第一周周教学反思
仲南中学：刘国信 在学习平方根的概念时，对正数有两个平方根学生不太容易接受，往往丢掉负的平方根，因为这与他们以前的经验不符.对此，在平方根的引入时，可多提一些具体的问题.如“9的算术平方根是3，也就是说，3的平方是9.还有其他的数，它的平方也是9吗？”等等，旨在引起学生的思考，让学生从具体的例子中抽象出初步的平方根的概念.再让学生去讨论：一个正数有几个平方根？0有几个平方根？负数呢？引导学生更深刻地理解平方根的概念，然后通过具体的求平方根的练习，巩固新学的概念.
类比是在两类不同的事物之间进行的对比，在找出若干相同或相似点之后，推测在这两类事物的其他方面也可能存在相同或相似之处的一种思维方式．当然，类比的结果是猜测的，不一定可靠，但它作为一种思考问题的方法，可以发现数学结论，可以沟通数学知识，可以解决生活中的一些实际问题，具有发现的功能，有助于发展学生的创新精神．因此，学习中要注意渗透这样的思维方式，实际上，类比学习法让学生省时省力，在学习新知的同时巩固已学的知识，通过新旧对比更好地掌握知识．为此，本节课让学生应用类比法顺理成章的学习立方根的概念、性质、运算．同样在学生以后的数学学习中，可以通过三角形类比四面体、通过圆类比球??
第二篇：第一周教学反思
第一周教学反思
陈小苹
时间： 20xx年9月1日-9月4日
教学内容：1.1（1）（2）反比例函数，1.2（1）（2）反比例函数的图象和性质 在不知不觉中已经开学一周了，现在回顾一下本周的教学情况，就此作一下简单的小结： 经过漫长的两个月的假期，我们老师也好、学生也好都已经习惯了在家的生活，把学校的行为习惯、把书本抛到了脑后，首先要做的是收回自己的心，也要收回学生的心。初三了没有充足的时间慢慢等待学生收回心态，如何让学生感觉到初三的紧张，让他们尽快的回到学习状态中来？换了新老师，学生们很新奇，如何让学生马上适应我的教学方式，如何让学生喜欢上我的教学？我做了几件事，多少对学生有了一定的心灵触动：
开学第一节课，我首先讲了初三这一学年的重要性，提出“时间就是成绩”的观念，就像100米跑步一样，听到起跑信号，谁先起跑多少对谁先到达终点有影响吧。其次我提出了几个要求：（1）课堂上积极发言，每天的作业及时完成，并上交批改，改后及时订正。(2)准备好一本本子做1-2题旧知识：9- 10月份每天解方程的题目（一元一次方程，二元一次方程组，分式方程，一元二次方程）（根据自己的实际情况）；11-12月份做计算化简题（简单的计算题，化简求值题，解不等式，因式分解）；（3）每隔2节课做一个小结，一个单元做一个反思。学生一开始不会写，我就提示小结的内容：可以写课中你存在的问题，作业批改后你对自己的做错的题目有什么看法（粗心错的，还是知识点没弄懂错，还是因为以前落下太多跟不上等），每天的错题都弄懂了吗，提你对老师的教学建议（上课的语速等）。
4堂新课上下来，总体感觉：学生认真，每个人都提着十分的精神在听。第一堂课我让学生说正比例函数的一般形式，部分都忘了，孔超男忘了如何解一元二次方程，为此在新课教学的过程中穿插了旧知识的复习。第一次作业批改，我对每个学生存在的问题，进行记录，并在作业本上写上适当的评语。并在第2堂课前，我针对学生作业中存在的问题进行说明①审题不仔细（比如王宇航审题不仔细“A,B两地相距120km, 一辆汽车打一个来回的平均速度为v(km/h),时间为t(h)（1）求v与v的函数解析式；（2）若一辆车打一个来回的时间是4h,则这辆汽车行驶的平均速度是多少？解答：（1）v?120” 。没有仔细考虑“打一t
个来回”），②解题时的书写格式不规范，③部分同学写的字太潦草。针对这三类问题提出
不同的要求。第一类审题不仔细的（往往是做题目时求速度，题目草草看了就解答。）要求学会逐字逐句的看，并将关键的词语加记号，做到会做的题目不做错。第二类解题格式不规范的，课堂上让这部分同学板演，可参考书本上例题的写法，参考好同学的写法。第三类字太潦草的，这很难根治，毕竟有8年的“书法基础”，要一时就改过了是不现实的，先端正态度（把写作业当成练书法，当然要楷体的，不是行书），每次作业有进步，及时表扬。
我对于4堂课的备课，反复琢磨（琢磨课本，琢磨学生），反复推敲（精选的例题），课上，我让自己的语言表达清晰，且富有感情，对学生的回答进行及时的表扬。课后及时反思课上存在的问题，批改作业后，对学生中普遍存在的问题加以记载，录入每一章的错题集中，在周末作业中让学生加以巩固。
我思考的问题：（1）如何让学生在有兴趣的学习中落实知识点？一般的人的心理都是“这件事情我能很快做好，那么我就喜欢并且愿意主动去做这件事情。做来做去，我都做不会，做不好，就会失去信心，懒得做，不愿做，干脆不做。”(2)能通过什么方式让学生对所学内容有更深刻的印象，是选择有很强针对性的习题,让学生练？还是通过教师富有特点的语言表达，让学生听？这需要我日后不断去揣摩。
2011/09/04