测量活动教学反思

本节课的重点是单位的改写，而不是测量。对于测量物体的长和宽，学生已经有了足够的经验，所以昨天的作业我就让孩子们测量家里的一些物品（八班告诉了，六班忘通知了），并把测量结果进行记录，这样课堂上就节省了许多时间。

上课时，我先让学生观察米尺：把1米平均分成10份，每份是多少。那么这个1分米用“米”作单位，写成分数怎么表示？十分之一米用小数怎么表示？米与分米之间的进率是10，就用10做分母，写成小数是一位小数，从而使学生知道了怎样把1分米用“米”作单位，接着我让学生想一想3分米等于多少米，同座互相出一道类似的题让对方回答。学生把几分米用“米”作单位掌握之后，很自然的探索出怎样把几厘米用“米”作单位。他们都能说出换算的过程：因为1米=100厘米，我就把1米平均分成100份，1厘米就是其中的1份，所以分数可心用1/100米，小数就是0.01米。这表明了大部分学生在小组活动中都掌握了长度单位的换算，本节课的重难点就这样被攻破了。教学中充分体现学生的主体作用,我注重引导学生在活动中独立思考合作交流,让学生以小组内、全班内等多种方式进行交流体验,充分体会到了知识的形成过程,实现了知识的自主构建。

“填一填”左边的表格孩子们填的非常好，右边的表格我请孩子们分小组合作完成，可以用在家里测量的数据，也可以测量教室里的物品，测量后把用分米、厘米作单位的数改写成用米作单位的数。练习题除了有长度单位的改写，还有质量单位的改写，例如：1千克500克=（ ）千克、113克=（ ）千克有个别孩子不知怎么做，实际上如果孩子们学习了小数点的移动后就很容易做这样的题目，但是小数点的移动这一知识教材给安排在了第三单元，这样的安排是想让孩子们把要改写的数先改写成分数，然后再改写成小数。总的来看孩子们对本节课的知识基本上掌握了，要熟练进行质量单位的改写不是一节课就能达到的，还需要进一步的练习。另外,感到自己对学生放手还不够,对教师的主导作用还需要进一步的理解和应用。

第二篇：北师大版四年级数学下册第一单元《测量活动》讲学稿

富 山 学 校 师 生 共 用 导 学 稿 四年级数学（下） 存档编号：

课题：测量活动 课型：新授 班级： 姓名： 主备：李玉珍 审核：吴占伟 时间： 家长：

在小组内说一说你是怎样想的。 2.观察下面的图片。

（1）说一说从图上得到的信息。

（2）桌面的长是 ，宽是 ，这样表示有什么缺点呢？

（3）这些长度用“米”作单位怎样表示呢？我们来找一找它们之间的关系。 1米＝ 分米，所以1分米就是1米的 ，即 米或 米。 那么6分米是 米，也就是 米。

1米＝ 厘米，所以1厘米就是1米的 ，即 米或 米。 那么45厘米＝ 米＝ 米。 （如果没有完全理解，可一定要仔细看书呀。） 3.填一填。

学习目标：

1．通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2．通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3．会用小数表示一个物体的长度、质量等。

学习重难点：

1．探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示，并体会小数的意义。 2．会用小数表示一个物体的长度、质量等。

学习过程：

一、学前准备。

1.补充下面的数位顺序表。

2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

11

＝

100 ＝ 0.8＝ 0.021＝

二、合作探究。 1.猜一猜。

你知道6分米和45厘米用“米”作单位怎样表示吗？

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富 山 学 校 师 生 共 用 导 学 稿 四年级数学（下） 存档编号：

4.即时应用。

思考：你是怎样得到这样小数的结果的？把你的想法在小组内交流。 三、课内巩固训练。

1.用小数表示下图的测量结果。

由小组内一名成员说一说自己的想法。

2.你会改写下面的单位吗？

29厘米＝ （ ）

（ ）

米＝（ ）米

9分米 ＝ （ ）

（ ）米

＝（ ）米

5厘米 ＝ （ ）

（ ）米

＝（ ）米

55克 ＝（ ）

（ ）千克

＝（ ）千克

3.填空。

4分米 ＝（ ）米 52厘米 ＝（ ）米 450克 ＝（ ）千克 69克 ＝（ ）千克 5元6角7分 ＝ （ ）元 1米5分米 ＝（ ）米 4.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 四、学习体会。

写出本节课你的收获或者不理解的地方。 学（教）后记：

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