10的认识教学设计及教学反思

广西河池市金城江区第八小学 唐 媚

教学内容

教科书第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标

1、引导学生认识、感受10的过程，初步建立数感。

2、全面认识和掌握10的数数；认、读数 10；比较大小和10的写法。

3、提高学生观察能力和动手操作能力；增强小组合作交流意识。

4、渗透古诗文，与经典美文结合，陶冶情操并对学生进行科学思想和爱国主义思想教育。 教学重、难点：

掌握10的认识和及书写

教学过程：

一、导入新课

同学们：想听歌吗？会唱《数鸭子》这首歌吗？现在我们跟着音乐一起来唱《数鸭子》这首歌好吗？在唱的过程中，请同学们注意，歌曲里边出现哪些我们已经学过的数字。

二、复习旧知

歌曲中出现有哪些数字呢？（歌曲中出现2、4、6、7、8这些数字同时点击幻灯让这些数字出现）对。（指幻灯片上看）与2相邻的是哪两个数呢？（与2相邻的是1和3）。在4的后面而6的前面的数是哪一个呢？（在4后面而在6前面的是5）。8后面的是几呢？（8后面是9）。看看还有哪个数字呢？（还有0）对。现在请小朋友们从0读到9，再从9读到0。

现在看看下面的口算，看谁能很快地把算式和答案说出来。

3+5= 9-3= 5+4= 8-5= 9-0= 9-2= 2+5= 0+5= 7-7=

三、讲授新课

小朋友可真厉害啦，下边老师想考考同学们呢，敢接受老师的挑战吗小朋友们？

1、小白兔很勤劳，他喜欢采蘑菇。小白兔也很喜欢吃萝卜。现在就请小朋友们看看这幅图，小白兔准备采几朵蘑菇？想吃几个萝卜？（出示幻灯片）图上的蘑菇有几朵，用数字几表示？那图上的萝卜又有几个？用数字几表示呢？

2、现在请小朋友们看下边这幅图。认真观察，看看图上有几个小朋友？再加上老师有几个人呢？（图上有9个小朋友，再加上老师有10个人）对，有十个人用数字几来表示呢？今天我们就来认识10。（板书课题：10的认识）图上除了画有老师跟小朋友们还画有什么呢？我们接着再来看看吧！

3、图上还画有什么呢？可以用数字10表示的吗？数数看。

（1）刚才小朋友们学会数图上的人和物。现在想想看看。你们身上能不能找到用10表示的东西呢？（10个手指、10个脚趾）呵??人有一双手，共有10个好兄弟。

（2）看图连线（课前画在小黑板上或先做好成幻灯片）3、5、8、10画与之相对应的小红花呀鱼呀等让学生边线。

1

4、现在请小朋友们用小棒摆一摆。没有小棒的可以用别的东西代替。比如水彩笔、小圆片，小五角星等。首先一根一根地摆，看看摆几个一根就是10根呢？两根两根地摆，看看摆几个两根就有10根呢？五根五根地摆，摆几个5根就有十根呢？

5、请小朋友看看黑板。先数看一共有几颗小磁钉。绿色的那颗从左往右起是排在第几呢？从右往左它又是排在第几呢？请一名小朋友上黑板来摆小磁钉（按老师说的要求去摆。）

6、请九位小朋友排队，老师跟着排。加上老师一共是几个？从左往右数，老师排在第几？从右往左数。老师排在第几？从前往后数老师排在第几？从后往前数老师又排在第几呢？

7、请小朋友们看下面的练习。出示幻灯。做课本上练习九的第1、第2题的练习。

第1题：这是数轴，跟在尺子上填数是一样的。第2题：是火箭发射前的倒计时数。前面我们学习过从小

到大数数，再从大到小数数。现在这题是倒计时数数，应该是从大到小数数的。

8、出示幻灯。分桃子图。看图填数。

9、小朋友们认识了数字10。你们要记住10是怎么写的。10是由数字几和数字几组成的？（1和0）

写的时候先写左边的1占半格。再写右边的0，也是占半格。因为1和0你们都会写了，现在跟着描书上的田字格里的字。

四、巩固练习

1、请同学们读一首诗看看里边出现了我们学习过的哪些数字？

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。（诗中出现了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

2、生活小知识：同学们看过篮球赛吗？打篮球的时候每个队一共有几个队员？（ 10个）

3、书写数字10。

五、全课总结：小朋友们，这节课我们学习了什么内容呀？（10的认识）那老师可要考你们啦！小朋友们认识了数字10还要懂得写数字10哦，跟老师书空10。真能干！这节课先上到这里吧，小朋友们再见！

教学反思：

《新课程标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在“做”中学，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。

本课教学设计的主要特点是：在听“数鸭子”这首歌的情境中，通过听歌把教学氛围一下子就调动起来。参与看图数一数、动手摆一摆、看数边线、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作——实际应用——临摹写数等认识数字10的过程。教学设计注意突出10的认识，帮助学生理解10 的含义，初步形成10的概念。在“摆”的过程中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按群计数的观念；引导学生掌握 0—10的顺序和大小比较，建立起相对完整的认知结构。用学生熟悉的鸭子引入，自然贴切，吸引了学生，把学生的注意力很顺利地引到主题图上 。最后是再从诗歌中巩固学习从1到10这些数字，从中渗透了语文，能陶冶学生的情操。把数学与经典美文结更能显得课堂教学的丰富多彩。

