《认识9和10》教学反思
《9、10的认识》是在学习了1-8之后的一个学习内容。这节课,学生完成认数、读数、写数的任务都很轻松,而且精彩不断。学生生活中的数,学生眼中的数学让我很受启发。与其说是学生教大家认识了数,不如说是学生教我认识了数学——他们眼中的鲜活的数学。即使是一年级的学生,只要能充分发挥他们的潜力,激发他们的学习需要,同样能积极有效的进行合作,从而使学习过程变得现实有趣、生动活泼。如何让数学学习过程成为学生的需要,这节课给了我几点启示。
首先,要走进学生,俯下身子来备课。我们常说,备课不仅是备教材,还要备学生。在低年级,细心观察每一个学生,多和学生交流,不失为备学生的有效途径。学生童言无忌,课前短短的交流,我听到他们“我早就会了”的呼声,所以我改变常规的教学方式,并没有让学生在教材提供的情境图中进行数数,而是课前先在教室里布置许多与9、10有关的元素,课上再让学生来找生活中和自己身上的10,并让他们充分交流,学生的积极性非常高涨。
其次,要了解学生,保持一颗童心。学生们在找9、10和争论数数方法时很有趣,虽然有些吵闹,但完全展现了他们认识世界的过程。作为老师,转换自己看世界的视角,成为学生中的一员,将有助于我们更好地引导学生,使课堂真正成为孩子学习的乐园。
最后,相信学生,把舞台留给学生。在这节课前,我是犹豫甚至有些担心的,可是,学生的表现给我上了一课,只要准备充分,定位合理,学生完全能够充分发挥自己的潜能。看似不确定的课堂,把空间留给学生,也就把创造力、想像力、自学能力都带到了学生身边。
当然这节课也有许多不足,如:写10的指导,因为1和0的写法都学过,在写之前,应让学生先回顾一下1和0的书写要领,教师再小结一下10的书写要领,这样学生的印象会更深。另外在找10、数10时,因信息量较大,花费的时间较长,所以后面的练习题没能全部在课堂上完成。
以上就是我对“认识9、10”这一课的反思,我想,在以后的教学中,我们不仅要抓住学生们的心理特点,关注他们的学习成果,更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度,重视学生的个性发展。
第二篇:《认识几时几分》教学反思
解放路小学2012——2013学年度第一学期 “创意教育”之“数学概念教学”研究手记
学科 数学 班级 二年级 教师 郭娟娟 20xx年12月19日