奏。 师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。乡村音乐就是给人一种非常轻松热闹的感觉。

六、课堂小结：

同学们，朋友在我们的生活中学习中都非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起做游戏，一起跳舞，朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，那就请将你最好的东西与你的朋友一起分享吧

《噢！苏珊娜》课后反思

《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。从课的一开始，我先让学生聆听歌曲，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。这一环节学生的掌握还可以。在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生使用陶笛试验吹奏，学生的吹奏欲望很高，课堂气愤很活跃，但是在吹奏的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生吹不好，很难完整的吹奏，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。一节课在紧张而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遗憾，希望各位同仁能多提宝贵的意见，使我在以后的教学中能有更大的进步。

《噢！苏珊娜》

目标：

1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。

教学重、难点

1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。 教学准备：课件

一、复习旧课：

齐唱《草原小牧民》

二、导入新课：

师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？ 生：想。（睁大眼睛，兴奋，她叫什么名字？）

师：不要着急，她叫苏珊娜，是一位漂亮可爱的美国朋友。 生：（急切要见到苏珊娜的表情。）

师：让我们一起来学习《噢！苏珊娜》，了解这个新朋友。

四、听音乐（第一遍）

五、教学过程：

1、介绍歌曲背景：

这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容

讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。我们一起来学歌词。

说明：介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。

过渡：这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。

2、师范唱：听一听这首歌曲的音乐情绪。（欢快、悲伤）

生：欢快。

师：有种什么样的感觉？

生：很熟悉，由种想跳舞的感觉。

师：太棒了！下面我们就一起走进苏珊娜，

4、学唱歌曲：(教师通过讲解故事的内容来进行分句练习）

第一遍，教师分乐句放慢速度进行教授，学生跟老师的进行学唱。 第二遍，教师稍加速度进行练习，教师及时进行歌曲指导。

师：刚才同学们学习的很认真，细心的同学有没有发现乐句的不同？（第五句与一二句旋律情绪有对比）

生：举手回答，安慰、向朋友倾诉等等。

师：是的，同学们观察的仔细，体会的也很正确。就是在欢乐中带有

一种深深的思念。好，我们就用这样的情绪完整的演唱一遍！ 学生跟伴奏完整演唱。

师：真不错！大拇指送给大家。老师觉得大家的歌声不够高兴，现在老师想让歌声活泼起来，现在我们一起来给它加入节奏练习。 X X X 0

教师教学生再唱。反复的进行练习把节奏掌握好为止。

六、巩固新课：

师：这首歌曲的旋律这么动听，一开始就有同学说有想跳舞的感觉，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！

生：跃跃欲试。

师：好，请同学们听录音，大胆想象有自己的律动表达朋友之间的友谊！

放音乐，请学生表演，其他同学打节奏。

七拓展练习

用舞蹈去表现这首歌曲（跑跳步）

八、小结：

童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（伴随童年的回忆结束）