从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。

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真实姓名：唐媚

参赛教案在文库平台的访问链接： 省份、学校全称、通讯地址：广西壮族自治区河池市金城江区第八小学教师 邮编：547000

联系电话：130xxxxxxxx

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第二篇：新10的认识教学设计

《10的认识》教学设计

江门市杜阮镇松园小学 梁佩银

一 教材分析：

《10的认识》是人教版新课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

二 教学目标：

1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。

2．使学生在活动中、操作中归纳并掌握10的组成。

3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

三 教学重点：

掌握10的组成。

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四 教学难点：

10的组成和写法。

五 教学过程：

(一)创设情境

故事导入：

师：A、同学们，你们喜欢听故事吗？下面让我们一起来听一个关于

数字娃娃的故事，看看他们之间发生了什么事情？（数学娃娃课件出示）

（有一天，“0”—“9”这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示什么都没有，和我比起来，你真是太缈小了”。“0”听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后就打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和“0”站在一起，比你还大呢。”“9”听了非常惊讶。）

B、数字娃娃“1”说得对吗，为什么？他们想出了什么办法？今天就让我们一起来学习10的认识。

（板书课题：10的认识）

(二)讲授新课

数一数

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1、主题图中的“10”。

师：A、请看图画，你能找出图中找出藏着的“10”吗？

B、你们是用什么方法知道的呢？（数数）我们一起来数一数。

C、非常好！除了一个一个的数之外，我们还可以两个两个来一

起数，现在请同学们用两个一起数的方法来数一数有多少个汽球？

2、 数吸管

师：A、好！现在请同学们用这种方法，每四人为一小组来比赛，看

看哪组最快数出10支吸管来，比赛开始！

B、你们的小手真灵巧，老师表扬你们，真棒！

C、老师有个疑问：“10”里面共有多少个“1”，有多少个“1”组成“10”呢？谁能回答。你回答的真好。同学们，你们都明白了吗？

3、找身体中的”10”

师：你们的小手真灵巧，表扬自己! 那请同学们想一想，在我们身

上也能找出“10”来吗？

写一写

4、书写数字“10”

师：A、是呀！我们都有10个小手指，都能写，下面请我们一起学习

“10”的写法。

B、“10”是两位数，占两个日字格，一个格写“1”。一个写“0”， 3

注意“1”和“0”不要太远。我们再练写一遍。

认识10以内的数序和大小

5、 认识10以内数序和大小

师：A、同学们，你们知道吗？自从那一次以后，数字娃娃再也不吵

架了。他们明白了同学之间要团结友爱、互相帮助、关心。你们看，它们排着整齐的队伍向我们走来，请你们用响亮的声音读出来？他们是按什么顺序排列的？

B、那“10”的位置应在哪呢?

(板书：“9”在“10”的前面，“10”在“9”的后面 )

C、（练习）

D、你们学得非常认真，表扬一下自己！

10的组成和分解

6、 猜兵乓球

师：A、你们知道吗？数字娃娃是很聪明的孩子，他们也喜欢做游戏，

特喜欢猜兵乓球，下面老师跟你们也来玩一玩猜兵乓球游戏吧。老师这有一些兵乓球，请一个同学随便抓一把，老师都能猜对他抓了几个？你们信吗？

B、老师聪明吗？想不想知道老师为什么能猜出来呢？其实盒里

一共有10个乒乓球，老师是根据10的组成和分解分出来的，等你们学了10的分解和组成后也能猜出来的。

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7、 四人小组分花朵

师：好！现在请各四人小组合作用花朵来表示10的组成，分一分、

说一说，组长并记录下来。开始。

8、 教师归纳。（板书）

师：A、“10“的分解有5组，共有9种组成。我们看到“10”可以分

成“1”和“9”，就知道“10”也可以分成“9”和“1”，这是交换律。前面的数越大，后面的数就越小。

B、现在请同学们来读一读。

C、练习 （ “组成”“比一比”“摘苹果” ）

9、玩对口令。

师：你们的声音真好听，来试试编首儿歌。

10、练习：看谁的眼睛最有用

师：你们真棒！表扬一下自己。来，我们再玩个游戏！看看谁看得最

快。

11、总结

师：这节课，大家学得开心吗？认识了什么？10的用处很多，在以

后的学习中我们会常用到，这节课上到这里，下课。

六、教学反思：

一、从学生感兴趣的问题情景入手，设计了讲0和9的故事，猜一猜，让学生在具体的情景中认识10，设计了10跟以前学过的数有 5

什么不一样的地方？从观察入手，让学生感受10这个数的不同，然后再让学生正确书写10。

二、在正确认识了10之后，我设计了寻找生活中的10。这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们生活中。

七、教学评价：

这节课的课题是“10的认识”，目标是通过这节课的学习，要求学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写10；知道10以内数的顺序；会比较10以内数的大小，还要掌握10的组成。

围绕这些教学目标，本节课的教学积极实行启发式和讨论式教学，在教学的引入阶段为学生创设主动发现10的学习情境；展开阶段通过操作学具活动，交流汇报主动发现10的组成，培养独立学习能力、操作技能；根据入学不久学生的特点，创设愉悦情境，克服认识抽象数10的学习难点，以操作实践活动为基本认识手段，组织学生参与操作、交流、归纳、练习等数学活动，指导学生人人参与学习，全面达到学习目标。这是一节比较好的创造性教学设计。 作者简介

姓名：梁佩银

性别：女

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学历：大学本科

职务：小学一年级班主任 职称：小学一级教师

参加工作时间：20xx年7月

通讯地址：江门市星河花园7栋401 邮编：529000

手机：138xxxxxxxx

Email：lpy_lcx@126.com 单位：江门市杜阮镇松园小学

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